新形势下高职院校学生管理模式创新研究

高职院校为顺应新形势下的职业教育发展方向,体现“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针,在学生管理模式方面应实现三个方面的转变:从单向层级式管理模式向开放式管理模式转变;从以制度为导向的管理模式向以就业为导向的管理模式转变;从非个性化的管理模式向以学生为中心的管理模式转变。高职院校学生管理模式的变革是社会经济发展的必然要求,对国家、对高职院校,对学生而言都具有十分重要的意义。     

东营师范学生自我管理的启示

前不久,笔者到东营师范采访,学校有关负责人领去参观学生食堂。几千名学生就餐的大餐厅内,学生按顺序排队,凭微机打卡买饭,不须使用餐证。每张餐桌上都铺着洁白的桌布。餐厅里门窗洁净,秩序井然。饭后,值日的学生将餐桌和地面清理得干干净净。笔者问,餐厅有多少管理人员?校方负责人说,一个也没有。这使笔者很感惊奇。校方负责     

高职院校学分制条件下的考核模式创新

学分制的实施激发了学生的学习热情,调动了教师的积极性,使现行的高职教育制度具有更大的灵活性和开放性。但在高职院校实施学分制改革也面临着学生课堂管理不到位、放任自流、捞取学分等弊端。为适应学分制改革的变化需要,建立适合学分制改革的考核评估创新模式成为必然。必须构建畅通的信息网络管理平台,建立学分制学习过程的评估体系,建立灵活多样的考核评估机制,才能保证学分制改革的顺利进行。     

高职院校学生管理模式探讨

高职院校学生管理模式是学生工作指导思想在管理机构、管理制度、管理方法、管理措施等方面的综合反映。由于职业院校学生自身的特点,学校教学改革对管理的影响、网络信息对传统管理的挑战,学生管理模式在机构、制度、方法、措施上都必须有新的突破。     

高校人才培养模式改革背景下的学生管理创新

我国高校方兴未艾的人才培养模式改革对现阶段的学生管理提出了挑战。改进学生管理,构建与新的人才培养模式相适应的学生管理体系成为改革的要求。树立以人为本的管理理念,尊重学生主体地位,坚持育人为本的原则,是现阶段构建与新人才培养模式相适应的学生管理体系的基本原则和主要路径。     

高校班级管理创新模式探析

班级管理是高校学生管理工作的核心,是高校教学、育人和服务的基础。随着社会大环境的变化,学生管理工作难度加大,传统的班级管理模式问题突出。通过深入剖析当前高校班级管理存在的问题,提出新形势下的班级管理创新模式。     

论高职院校学生思想政治教育机制的创新

高职院校学生思想政治教育机制创新包括管理机制、激励机制、运作机制、保障机制及评估机制创新。只有创新才能不断提高学生思想政治教育的水平和质量,才能保证高职院校学生思想政治教育目标的实现。     

学分制改革后高职院校学籍管理模式创新研究

文章通过阐述现阶段高职院校学籍管理工作存在的问题,提出学分制后的学籍管理工作思路,提出适合学分制改革的学籍管理创新模式,以期提升高职院校办学效益。     

论培养高职院校学生的创新精神和创新能力

21世纪 ,各国的综合国力、竞争能力将越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新的水平。高层次创新人才的多少代表了一个国家的整体创新能力和创新水平。江泽民同志讲 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力” ,“要改革教学的内容、方法和手段 ,完善人才培养模式 ,……努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境”。教育将把培养有社会责任感、创造精神、创新能力的人才摆到突出的位置。作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的高等职业院校 ,要适应经济建设和社会发展要求 ,培养有足够的理论基础、…     

高职院校半军事化下的“多元”学生管理模式探索

高等职业院校学生在很多方面有其特性,存在学生生源素质、人生观和价值观、心理等方面特点以及就业压力大等问题,在此分析基础上,对高职院校学生实行半军事化下班主任为主体、专业指导教师和兼职辅导员(军训教官)为辅的多元管理模式进行探索。     

谈中职学生的自我教育、自我管理、自我服务

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干规定》[中发（2004）8号]和教育部六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》[教职成（2009）11号],教育部《中等职业学校德育大纲》精神,确实使德育体现时代感,增强针对性、实效性和吸引性,体现教育与管理相结合的原则、教育与自我教育相结合的原则,使道德教育贴近实际、贴近生活、贴近学生,＂教是为了达到不需要教＂、＂管是为了不管＂。以人为本实施品行教育,就是发挥学生在德育中的主体作用,实行＂自我教育、自我管理、自我服务＂（简称＂三自＂）教育目标。     

创新高职人才培养模式的探索

高职人才培养模式是职业教育中的常见话题,专家们对创新和改革的切入点各抒己见。以旅游管理及人物形象设计专业为例,比较中可见高职和中职的培养目标、培养模式有异。创新培养途径、实行学分制改革、创新课改途径、创设人才培养环境等可对高职人才培养起到一定作用。     

“工学结合”模式下创新高职学生管理工作的探讨

“工学结合”人才培养模式的实行，在给高职院校学生教育管理工作带来冲击的同时，也发挥了积极的促进作用。为了更好地适应这种新的人才培养模式，必须对高职院校学生教育管理工作进行重新定位。     

高校青年学生自我管理探析

目前,高校学生自我管理存在管理机构分布不均衡、存在形式化、学生自身社会活动参与率低等问题。据此,应进一步确保高校自我管理机构均衡化、建立学生自我监督机制、完善社会实践论文审核制度、指导教师对部分学生实施心理干预等措施。     

高职院校数学创新教育刍议

创新教育是高等职业教育的核心。创新教育是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法的教育。培养学生的创新意识、创新思维和创新能力是数学教学的重要目标。作者在文中从教学实践的视角探讨了数学创新教育的实现途径。     

论高职院校学生创新思维的培养

高等职业院校自身的开放性、实践性和职业性,对培养和强化学生的创新思维具有重要意义。其开放性有助于学生创新思维的激发与培养,实践性有助于学生创新思维的训练与强化,职业性有助于创新思维的整合和提升。     

高职院校学生主观幸福感研究

主观幸福感研究兴起于20世纪后半期，是衡量生活质量和心理健康的重要正向指标。文中以高职院校学生为对象，运用《国际大学调查》（ICS）量表实测，试图了解作为新时代大学生重要组成部分的高职院校学生的独特心理特征，这对于研究当代大学生的整体心理特点，进而有针对性地开展心理健康教育具有重要的理论和现实意义。     

高职院校学生满意度研究综述

随着我国高职院校招生规模的急剧扩大,高职教育领域也存在着对生源的全面争夺问题。＂组织依存于顾客＂也同样适用于高职院校,高职院校只有尽量增强自己的实力,提高服务的质量和品位,满足顾客的需要,才能在众多学校中求得生存和发展。本文首先解释了满意度理论,分析学生满意度的现状和存在的问题,最后提出了提高高职院校学生满意度水平的措施。     

工学结合模式下高职院校学生干部培养模式新探

高职院校学生干部作为学生骨干,既是学校开展学生工作的得力助手,又是未来社会后备干部的人才基础。结合高职教育的培养目标,以工学结合为视角,从用人单位对人才的需求,分析当前高职院校学生干部的缺失,探讨新的培养模式与实践途径,这不仅对培养高职的学生干部具有借鉴意义,而且还为用人单位输送合格的基层管理人才打下坚实基础。     

高职院校学生管理法治化问题研究

我国高职院校学生管理立法取得了很大的成绩,初步建立了法律法规体系和相关规定,但是法治建设仍不健全,学生管理无法引入司法程序,学生的权利得不到法律的有效保护,中山火炬职业技术学院采取有效措施稳步推进学生管理法治化进程。