谈谈“问题”意识在哲学教学中的作用

按照哲学的思辨本性及其与现实的联系,在哲学教学中理应突出"问题"意识并将其贯穿在哲学教学的始终,体现在授课内容、课堂讨论以及考试方法改革等各个方面。突出与强化"问题"意识可促使教师把科研成果引进课堂,实现由单纯授课性教学向研究性教学的转变,并促使学生由应试性学习向研究性学习转变,从而为培养创新型人才奠定基础。     

“问题”意识的凸显——全球化新发展对马克思主义哲学的挑战

知识经济的勃兴、网络交往的盛行、全球性问题的凸显、全球主义的流行，赋予了全球化以新的内涵。全球化的新发展给马克思主义哲学带来了新的挑战，凸显了马克思主义哲学的“问题”意识。以强烈的前沿“问题”意识和宏大的全球视野来审视全球化发展对马克思主义哲学的挑战，不仅可以使我们理解马克思主义哲学是世界哲学，而且可以从中探寻马克思主义哲学发展的生长点。     

“问题意识”凸显和领域(部门)哲学勃兴

进入20世纪90年代，随着苏东剧变和中国改革向“市场经济”迈进，我国马克思主义哲学研究的内外部条件都发生了重大而深刻的变化。为了适应这种变化，马克思主义哲学研究者自觉实现了从“体系意识”到“问题意识”的转换，实际上是从“在体系内部提问题”到“体系外部寻找生长点”的转换，最突出的表现就是领域（部门）哲学研究迅速兴起并得到很大发展；同时在哲学基础理论研究方面也取得了明显进展，主要表现为对马克思哲学观的重新思考趋向哲学研究的前台。     

论意识王国基础性事实

羁人意识总是在表现着对人显现着的实在性,此即意识王国的基础性事实,也是哲学研究的原始起点。“意识是实在性的反映”与“实在性的反映是意识”是意识王国基础性事实两端各为主体自身的反思规定性,是其两端联结的不同反思形式。哲学基本问题,便是意识王国基础性事实两端的相关性,而实在性是否可知的问题既是哲学基本问题内涵的真谛所在,同时也是意识王国基础性事实的基本问题。本体论、认识论和价值论,构成意识王国基础性事实的三个意识形式,是它的整个逻辑内容所是。哲学一般的完美整体．是哲学本体论、哲学认识论、哲学价值论三的内在统一,是意识王国基础性事实与其逻辑内容所是的内在统一。意识三国基础性事实．是贯通哲学整个逻辑内容的内在基石。     

论马克思主义哲学的问题意识

哲学在本质上是善于从人与客观现实世界的相互关系中提出问题和解答问题的智慧。传统形而上学将哲学置于与客观现实世界相隔绝的纯抽象化“本体”追问中探寻世界的意义和目的 ,最终遭到了“拒斥”。马克思主义哲学开创的实践唯物主义路径是以人类实践不断生成发展的客观现实世界为立足点 ,以不断地变革现实世界为目的 ,强调真正的哲学提问和解答应当是人类实践地改造世界的现实回声。“为历史服务的哲学”是马克思主义哲学问题意识的鲜明特质 ,并且对当代全面坚持和发展马克思主义哲学有重大的意义。     

哈贝马斯对意识哲学的批判

哈贝马斯对意识哲学的批判反映了西方哲学史上认识论哲学与语言分析哲学错综复杂的关系。哈贝马斯用他的交往理论中最核心的两个范畴—～交往理性和生活世界批判意识哲学中的先验主体与对象世界的两极对抗。虽然作为新意识哲学的现象学也提出过交互主体性与生活世界概念，但其在本质上有别于哈贝马斯基于交往行为理论之上的交往理性与生活世界概念。     

理性的方法意识:反思传统中国哲学的重要路径

百年来中国哲学鲜有创造性发展,重建中国哲学的各种努力收效甚微.这种困难局面之所以出现,除了中国哲学自身的特质、社会原型的衍变等主客观要素影响外,理性方法意识的阙如当是一个非常重要而又经常被忽略的因素.在把握中国哲学基本精神的基础上,理性方法意识的引入及发挥,对于反思中国传统哲学乃至重建中国哲学都具有不可或缺的重要意义.     

创造精神始于问题意识和思维品质

人们在从事科学技术研究中,经常会遇到一些难以解决的问题,这里既有实际问题,也有理论问题,并对此产生某种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使人们积极思维,不断提出问题、分析问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质称为问题意识。问题体现了哲学智慧,因此哲学是“智慧”之学,即是问题之学。哲学是时代精神的精华。任何一个伟大的理论家,都只能立足于他所处时代的社会实践,吸取前人的经验,提出解决他所处时代所要迫切解决的问题。发现问题提出问题、研究问题、解决问题,这是人类智慧的集中表现,是人类进步的阶梯。无论是…     

要“问题意识”不要“意识上的问题”

当前，绝大多数党员干部是爱动脑筋、想问题的，但也有些人看这个社会到处都是“问题”，患上了“焦虑症”，悲观厌世、心灰意冷，不思进取、浑浑噩噩；有的同志遇到问题绕道走、碰到困难往后退，能推就推、能躲就躲，不负责任、无所作为；有的同志刻意放大工作中的缺点和不足，以存在的问题去否定取得的成绩……这些都不是正确的“问题意识”，而是意识上出了问题，必须坚决摒弃。     

“内在的实践“质疑

实践是人们能动地改造客观世界的活动，它是见之于外的可触可见的有形的活动，亦可称为“外在的实践”。人们通过这种活动，一方面使外在对象按人的愿望发生变化，一方面使自身逐步趋向自由而全面的发展。“内在的实践”说将实践之统一的意识活动和行为活动割裂开来，其实仅指不与外部接触的意识的自我改造活动。这种意识活动的精神式实践曾表现在马克思实践论哲学之前的认识论哲学中，也曾表现在中国传统哲学的心性之学中。因此它不能完善自身，更不可能高于改造外部世界的外在的实践。     

浅析科学发展观中的战略意识

科学发展观是我们党指导发展的世界观和方法论,它集中体现为运用马克思主义哲学分析和解决重大发展战略问题的思维方式。因此,战略意识是科学发展观的基本内涵和精神实质。认真学习和不断提高我们战略思维的素质和能力,才能在实际工作中贯彻落实科学发展观。     

树立“三种意识” 构建和谐社会

构建社会主义和谐社会,必须站在“天人合一”的高度,运用生态学的原理认识和观察人与自然的关系,树立生态自然意识,促进社会与自然可持续发展的和谐;树立生态经济意识,促进生态生产力与生态经济效益、社会效益的和谐;树立生态社会意识,促进人口与环境、资源的和谐。     

论“四个意识”中的法治理念

"四个意识"并非纯粹的政治范畴,还是蕴含着丰富法治思想的法律范畴,它融合了现代法治理念,与法治建设高度契合。"四个意识"既是"四个全面"的继续深化发展,又是"两学一做"的思想前提,更是全面从严治党的法治精髓。"四个意识"彰显诸多法治理念:政治意识是法治立场,大局意识是法治原则,核心意识是法治精髓,看齐意识是法治方向,最终形成整体法治理念,共同促进我国法治化建设向前发展。     

改进领导作风必须强化“六种意识”

本文认为，改进领导作风是新时期党风建设的关键环节；为了改进领导作风，必须强化“六种意识”：一是政治意识；二是宗旨意识；三是民主意识；四是全局意识；五是纪律意识；六是表率意识。     

培养党员的“四种意识”

党员意识是由党员的角色意识，身份意识，形态意识构成的，是共产党员自党的党性意识。     

论马克思“哲学之思”的命题意涵

"哲学之思"即对哲学本身的思考和认识。理清马克思"哲学之思"的基本意蕴对于推进对马克思(主义)哲学的正本清源式研究具有重要意义。理解马克思"哲学之思"要以文本文献为基础、以哲学发展史为背景、以总体性思想为方法指导,可以从哲学的本质、特性、内容、来源、宗旨等十个基本方面把握马克思的"哲学之思"。综括马克思在不同语境下、从不同角度出发作出的关于哲学的思考和界说,可以看出马克思"哲学之思"的鲜明走向:一种革命的能动的实践哲学观。     

高校文科学报应强化阵地意识

高校文科学报是哲学社会科学繁荣和发展的重要载体,要时刻保持强烈的阵地意识,始终坚持阵地意识和平台意识、党性原则和科学原则、政治原则和学术原则的辩证统一,坚持用马克思主义理论和社会主义核心价值观引领和指导学术期刊的定位、版块划分、栏目设置和稿件取舍,在坚持正确政治导向的前提下,实现学报的繁荣和发展。     

近年来“国家意识”问题研究述评

在全球一体化的冲击、外来思想的不断渗透以及国家主权和领土主权遭受威胁的背景下,研究国家意识的重要性日益突显,从更深层次拓展和深化国家意识的研究是提升国民向心力与凝聚力的必然要求。通过对国内关于国家意识研究文献的回顾,能对我国国家意识理论的研究和实践有所启示。     

当代中国农民生态意识新探

当代中国农民生态意识在我国的生态建设中起着非常重要的作用,直接影响着现代化建设和全面小康社会的实现。文章着重从生态伦理、哲学和宪政的角度出发,分析了农民生态意识存在的问题及存在问题的原因,提出了提高农民生态意识的有效途径。这对中国当前的环境现实有一定的启示意义。     

强化“四种意识” 推动基层组织建设

推动＂基层组织建设年＂活动扎实深入,要紧扣＂围绕经济抓党建,抓好党建促经济＂这一主题,强化责任意识、服务意识、创新意识、发展意识,为促进社会各项事业健康发展打下坚实基础。强化责任意识在＂基层组织建设年＂活动中,县级党委是重要层级,要负总责、抓全面。一要周密部署。建立书记挂帅、常委牵头、部门联动的责任机制,构建党委统一领导、组织部门牵头负责、相关部门密切配合,一级抓一级、层层抓落实的工作格局。二要调查摸底。