B-SLIM模式在高职英语教学中的应用现状及对策分析——以广西工业职业技术学院为例

高职英语教学面临着新形势、新发展、新要求,因而,从所了解到的B-SLIM(成功语言指导模式)应用的条件及在高职英语教学过程中的突出问题和特点,讨论如何应用B-SLIM教学模式进行实践和提高教学效率。     

“CAV教学模式”高职生英语应用能力评价指标分析——以聊城职业技术学院为例

"CAV教学模式"是聊城职业技术学院为提高高职学生英语应用能力而提出的一种教学模式。这一模式要求进一步细化高职学生英语应用能力评价指标,使大学英语教学目标更具针对性,符合社会发展对高职生英语应用能力的要求。本研究在《高职高专教育英语课程教学基本要求》基础上,将高职英语应用能力评价指标提炼为"三维度"英语应用能力评价指标,突出学生的听力、口语和阅读能力培养。     

基于高职应用型人才培养的职场英语口语教学策略

随着社会发展的需要,培养具备一定英语应用能力的人才已成为各高职院校的培养目标。英语口语,尤其是职场口语俨然成为学生踏入社会的敲门砖。但在高职英语教育中,目前仅限于对学生进行英语日常交际能力的培养,学生缺乏在职场环境下进行英语交际的能力。从高职英语教学现状以及当今职场要求的反差入手,对高职英语口语教学中存在的问题及改进方法进行探讨,并提出在高职英语口语教学中对学生职场口语能力培养的策略。     

关于高职院校英语测试改革的研究

以我国高职教育教学改革为背景,以当今社会对人才的职业技能、英语应用能力和实践创新能力的需求为出发点,分析了现行高职院校英语测试制度存在的问题,探讨研究了测试数据的应用,根据实际情况从测试形式、测试范畴、评估模式、测试数据的分析与应用等方面提出了针对性较强的可行性解决方案。     

高职英语课程内容改革的几点思考

为配合高等职业教育适应社会、培养技术应用型人才的主要目标,高职英语教学必须以实用性为依托,在课程体系、课程内容和教学方法上力求创新。先就高职英语教学的现状加以分析,然后提出改革高职英语课程内容的几点措施,如加强实践练习和听说能力的培养等。提倡高职英语教学在传授知识的同时,更要让学生掌握实用的技能,进而更好地服务于社会。     

高职应用英语写作教学方法探索

在英语写作教学过程中运用结果教学法,这种教学法以行为主义理论为基础。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的"过程教学法"和以Vygotsky的个体思维和语言发展、输入与互动假设理论为基础的任务教学法。实践证明这几种方法各有利弊。因此探索合适的高职英语写作教学方法,已成为广大高职英语教师的使命。在高职应用英语写作教学中,如能把任务教学法、结果教学法和过程教学法各自的优点结合起来,形成综合性写作教学法,可以有效提高高职学生应用英语写作能力。     

探究高职英语的口语教学

英语教学分为听、说、读、写、译五大方面,"说"是英语教学的重要组成部分,也是英语教学中一个相对薄弱的环节。随着社会对高职学生的就业要求,从注重知识转为注重技能,高职英语的教学也应该注重培养学生在工作后的英语应用能力,侧重口语的教学。分析了高职英语教学的现状及存在的问题,并在此基础上针对性地提出一些应对策略,希望能提高高职学生的英语交际能力。     

高职院校大学英语教学研究——以质量保障体系与多元评价系统为视角

高职教育自产生以来便与社会生产紧密相关,但也由于过于注重职业性和实用性使得高职教育对于学生的综合英语水平不够重视。随着我国经济的国际化发展,英语在工作中的应用越来越频繁,高职教育应该采取一些措施来保障学校的英语教学质量。对高职教育中的大学英语教学质量保障体系及多元评价系统进行探索和研究。     

提高物流专业英语应用能力的教学模式探讨

高职物流专业作为新兴综合性专业,已度过引入期进入高速发展期,如何确立切实可行的教学培养目标,有效地组织物流英语教学各环节,成为该专业合理发展的关键。因此,应分析研究高职物流专业英语的教育教学导向,探索提高学生应用能力的教学模式。     

应用能力考试对高职英语教学改革的引导作用——以湖州职业技术学院为例

目前,高职院校公共英语教学过程中存在着教学方式缺乏专业性、行业英语应用能力的培养相对滞后、教师自身社会服务能力薄弱等问题。湖州职业技术学院以高等学校英语应用能力考试的相关考试要求为导向,在课堂内外实施了多种不同形式的教学改革举措,取得了一定的成效。     

“影视口语”导入对高职英语教学的推动

在高职高专教育中,学生的英语听说能力普遍较低,高职英语教师坚持以教学实践探索,全力创新教学路径,激发学习情感,挖掘趣味资源。将"影视口语"教学模式引入高职英语教学体系,从其优势功能、特色手段、学习要点等方面综合阐述。指出"影视口语"对高职英语听说技能实践的推动作用,是对创新完善发展教育教学体系的重要补充。     

高职英语如何进行教学改革——基于学生职业核心竞争力的研究

高等职业教育的迅猛发展吸引了大批的学生接受高等职业教育.培养学生的职业核心竞争力是社会进步和高职办学定位的必然要求,改变目前以教师为中心的填鸭式教学方法及英语教学与学生职业能力脱节的现状,深入进行高职英语教学改革,将能更好地促进学生英语应用能力的培养,从而进一步提高学生的核心竞争力     

论高职院校学生思想道德修养教育在内容上的创新

高职院校学生在思想道德修养教育中的核心问题是＂如何培养人＂。高职院校学生思想道德修养教育的发展在教育理念的引导下,必须以丰富的内容为依托,才能保证其发展沿着理念的设定来进行。因此,高职院校思想道德修养教育的内容是它发展顺利的重要保证。     

高职英语学案导学“六步法”教学活动研究

根据高职学生的认知规律及高职英语教材内容特点,探索学案导学"六步法"教学活动在高职阅读教学内容上的实践和应用,培养学生学习的主体意识和自主学习能力以及团结协作能力。实践证明,学案导学"六步法"凸显了学生在课堂中的主体地位,对激发学生的学习兴趣、巩固学习成果、提高综合英语素质有一定的帮助。     

支架理论在高职英语听力教学中的应用

高职英语课程教学最大特点是突出以实用为主的听说能力培养和教学,然而高职学生英语听力能力的培养却是目前我国高职英语教学中最为薄弱的环节。高职英语听力教学改革已迫在眉睫。源于社会建构主义理论的支架式教学模式将学习任务分解为搭建支架、情境教学、独立探索等教学环节。各环节共同构建了师生之间及学生之间的互动教学模式。实践证明,该模式可以有效地运用到高职英语听力课堂中去,以提高学生听力能力。     

高职英语教学改革中的教师职业发展

当前,我国高职英语教学改革已经全面展开,而教学改革的效果如何在很大程度上取决于英语教师的质量。依托高职英语教学改革,围绕英语教师的职业发展展开讨论。探讨高职英语教师职业发展中存在的问题;分析高职英语教学改革给教师职业发展带来的机遇与挑战;尝试性地提出并探讨当前高职院校英语教师职业发展的有效途径。     

浅析高职英语教学改革

随着社会的发展和科学技术水平的不断提高，社会越来越需要具有英语实际应用能力的人才。传统的英语教学模式如果不进行改革的话，就难以培养出社会需要的合格人才。英语作为高职教学中不可缺少的一部分，必须改变其现有的教学弊端和研究新的教学方法，提高学生的英语综合应用能力以满足社会的需求。     

论高职英语教学活动开展及课程设置

高职英语课程的设置是高职英语教学活动顺利进行的保证。高职英语课程的设置应该注重学生学习兴趣的培养、基础知识的巩固、专业课程的强化以及文化背景的了解等。     

提高高职院校德育课教学实效性路径探究——基于接受视域的思考

凡教育都有一个实效性问题,实效性的必备要素是接受。没有接受,一切教学活动都变成无效劳动而失去意义。以接受理论为研究视角,关注高职生的主体需要、建构其认知结构、引导高职生的情感体验来反观高职德育课的教学理念、教学目标、教学内容、教学方法,从而找到提高高职德育课接受效果的现实路径。     

高职学生英语学习特点调查研究

学习者的特点是影响学习过程的主要因素,即学习者自身持有的知识、态度、动机、认知方式等。采取问卷调查的方法,以山东省三所高职院校为调查对象,从以上几个方面对高职学生的英语学习特点进行调查分析并提出启示,以期对高职学生英语教学质量的提高提供一定的参考。