在职教师《教育技术学》课程教学效果多元评价实践探索

以往的在职教师《教育技术学》课程教学效果评价存在以下几方面问题:一是评价方式单一,导致学生学习兴趣不浓,学习动力难以维持;二是注重结果评价,忽视过程评价;三是注重理论评价,忽视实践评价,评价结果不客观。本研究针对《教育技术学》课程特点、在职教师学习特点制定教学效果多元评价方案,在教学中进行实践探索,结果表明教学效果多元评价方案能客观评价学生的学习绩效,而且多元评价方案在教学中充分调动了学生的学习兴趣,学生的学习动力在学习过程中得以维持。     

多元现代性的出场路径及其理论意义

启蒙理性所预设的理论逻辑是:在全球化的扩张下,一切民族和国家的现代性发展都会趋同于西方现代性,形成一元现代性的图景。多元现代性的兴起和发展打破了西方一元现代性的话语霸权。"多元现代性"观念认为,现代性并不等于西方现代性,也不会趋同于西方现代性。"多元现代性"观念为人们反思现代性提供了新的研究视角,具有重要的理论价值和现实意义。第一,"多元现代性"观念打破了欧美国家对现代性的垄断话语,为非西方国家突破西方现代性奠定了理论基础;第二,"多元现代性"观念揭示了西方现代性的阴暗面,深化了人们对启蒙理性的认识;第三,"多元现代性"观念反对西方文化霸权,为现代性从多元文化中寻求精神资源提供了合法性论证。     

大学英语多元校园文化的建构与分析

英语多元校园文化建构是提高学生英语能力及综合素质的一个重要环节,良好的校园英语环境可以引导学生更好地学习英语语言知识,提高学生的英语应用技能,把英语学习过程由枯燥转化为乐趣。英语多元校园文化的建设可以为大学校园营造出一种学习英语的氛围,激发学生的学习兴趣与热情。因此,英语多元校园文化的建设势在必行。     

中学美术教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是推动学生学习的强大内驱力.在新课标下的美术教学中,培养学生的学习兴趣尤为重要.落实在具体的美术教学中,可从以下几个方面着手:创设情境趣味课堂,运用电教媒体手段,进行美术欣赏教学,拓展课外学习活动,建立多元评价机制.     

罗尔斯的公共理性与重叠共识

罗尔斯的公共理性与重叠共识思想是对于其正义理论的完善，其目的在于利用理性引导人们走向公共的善。现代社会对于理性的反叛使得人们陷入多元的、碎片化的价值虚无主义和相对主义之中。在罗尔斯看来，虽然个体差异性加深了社会分歧的程度，但还是可以用公共理性搭建社会基本政治结构，从而维护社会的统一性和稳定性。社会需要人们建立共识来克服多元文化之间交流障碍，罗尔斯以公共理性为基点建立起一套行之有效的共识生成机制，但是公共理性的限制分离了正义与道德，个体的正义也不能从自身的道德价值观念中寻求支撑。作为道德基础的重叠共识则表现为一种抽象的普遍性，个体的行为还是要遵循自身具体的多元价值观念，这导致了政治结构的合理化掩盖了人们日常的生活世界。     

多元智慧理论对教育改革的启示

“教育”一词,在英文中为“educa-tion”,词根为“edu-”,有“引出”、“导出”之意,所以教育的本义就有开发人的潜能之意。随着现代心理学的发展,人们发现,人的智慧是多元的而且是可以开发的,教育应该最大限度地开发人的多元智慧,也只有最大限度地开发人的多种潜能才是教育的成功。在当代西方,还出现了一些多元智慧学校,这些学校的办学宗旨中明确提出,要最大限度地发挥孩子们的多元智慧,同时他们还采取了一些     

多元文化主义:美国的特洛伊木马?——阿尔文·施密德对多元文化主义的批判

阿尔文.施密德把多元文化主义视作现代的特洛伊木马,认为两者的相似之处在于:首先,特洛伊人对城外巨大的木马产生了很大的兴趣,美国人则对多元文化主义现象抱有极大的热情;其次,特洛伊人曾被警告不要把木马搬进城,但他们不顾警告还是把木马拖进了城,同样,美国人也曾经得到告诫不要把多元文化主义引入美国社会,但是美国人并没有在意这些告诫;第三,和古代的特洛伊木马一样,这个现代的木马一旦深入到国家内部,藏匿在木马里的“将士”就会打开城门,让他们那些守在门外的同伴进入这个国家的院校、商业、政府与教堂等领地。为此,施密德从理论内涵和实践两个方面对多元文化主义进行了深刻的揭露和批判。     

新加坡的思想政治教育

新加坡是个典型的移民国家,境内具有多元种族、多元宗教、多元道德价值观,为此新加坡政府注重统一国民思想,共同致力于发展。他们以各民族都能接受的方式向国民灌输“我是新加坡人”的国家意识,使人们产生归属感和责任感,在心理上认同“一个民族、一个国家、一个新加坡”,     

略论多元文化教育

多元文化教育是人们面对日益复杂、多样的文化所做出的选择,同时,也标志着人们对主流文化教育的重新审视,促进教育改革,推动教育发展。在对民族教育理论进行研究的过程中,研究各民族文化与主流文化间的关系时要克服简单化的、单一化的倾向,探索多元文化教育模式,对于进一步推动民族教育研究、深化民族教育改革有着十分重要的意义。     

“90后”青少年道德人格的现状与省思

改革开放在带来人们物质生活迅速提升的同时,也使得多元文化不断渗透到人们的日常生活中来。所谓的"90后"群体正成长于这样一个物质生活相对富裕,在多元文化相互交织的特殊社会背景之下,在该群体身上凸显出的诸如"火星文"、"非主流"、"炫富女"等现象也引来了众多非议。因之,在市场经济和现代化飞速发展的当代社会,如何加强青少年的道德人格教育,培养他们积极向上的人生态度和价值观,是摆在我们面前的一个新课题。     

概念隐喻对大学生英语阅读兴趣影响的实证研究

概念隐喻是人们用其某一领域的经验来理解另一领域经验的认知活动,对阅读中的隐喻理解产生很大影响。通过教学实验探讨了概念隐喻对大学生英语阅读兴趣的影响,得出以下结论:概念隐喻理论很大程度上增强了学生的英语阅读兴趣,提高了学生的英语阅读水平。     

青少年对色情作品的兴趣差异研究——基于湖南省的实证调查

对湖南省2013名青少年的实证调查表明,青少年对色情作品的兴趣不如人们想象的那么强烈.在对色情作品的兴趣这一变量上,青少年学生的家庭因素、学校因素和自身因素均表现出了一定程度的显著性.     

齐鲁青未了——山东发展保险事业纪实

素有“孔孟之乡、礼仪之邦”的山东,80年代随着改革开放的步伐,保险业悄然崛起,不仅改变了经济发展状况,而且更新了人们的观念,影响了社会的现代化进程。 10多年来,山东保险业共处理各种灾害和意外事故120多万起,累计赔款18亿多元,其中“七五”期间100多万起,平均每年120多万起。仅1985年横扫胶东半岛的九号台风、1987年济南特大水灾,赔款就达1亿多元。     

着意探索新方法

随着商品经济的发展,随着开放搞活、体制改革,人们视野洞开,思想空前活跃。商品经济基础上产生的平等意识、自主意识、民主意识、竞争意识和价值取向的多元化,使一些传统的思想政治工作方式方法失去了存在的基础和应用的价值。新时期的思想政治工作,必须探索与多元经济、多元观念相对应的新的方式方法,从而找到全新的载体,真正适应商品经济的发展,促进经济建设。     

大学生社会主义核心价值观认同“话语权”研究

价值认同是掌握意识形态"话语权"的基础。社会主义核心价值观是人们价值观念的"龙头"。当前我国正面临社会转型,意识形态多元化极大削弱了社会主义核心价值观认同,表现为多元价值观冲击、社会心态阻碍、互联网渗透等,我们必须从把握一元核心价值观与多元文化的关系、消除"崇洋媚外"社会心态、净化互联网环境等方面入手,有效强化大学生核心价值观认同,牢牢掌握社会主义意识形态"话语权"。     

论大学生科学精神的养成

1、构建以科学精神为特质的校园文化 近几年来校园文化问题引起了学者们越来越浓厚的兴趣,引起学者们兴趣的原因首先是由于在社会文化热的大背景下,文化概念本身的岐义性导致了人们对各种亚文化概念理论寻求的兴趣。尽管学者们对校园文化的厘定是众说纷纭的,但是,对校园文化作为教育环境在高等教育过程中的重要地位和作用,校园文化对社会主流文化的吸收与内化,选择与整合、导     

选择性激励与利益集团的形成机制——奥尔森"副产品"理论批判

多元主义理论指出,社会结构的变迁促使具有共同利益的群体志愿组建利益集团.而集体行动理论认为,人们在组建利益集团的集体行动过程中将遭遇"志愿失灵",利益集团是选择性激励的副产品."副产品"理论使用理性分析方法对多元主义理论提出了挑战,但由于经济学研究方法的局限,它没有重视非经济激励对利益集团形成的影响,也没有明确论述选择性激励的来源和实施方式.     

青年道德价值观的宽容性与严格性研究

一般地说,社会道德规范是统治集团利益的体现,它以主导文化的形式影响人们的价值观念,因此表现出稳定性、同一性和绝对性。但是,任何一个社会都是由不同的社会阶层、不同民族、不同宗教信仰,以及不同性别和年龄,不同职业和文化程度的人群构成的一个多元体。多元体中的每一元都有着自己的特殊利益和道德价值倾向,这种多元的道德价值倾向与具有同一性的社会道德规范之间总是存在程度不同的冲突。当冲突具有社会性或普遍性     

内化的污名与低劣之位——建筑装饰业农民工底层地位的“合法性”

建筑装饰业农民工是公认的底层群体,其自身也在一定程度上认可各种不公平地位安排的合理性,并按照人们对农民工群体的角色期待行事。地位合法化有力抑制了他们的集体反抗倾向和刚刚萌芽的多元抗争行动,并导致群际地位等级关系愈加固化。近年来,该行业农民工发现并逐渐重视自身的职业身份,强调建筑工人群体资格的呼声越来越强。这是通过多元身份认同达到去合法性目的的重要突破口。     

论幼儿英语学习兴趣培养中的常见问题及对策

随着社会的进步,幼儿英语教育越来越受到人们的重视。幼儿英语教育的首要目标在于培养幼儿英语学习兴趣,为未来英语课程的学习建立认知和感情基础。但目前幼儿英语教育情况不容乐观,针对问题提出相应的解决方法如下:规范教材,结合实际;提升教师素质,提升学生兴趣;抓住身心特点,提高兴趣效果;转变观念,家庭配合。