试论邓小平教育理论的体系

邓小平教育理论，是邓小平理论的重要组成部分，是马列主义教育理论在中国发展的新阶段，是我国教育工作，特别是新时期教育工作的指导思想。邓小平教育理论，内容博大精深，形成了完整的科学理论体系。这一理论体系中最主要的内容是关于发展教育的理论，起始于对优先发展教育的地位和作用的认识，立足于“三个面向”，着眼于培育“四有”新人，着手于“三个尊重”，归宿于最终实现“科教兴国”。     

邓小平对毛泽东教育思想的发展

教育思想是邓小平对马列主义、毛泽东思想的继承和发展的一个重要内容。邓小平在教育方针方面,以毛泽东的培养人才德、智、体三个方面为立足点,提出教育是“面向现代化、面向世界、面向未来”的三个面向的方针;在办学道路方面,在继承毛泽东的教育与社会实践相结合的思想同时,又提出了全新的观念;在教育管理方面,则进一步深化了毛泽东的教育管理思想。 一、邓小平的“三个面向”是对毛泽东教育思想方针的新贡献 关于教育方针,毛泽东早就指出:“我们的教育方针,应该     

时代呼唤“挫折教育”

当前中、小学生甚至大学生脆弱的心理已引起社会的广泛关注。因学生心灵脆弱而发生的各种学生自杀、自残、伤人等极端事件层出不穷，频频见诸报端，给新时期的班主任工作提出了新的挑战。时代呼唤“挫折教育”。笔认为应从小学就开始开设挫折教育心理课。     

念好“四字”真经 保持党员先进性

自第二批保持共产党员先进性教育活动在我校启动以来，通过学习动员、分析评议阶段，有效推动了先进性教育活动的深入开展，使大家的思想认识有了很大的提高。党性观念明显增强，理论联系实际的能力得到提高，有力地促进了学校各项工作的开展。在先进性教育活动中，我们在“先”、“进”、“活”、“动”四个字上下功夫，做文章，力求教育活动不走过场，取得实效。     

“以人为本”教育观念刍议

“以人为本”教育观念的提出,令人耳目一新,也发人深省。一些学校对教育“以人为本”的认识还存在诸多误区,如:迎合学生天性,赏识放弃原则;尊重学生自由,无视课堂纪律;迁就学生要求,漠视教师权益等。教育“以人为本”强调师生的共同发展,只有在实践中不断促进教师提升,学生才能获得全面发展。     

更新教育观念 推进学校改革

党的十六大明确提出了全面建设小康社会的目标，对教育工作提出了新的要求，国家需要“数以亿计的高素质劳动者、数千万计的专门人才和一大批拔尖创新性人才”。这就要求我们必须适应社会发展，构建一个体制结构更加合理、规模效益更好、教育质量更高、创造性更突出的教育模式。为此，潼南教师进修校以更新教育教学观念为先导，扎实推进学校的各项改革。     

保证“三讲”教育质量 巩固和扩大“三讲”教育成果

一年多来，在党中央的高度重视和正确领导下，各级党委认真贯彻中央关于“三讲”教育的部署和要求，扎扎实实创造性地开展工作，“三讲”教育有序推进，健康发展，取得了明显成效。省部、地市厅局领导班子、领导干部“三讲”集中教育告一段落后，中央政治局常委听取了情况汇报，对一年来的“三讲”教育工作给予充分肯定，对搞好下一步“三讲”教育提出了明确要求。     

新时期高职院校大学生思想政治教育的路径选择

大学生思想政治教育主要任务是“培养什么人”和“怎样培养人”。同时，也是对大学生提出了“做什么人”和“怎样做人”的基本要求，对大学生思想政治教育提出了“开展什么教育”和“怎样教育”的根本要求。高职院校大学生思想政治教育应结合国家的根本要求和高职院校的自身特点，明确高职院校大学生思想政治教育的主要内容。     

呼唤“卓越的教育家”

最近，在媒体上看到这样一条消息：湖南省株州市某重点中学一语文教师竟这样教育自己的学生：“读书应该是为了自己”，将来“挣下大把的钱”，“甚至找一个漂亮的老婆。”     

应当积极推进素质教育

目前，中国国民基础教育的最大变革是推行素质教育。素质教育既是一项新的教育实践活动，更是一项教育观念的更新运动。它要求广大教育工作者乃至国民冲破应试教育的旧观念，摆脱应试教育模式的束缚，建立完善素质教育的新模式。 　　应试教育的弊端主要集中体现在两个方面：一是在人才选拔方面具有片面性。它重视少数人的发展，忽视了整体的每个学生的发展；只重视培养英才，忽视了培养普通人。二是应试教育削弱了学校的教化功能，使学生在人格和个性方面畸形发展，出现诸如“重知识传授轻能力培养”、“重智育轻德体美劳的教育”、“会考…     

促进教师专业发展的基本策略

《普通高中课程方案》提出，要“建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。教师与课程共同成长是高中新课改的核心理念之一。教师与课程是学校教育过程中两个具有根本性、决定性作用的要素。新课程的实施，首先对教师是一种严峻的挑战．为了应对这种挑战，教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教育行为的转变，否则，新课程的改革就会“穿新鞋．走老路”。     

大学生急需开展“创业教育”

大学生创业兴起于上世纪70、80年代的美国，硅谷大批“学生”企业的创立和成功创业有力地刺激和推动了美国经济的发展．创业教育也在此时受到了前所未有的关注。     

试论邓小平教育思想的实践性

邓小平创造性地继承丰富和发展了毛泽东教育思想的基本观点，坚持把教育放在优先发展的战略地位，提出把教育同生产劳动相结合，作为培养全面发展新人的根本途径。倡导尊师重教，提高教师地位，充分调动了教师的积极性。主张实施“两条腿走路”的办学方针和教育要坚持“三个面向”的发展方向。邓小平的教育思想，对建设适应知识经济时代的要求和有中国特色的教育模式，有重大的实践意义。     

社会存在理论视野下的网络思想政治教育新探

网络技术的日新月异，给高校思想政治教育工作者带来前所未有的挑战。本文通过引入“社会存在理论”对网络思想政治教育的基本规律进行探索，并指出“社会存在感”的强弱决定了网络思想政治教育效果，而“网络互动”是网络思想政治教育的动力机制。在上述基础上，围绕网络思想政治教育过程中“社会存在感”的建立提出了实用性、平等性、权威性和网上、网下相结合四个基本原则，并针对“网络互动”提出了自我暴露、共情、在线时间、语言技巧四项具体技术。     

熊希龄教育思想管窥

熊希龄一生创办过数以百计的学校，对教育进行过许多改革，培养了一批又一批人才。尤其是他的一些教育主张，内容丰腴，识高意新，尽管有些地方明显带有特定时代的烙印，但主旋律还是好的，给人“警醒和教益，有许多东西颇值得今人借鉴。     

福建教育发展的优先次序

加强教育工作是提高国民幸福指数的重大举措。党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务，为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。在福建省近年来不断深入的教育改革与探索中，社会关注最多、反映最强烈的教育问题就是“教育公平”、“教育均衡”和“教育强省”等问题。只有真正解决了这些人民普遍关注的问题，才能使教育真正达到人民满意的程度。     

关于农村“留守儿童”教育与发展的理性思考

随着农村外出务工人员的增加，农村“留守儿童”也越来越多，他们特殊的成长环境对他们的学习、生活以及心理发展都造成一些不利的影响。针对“留守儿童”的现状，笔者提出了提供更好的学习条件；建立农村社区少年儿童教育和监护体系；在农村学校教育中增设心理课程；注重对“留守儿童”的心理健康教育等对策。     

河北蔚县：发掘“红色文化”强化党性教育

河北省蔚县县委深入发掘浓厚的“蔚州红色文化”，为党员接受党性教育、增强党性观念提供了平台。一是着力建好党性教育基地。他们依托县内众多革命遗迹开辟“红色课堂”，组织广大党员到县烈士陵园、马宝玉烈士故乡、蔚县师范旧址等现场参观瞻仰，开展向烈士宣誓等活动；二是精心挑选党性教育教材。他们组织翻印了《狼牙壮士马宝玉》《张苏的故事》等材料3万余册发放到全县党员手中，要求认真学习先烈英勇无畏、     

陶行知生活教育思想探析

陶行知在批判近代中国“传统教育”和“洋化教育”弊端、吸取杜威实用主义教育思想合理内核的基础上，形成了自己颇具特色的生活教育思想。“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”，是陶行知生活教育思想的理论基石，分别诠释了生活教育的目标、内容、途径和方法。陶行知生活教育思想对当代中国教育的培养模式、教育方法方略具有一定的启示作用。     

“留守孩”教育的积极应对策略

随着外出务工或做生意农民的日渐增多，“留守孩”家庭的诸多负面教育影响给农村学校工作提出了严峻的课题，使得学校难以顺利有效地开展教育教学工作，影响了农村教育事业的发展。那么，面对“留守孩”的教育问题，学校应该采取哪些应对策略呢？一是建立“留守孩”档案、学校要高度重视“留守孩”的情况，