高师学前教育专业学生专业技能培养的探索

学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分,也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要依据。所以,学前教育专业在教授学生丰富教育理论知识的同时,更要加强学生的专业技能的培养。学前教育专业学生专业技能的培养主要从以下几个方面来进行,课内技能训练、第二课堂技能训练、幼儿园见习与实习、技能竞赛及科研训练等。     

学前教育本科专业儿童文学教学课外延展模式探究

儿童文学在幼儿教育的五大领域中不仅关乎语言教育,其他四大领域也多以儿童文学形式展现,同时儿童文学素养的养成非一日之功,我们在儿童文学日常课程教学之外,充分引导学生兴趣,利用各种途径,建构了"导引兴趣—指导方法—夯实技能—展示成果"的教学课外延展模式,以多维多元的角度进行儿童文学学习,多姿多彩的形式展现儿童文学学习,建构了一个立体化的、全方位的课外延伸性学习模式,成为了儿童文学常规课程的有益补充与巩固,由此强化了学前教育本科专业学生儿童文学素养、教学科研实践能力,培养了"有业"、"乐业"的新型人才。     

如何在高师学前教育专业教法课中培养学生的专业能力

教法课不仅要引导学生理解幼儿园教育活动的法则、规律、原理以及符合时代要求的教育理念,更要注重培养学生的专业能力。结合学前教育专业教法课课程特点和任务,高师学前教育专业教法课可以在教学中留“空白”,培养学生自主学习能力,以“案例教学”培养学生分析与解决教育问题的能力,加强“模拟实训”,培养学生教学能力。     

基于“青马工程”的新时期高校学生干部培养模式探析

高校学生干部是大学生的典型代表,是"青年马克思主义者培养工程"的主要对象。当前高校学生干部群体呈现出新的特点,高校应依托"青年马克思主义者培养工程"这一平台,对在认识、意识、信念、情感等方面不同层次、不同职能、不同特点的学生干部,积极探索学生干部培养的内容、形式、和方法,采取有针对性的措施,将更多的学生干部培养成为坚定的青年马克思主义者。     

基于心理契约的“90后”大学生党员培养模式探析

传统的党员教育形式,得不到“90后”大学生党员的广泛认可。由此,文章引入了心理学中的“心理契约”这一概念,力图在这一框架下从培养模式的构建、维护和调整等方面建立一个“90后”大学生党员与党组织拥有共同的愿景、沟通互信、多样化且实际有效的培养模式。     

学前教育专业培养目标与课程设置现状及对策——以许昌学院学前教育（艺术方向）为例

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。学前教育专业培养目标、课程设置在知识层面与能力层面、理论层面与实践层面都还存在一定问题,要想真正达到培养的学生为实践服务、满足市场需求的目的,就要针对其原因采取积极的、行之有效的教学发展方式进行解决,全面实现课程教学与学生就业的实际更接近。     

生活化写作教学实践——学前教育专业写作课有效教学尝试

学前教育写作课教学一直是语文课上的一个难关,如何让学生在写作课上乐写、会写、巧写,是教师在写作教学中要达到的根本目的,本文将生活化教学理念和写作教学结合,探讨在写作课上提高教学有效性的策略。     

基于CNKI数据分析近十年国内关于职业教育师资培养模式研究

职教师资培养模式历来都是理论研究者关注的焦点,尤其是近年来职业教育进入大发展的时代。梳理国内职教师资培养模式的相关文献,从文献类型、研究者类型、研究方法等方面,可以了解近几年国内职教师资培养模式研究的大致情况。培养模式的类型和存在问题及对策,这两个方面是近十年研究者关注的焦点。未来研究的聚焦在研究方法、研究内容等方面,尤其要关注现代化职教师资培养体系以及中国特色职教师资培养模式的建立健全。     

现代市场营销人员素质培养模式探讨

现代市场营销人员应具备的素质：良好的品德、渊博的知识、良好的心理素质、较强的公关能力、良好的气质。培养现代市场营销人员的途径：开展市场营销讲座;进行营销员培训;做好毕业实习工作;设定营销工作目标。     

浅议学前教育专业手工制作课的教学目标和教学内容设置原则

学前教育专业开设的手工课,要凸显幼师职业化教育的特色,达到学生能上好幼儿园的手工课;能根据需要制作并指导幼儿制作教具和玩具;能达到进行环境美化和装饰,对幼儿进行审美教育的目标。手工制作的教学内容要立足服务幼儿园教学,主次分明;要就地取材,变废为宝,培养学生的环保意识;要培养学生的创造设计能力,要把课堂教学和课余生活结合起来。     

会计电算化专业——实践教学培养模式的构建

会计电算化专业实践教学培养模式的内容包括实践教学内容模块实践教学管理模块。成立专业实践教学工作组,健全校内外实践教学实习基地,建设加大双师型教师培养力度,探索不同专业技能课的实践教学培养模式,是实践教学培养模式的实施措施。     

基于校企协同的研究生培养模式及实践

为满足社会对高素质、高技能创新型人才的需求,提高应用型人才培养质量,通过对校企合作、产学研融合、协同育人应用型人才培养模式进行研究,揭示高层次应用型人才校企协同的时代背景,推动教育链、人才链、知识链和产业链的深度融合,探索研究生校企协同育人培养路径,构建校企协同、产教融合的长效机制,切实保障和提升研究生培养质量,以期为各院校应用型人才培养提供参考。     

高职学生党员发展全程化培养模式探析

作为我国高等教育重要组成部分的高职院校，近年来获得了快速发展，学生数量明显增加，积极要求进步的学生也在逐渐增多。进一步加强和改进高职院校学生党员发展工作，既是高职院校为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才的需要，也是全面贯彻科学发展观、办好人民满意的教育的有效途径。一、高职学生党员发展工作面临的新问题1．发展工作不够深入细致。高职院校大多由中专学校升级而来，过去办学规模小，机构设置小；人员编制少，教工党员少。目前高职院校办学层次有所提高，     

专业学位硕士研究生培养模式创新探索

近年来,我国研究生教育取得了很大成就,但在培养模式上仍存在诸多问题。其主要原因在于当前培养模式下产生的人才尚不能满足社会发展对高层次专业学位硕士人才的需求,硕士研究生不适应用人单位取向的变化以及培养目标的分化等。针对这些问题,文章本着"精英性与专业性相结合,内适性与外适性相结合"的原则提出了专业学位硕士研究生的定位与培养目标;实现不同学位类型的分类指导;改革入学考核形式,拓宽培养口径;优化课程结构,突出应用型与创新性专业学位硕士人才的培养;创新探索专业学位硕士研究生培养的新模式。     

新建本科院校中层干部队伍“四化一体”培养模式探析——以衡水学院为例

高校中层干部队伍处于教学、科研和管理工作的第一线,担负着把党的路线、方针、政策和学校决策、制度等落实到基层的重要任务,是学校与广大师生沟通联系的纽带和桥梁。相对于本校党政领导而言,高校中层干部是执行者;而相对于各部门、单位的师生员工来说,他们又是领导者和管理者。这种执行者和领导者的双重身份不仅体现了这一群体工作的艰辛,同时也显现出了这一群体在高校管理中的重要作用,尤其是在新建本科院校面临发展转型等种种困境下,研究中层干部队伍建设问题具有极其重要的现实意义。     

高校研究生入党积极分子考察和培养模式探索

本文分析了研究生的潜质和特点、以及在研究生党建工作中存在的薄弱环节,本文从党章和党的十七大对党基层组织的要求为出发点,结合研究生党建的创新与实践,在尊重广大党员的民主意愿基础上,尝试性的提出了新形势下以民主考察、差额推选与分阶段培养为主要环节的支部发展与建设的模式。     

高职院校思想政治教育能动模式的构建探析

为国家和社会培养什么样的人的问题是思想政治教育的核心问题,而如何有效培养则是思想政治教育模式所要解决的重要问题。本文论述了高职院校思想政治教育能动模式的构建目标,构建理论基础,构建原则,构建要求,构建途径,对于当前高职院校思想政治教育工作具有重要的理论意义和现实意义。     

基于校企合作人才培养模式的数控技术专业教学改革路径探析

随着制造行业转型升级进程的逐步加快,机械制造领域中数控技术的应用深度与广度逐步提升,就业市场上专业性数控技术人才需求不断提高。作为数控技术人才培养的主阵地,高校需要在校企合作人才培养模式实施的基础上,提升校企合作深度,积极开拓新的校企合作路径,进而利用企业的资源与技术优势,为高校数控技术专业教学的改革转型提供有益支持。基于此,文章结合数控技术发展趋势,阐述了校企合作背景下数控技术专业教学的现状,并基于校企合作人才培养模式实施为背景,提出了数控技术专业的教学改革路径,旨在通过校企深度合作,强化数控技术专业学生的技能水平,提高其与数控岗位的适应性。     

浅谈我国农村学前教育的现状和发展

学前教育是关系国计民生的基础性教育,是整个国民教育体系的重要组成部分。而在占绝大部分儿童人数的农村,学前教育的发展现状不容乐观,存在许多问题,如办园规模不合格、师资水平低下、管理不正规等,严重制约了农村学前教育的发展。针对这些问题和现象,应采取积极的措施：增加农村学前教育的投入;遵循科学规律,提高教学质量;加强管理,提高办园水平;提高师资素质和水平等。     

高校学生党员协同培养模式研究

高校学生党建存在缺乏合作理念、融合意识、资源整合、开放合作等现实问题。创新高校学生党员协同培养模式,应该建构一个多主体协同,实现党员培养的全员化;多学科交叉,实现党员教育的多样化;多要素综合,实现党员培养的系统化;多单位合作,实现党员培养的开放化的协同培养模式。