论邓小平关于人才的理论思维

中国有句俗话:“不患无千里马,而患无伯乐”。因为千里马常有,而伯乐不常有。在人才的产生、发展和使用方面历来如此。问题不仅仅在于如何使人才脱颖而出,即造成人才产生和发展的各种有利条件,而且更重要的是在于人     

论现代管理中的用人艺术

新世纪的竞争,是高科技的竞争,更是人才的竞争。如何挖掘人才,选拔人才,选良才,选贤才,激发人才能动性,增强凝聚力,更是新世纪的管理者———那些发现人才的人才所面临的最大难题,所谓“世有伯乐而后有千里马,千里马常有而伯乐不常有”。用人之道,是一门深奥的学问,值得我们努力研究与开发,从而更好地服务于中国特色社会主义建设。     

"相马"?"赛马"?--浅论现代企业的人才选拔

伯乐相马,是一个古代寓言.传说秦代的孙阳,因善相马被誉为神话中掌管天马的星辰"伯乐"而流传千古.汉代韩婴在<韩诗外传>中说:"使骥不得伯乐,安得千里之足!"唐代韩愈在<杂说>中道:"世有伯乐,然后有千里马".人们赞许伯乐,是因为伯乐识才独具慧眼,后人多以"伯乐相马"形容举荐人才的善举.伯乐相马的故事,赞美了历代开明君主和社会贤达的知人善任,反映人们对伯乐的称颂以及对人才的期盼.     

“相马”?“赛马”?——浅论现代企业的人才选拔

伯乐相马 ,是一个古代寓言。传说秦代的孙阳 ,因善相马被誉为神话中掌管天马的星辰“伯乐”而流传千古。汉代韩婴在《韩诗外传》中说 :“使骥不得伯乐 ,安得千里之足 !”唐代韩愈在《杂说》中道 :“世有伯乐 ,然后有千里马”。人们赞许伯乐 ,是因为伯乐识才独具慧眼 ,后人多以“伯乐相马”形容举荐人才的善举。伯乐相马的故事 ,赞美了历代开明君主和社会贤达的知人善任 ,反映人们对伯乐的称颂以及对人才的期盼。一、谁是人才究竟什么样的人能算是人才呢 ?至今尚无一个完整准确的定义。刘邦对张良、萧何、韩信的评价深刻道出人才的含义 :“运…     

女市长向我门走来——泰安市副市长于连荣成长之路

女人从政,大多非女性化、刚柔相济的素养,超负荷的韧性,挑得起国事、家事两副重担,真够难！ 于连荣,这位刚入不惑之年的妇女,被500多万人口的泰安人选为副市长,这在泰安尚属首次,在全省也屈指可数。况且,她又是干计划生育出身,所以,多少带有些“爆炸性”。 其实,也用不着大惊小怪,一是她身后确实留下一串闪光的脚印,二是说明泰安人有眼力,有深度,他们认为能做好计划生育这“天下第一难事”的人,做他们的市长准错不了！他们对她高看一眼,厚爱一层。而独具慧眼的“伯乐”们也终于发现了他们满意的“千里马”。     

浅析形成性评价在公安院校应用韩语专业教学中的运用

形成性评价注重对学生的学习过程进行评价，它不仅仅从评价者的需要出发，更注重从被评价者的需要出发，重视学生在学习中的体验。形成性评价具有主体性、多元性、过程性等特点，在韩语教学中运用形成性评价手段，有助于及时调整教学内容与活动，提高教学效率。     

高校学生评价的演变历程及特征分析

学生评价是教育评价的重要领域。教育评价是对教育思想的最终检验,教育思想是教育评价的灵魂,回顾教育思想发展,发现学生评价发展的特征是:评价标准游走在"社会本位"和"个人本位"之间,评价内容摆动于"主知"与"主情"之间,学生在评价中的角色从"被评价者"转向"评价者",评价功能兼顾"选拔"与"发展"的融合,期许这些分析结论为当下学生评价改革提供借鉴。     

从汉文帝拒贿说起

《资治通鉴》汉纪五(太宗孝文皇帝上)记载:“时有献千里马者,帝无贪欲不为所动,曰:‘鸾旗在前,属车在后,吉行曰五十里,师行三十里。朕乘千里马,独先安之?’于是还其马,与道里费,而下诏曰:‘朕不受献。其令四主毋求来     

成功的管理者赋予企业生命

成功的管理者都是伯乐。伯乐的责任在于甄选、延揽“比他更聪明的人才”，但绝不能挑选名气大但妄自标榜的企业明星。挑选团队，忠诚心是基本。     

学学诸葛亮的用人之道

一生谨慎的诸葛亮是我国历史上被后人颂扬备至的一位,唯独对他谨慎用人,从严驭下,人们的评价不一,特别是与慧眼识才、大胆荐才的伯乐相比,似乎黯然失色。但笔者觉得诸葛亮的谨慎用人,从严驭下,仍有积极可取的一面。     

基于合作学习的文献检索实践课教学模式探究

合作学习作为一种有效的学习策略和一种理想的教育理论和教学模式,它以学生为中心,教师作为组织者、引导者、评价者参与活动,能充分发挥学生的主动性和合作性,提高教学质量。探讨文献检索实践课教学的合作学习模式,指出运用这一模式时应注意的问题。     

对高校辅导员发展性评价的几点思考

发展性评价是一种形成性评价,不仅重视被评价者现在的表现,更加重视其未来发展,从而促进自身的完善。高校辅导员在学生工作中发挥着重要作用与价值,发展性评价对于提高辅导员的职业竞争力,完善辅导员的能力结构,体现辅导员的自身价值等方面都有着重要的意义与作用。     

高校教学评价的优化策略

当前,高校教学评价可采取的优化策略有:教学评价主体多元化,坚持自评为主,他评为辅;教学评价主体与被评价者见面互动,防止隐性评价;教学评价信息要真实,坚守"客观性原则";教学评价要有科学的教育理论做指导,防止主观主义和经验主义;教学评价要有利于教师教学风格的形成,防止扼杀教师个性.     

人才素质测评报告的撰写与结果反馈

人才测评活动的任务可以分为两部分：一部分在于“测”，即评定被评价者的优劣，选拔最适合岗位的人才。但更重要的一部分在于“评”，即为组织提供可供参考的人事决策信息，同时帮助个人发挥自己的优势，改善不足，提高行为绩效，而这些都依赖于测评报告的撰写和评价结果的反馈。     

如何避免绩效评价中出现的失误

绩效评价在人力资源管理中占有十分重要的地位。绩效评价是一个很复杂的过程,因而在绩效评价中难免出现失误。采用了解绩效评价过程中易出现的问题、确定适合的评价标准、选择正确的绩效评价工具、培训评价者等办法,可以避免绩效评价失误。     

中外合作办学中的教师专业发展

中外合作办学是教师专业发展的一个良好契机。在中外合作办学的背景下,教师通过自主学习,逐步成长为学习者、合作者、开发者、评价者和研究者;教师利用同伴合作,开展合作教学与合作研究。教师在中外合作办学中的自主学习和同伴合作为专业化发展起到了促进作用。     

大学英语教学过程性评价信度影响因素分析

过程性评价强调在学习中实现评价,在评价中促进学习,实现评价与学习的融合。过程性评价主张收集可靠全面的信息进行评价,然而,由于评价者主观因素、视野、时间、信息量、情境等局限性,会导致过程性评价的信度改变。文章深入分析了上述影响因素,并提出了修正的方法。     

以人为本是发展中国特色社会主义的终极追求

以人为本的哲学思想源远流长,蕴含丰富,中国共产党从马克思主义的基本立场和观点出发,结合中国实际,赋以人为本予新的时代内涵。以人为本就是以人的全面自由发展为根本,它既是唯物史观的鲜明特征,又是科学发展观的本质和核心,更是十八大报告的题中之义。要发展中国特色的社会主义,实现中华民族的伟大复兴,必须始终坚持以人为本,把人民群众作为社会主义事业的主体、实践者和评价者,充分发挥最广大人民群众的积极性、主动性和创造性,最终实现人的全面发展。     

创业企业融资中的天使投资

长期以来,在欧美等发达国家,天使投资扮演着创业企业融资“伯乐”的重要角色,并随着计算机网络的发展开始走向互联网,在国民经济发展中发挥着无可替代的作用。而我国天使投资的发展则刚刚起步,为了营造良好的天使投资氛围,必须加强天使投资的教育和引导,建立比较紧密的天使投资团体和信息网络,培养人们的信用意识,给予税收优惠政策,建立有效的投资退出机制。     

以人为本是发展中国特色社会主义的终极追求简

以人为本的哲学思想源远流长，蕴含丰富，中国共产党从马克思主义的基本立场和观点出发，结合中国实际，赋以人为本予新的时代内涵。以人为本就是以人的全面自由发展为根本，它既是唯物史观的鲜明特征，又是科学发展观的本质和核心，更是十八大报告的题中之义。要发展中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，必须始终坚持以人为本，把人民群众作为社会主义事业的主体、实践者和评价者，充分发挥最广大人民群众的积极性、主动性和创造性，最终实现人的全面发展。