也谈“创新教育”

随着“素质教育”、“减负”等教育教学改革措施的出台,“创新教育”成了时下的热门话题。在“创新”经验、“创新”体会层出不穷的氛围中克服形式主义的干扰,认清“创新教育”的实质,避免人云亦云,将“创新教育”做到实处,显得尤为必     

为什么“减负”

自国家颁布新一轮中小学“减负令”以来,我们便时常可以从报纸、电视上看到类似的报道:某某小学切实响应“减负”号召,成立了小小足球队等,丰富了学生的课外生活;某某中学将“减负”落到实处,成立了民乐演奏小组,书法兴趣小组…… 看得多了,便心生疑惑,我们究竟为什么要“减负”?“减负”的目的仅仅是为了发展孩子的     

基层减负增效:从学理分析到现实透视——基于四川D市的实证分析

围绕基层减负,理论上形成了大量的研究成果,现实中出现了大量的实践举措,但从以减负为手段以增效为目的的角度进行研究和实践则相对较少。在对已形成的理论研究成果和实践举措进行视角归纳与学理分析的基础上,文章通过对四川D市减负增效工作进行实证分析,将基层减负与工作增效相结合,从准入、队伍、资金等层面提出减负增效体系、本体、动力等长效机制:建立基层工作准入制度,搭建多元信息共享平台;进一步提升现有基层工作人员自身的专业度和接续力量的储备度;严格落实“费随事转”,有效执行各项配套激励制度。     

稚嫩的语言 沉重的话题——中学生看“减负”

近年来,关于学生“减负”的争论一直不断,尤其是今年1月“金华事件”以来,出现了一个新的争论高峰。为此,江泽民总书记曾专门做出有关批示。那么,我们究竟应不应该“减负”?应该减哪些“负”?怎样才能做到彻底“减负”?“减负”之后所留下的时间空闲和“功能”(“负”所具有的积极功能)空间又需要那些新的活动来替代?我们经常所讲的素质教育怎样才能在中学生中加以落实?有关专家、学者已经对此发表了许多有价值的观点和看法,现在我们还是来看看中学生自己的观点和看法吧！     

农民增收减负:富民兴桂新跨越的重大课题

本文分析了广西农民增收缓慢减负不力的原因 ,指出历史上靠农业为工业化积累资金、耕地面积少、国家投入不足、部门收费未能扼制是主要问题。提出了转变“多索取 ,少给予”的观念 ,强化工业对农业的反哺、社会保障社会福利向农村延伸、向农民提供农业结构调整补贴、建立农业保险机制、开展农业教育等对策措施。     

减负:教育改革是关键

减轻中小学生过重负担,是教育部2000年的第一个改革议题,我们要从国运兴衰、民族复兴的战略高度来认识“减负”的意义。 首先,“减负”,就是为了全面推进素质教育,造就有创新精神和实践能力的一代新人。“减负”减去的应该是捆绑学生心智的锁链,得到的应该是智慧的增长,心灵的舒展。但由于对“减负”的信心不     

学校"减负"必须提高校长和教师的整体素质

近来“减负”话题之热,可谓洛阳纸贵。然而,减负的必要性虽已成共识,但究竟减哪些“负”、怎么减、实现减负的前提条件又是什么,仍然处在见仁见智的混沌状态。这种状态长期存在可能导致至少三种不利局面     

关于对“减负”的几点认识

2000年2月1日,江泽民同志发表了关于教育问题的谈话,提出了减轻中小学学生负担的问题,2001年3月7日,新华社播发了两会代表呼吁关注未成年入睡眠不足问题的报道,北京市教委作出中小学到校时间的新硬性规定。我们应如何认识“减负”问题?下面就这个问题谈谈自己的看法: 一、减负不是目的,重在优化育人环境,全面实施素质教育 1、学生的学习负担是客观的存在。就学生的学习活动而言,本身就是一个艰苦的探索、认知、创新     

教育反恐措施的展开及其审查

以总体国家安全观为指导的预防性反恐策略要求在教育领域贯彻反恐的宣传,形成了教育反恐措施,即在教育领域,教育主体须承担反恐宣传的公法义务:《反恐怖主义法》第9条的“协助、配合、报告义务”和第17条“纳入反恐法治宣传教育”,体现着预防性反恐对教育领域的辐射。基于反恐与学校自治的价值考量,针对两种教育反恐措施所对应的不同法律条款,应以实质审查为核心,建立教育反恐措施的分层式审查构造:“协助、配合、报告义务”适用严格审查原则;“反恐法治宣传教育”适用宽松审查原则。     

世纪初中国农村基础教育的现状调查与发展建议

近年来,我国农村义务教育进行了一系列改革。通过问卷调查发现,这些改革措施既取得了一定成效,促进了农村基础教育的发展,同时在经费投入、课程改革、教师生活待遇、师资队伍建设等方面还存在一些需要解决的问题。为促进农村教育改革与发展,国家应努力采取如下措施:明确教育投入“以中央和省级政府为主”,尽快提高教育投入占GDP的比重;调整资源配置结构,切实把农村教育摆在目前教育工作重中之重的地位;根据不同地区实际,逐步完善和落实“以县为主”的管理体制;采取根本性措施,坚决改变中小学教师队伍面貌;高度重视学生基本人文素养的培养;加快教育督导制度改革步伐,为教育事业的健康运行和发展提供制度保障;警惕教育不公现象的极端化,尽快着手解决中小学择校问题。     

民法观念与经济法观念之考察--以两种法观念的差异以及与本土资源的关系为中心

在现代各国的民法与经济法的规则中 ,往往体现出截然不同的法观念 ,这些差异集中表现在以下五个方面 :公平观、利益观、自由观、效益观和秩序观。本土资源中的民法观念较为匮乏 ,但在现阶段正面临加强的契机 ;本土资源中的经济法观念较为充盈 ,并面临着更加深入的可能。面对民法观念与经济法观念的上述差异 ,立法上应注意在中国民法典制定过程中尽量做到“观念加压 ,内容减负”,而在制定相应的经济法规则时 ,则应尽量做到“观念减负 ,立法提速”     

当前基层公安队伍建设中值得注意的几个问题

近年来,各级基层公安机关坚持解放思想,实事求是,积极探索新形势下基层公安队伍建设的新路子。但由于一些问题的长期存在,影响了民警工作的积极性和创造性,甚至影响到基层公安队伍的稳定。措施:1.尊重和保护民警的人权;2.提高基层民警待遇;3.为基层公安减负减压;4.科学设定考核内容;等     

基层考核“口袋效应”的形成、风险与规制——基于督考权扩张的分析北大核心

作为一种容易被忽视的隐性现象,政府考核“口袋效应”在基层减负进程中应得到充分重视,考核“口袋效应”的负面风险在一定意义上构成基层减负实效反弹的关键性因素。基于督考权扩张的理论视角,围绕督考权“价值性和工具性”、“权利性和义务性”与“强制性和公利性”的解释框架,基层政府考核“口袋效应”的形成逻辑可归结为“条件—环境—推力—塑形”过程,其负面风险表现为引致基层加压式考核泛滥、背离督查考核的制度初衷、陷入基层减负矛盾的循环、侵蚀政府权力均衡的基础。为防范基层考核“口袋效应”演变为督查检查考核泛滥,需要从系统性规制考核“口袋效应”着手,实现基层督考价值取向的转型、理顺基层治理权责利结构关系、规范控制督考权的边界和限度、提升督考实践应用的转化能力、构建基层督考的申诉救济机制,从而扎实有效保障基层减负进展及推进基层治理现代化进程。     

《青少年研究》2000年度获奖论文及作者名单

一等奖希望工程在中国透视中小学生“煲电话粥”一族女大学生人际关系状况与改善对策减负,路在何方让未成年人远离“三厅一台”自我感觉良好的女孩浅谈校园文化在思想政治工作中的作用中国科技促进发展研究中心希望工程效益评估课题组 舒秋劲 闰秀平张玲玲 许爱红 张文涛 许爱红 李明二等奖民族传统文化与青少年文化素质初中生考试焦虑的调查与分析中专教育怎样面对市场挑战从“法轮功”泛滥反思我们的思想政治教育面向21世纪的中小学科技教育小学高年级学生性生理与性心理发展状况的调查与思考谈青年教育中一个永恒的话题—中国优秀精神教…     

构建公安机关反腐惩防体系初探

当前,公安机关警察违法违纪案件时有发生,加强公安队伍的反腐倡廉建设刻不容缓。要构建具有公安机关特色的反腐惩防体系,使每一位民警“不想”也“不愿”起违纪违法之心,“不能”也“不敢”行违法乱纪之事,应采取以下措施:建立体现工作性质特点的思想教育机制;完善从优待警的政策保障机制;健全规范公安执法监督机制;健全高效快速的案件查处机制。     

多措并举强队伍 学院发展壮根基——山东行政学院加强师资队伍建设纪实

本文综合和记述了山东行政学院加强师资队伍建设的认识定位——学校是全面实施教育的主体单位,而教师是实施教育的具体执行者和操作者,建设一支素质高、业务好的教师队伍,是提高教育质量和体现实施“科教兴国”战略实效的关键。工作措施——加强思想教育,提高师德修养;强化多项措施,提高业务水平;注重青年教师成长,夯实学院发展根基;完善奖励制度,激发教师的工作热情;健全监督网络,发挥民主监督作用。丰硕成果——学院被国家经贸委确定为“十五”期间全国第一批高级工商管理培训资格院校之一,被省政府命名为“山东省职工教育先进单位和全省成人教育先进单位”,2003年、2004年连续荣获“山东省企业教育培训工作先进单位”称号。     

浅析大学生的思想教育网络化

随着人类进入信息社会,网络以其独特的方式影响着社会各个领域。大学生作为一种特殊的群体,网络给他们的思想带来了诸多影响,既有正面的也有负面的。大学生思想教育网络化应采取的对策措施具体包括:“两课”教育进网络,发挥网络在思想教育中的作用;建立高素质的网络思想教育师资队伍;加强网络伦理规范建设;重视校园BBS站的舆论引导;加强网络文化建设,把握文化主旋律。     

美国“西点军校”从严治校、高标准育人的一些经济——我国警察院校建设及警察教育训练可借鉴的

1802年创办的美国“西点”军校是举世闻名的一所陆军军官学校,它创出了一套独具特色、从严治校、高标准育人的军事教育典范:明确坚持培养“完整的人”的教育信念;智能、军事、道德、体育并重的育人方针;多样化的教育与充满精神情趣的生活陶冶;无处不在和不近人情的纪律塑造与行为养成:独特的“荣誉制度”和“荣誉体系”;优秀的教学设施和优良的校园人文环境。     

行业高职院校的产学研合作教育模式研究——以广东交通职业技术学院为例

产学研合作教育模式是高等职业教育发展的必由之路。高职院校的产学研合作教育模式必须结合行业特色来实施。产学研合作教育模式的实现途径有:在校内外广泛创建行业实训中心、实训基地;依托行业办产业;开展行业科学研究;与行业企业联合办学,建立“系企合一”模式等。广东交通职业技术学院办学实践说明,行业高职院校实施产学研合作教育模式效果显著:培养了好用能干、行业企业认可的适用人才;师资队伍得到了锻炼和提高,形成了“双师型”教学和科研梯队;形成了具有鲜明交通特色的、多层面的产学研合作局面;形成了学院、企业“双赢”的局面。     

“旷野窄门”为何屡禁不止

“旷野窄门”是披着宗教外衣的“反动组织”,又称“门徒会”。中共中央办公厅文件给“旷野窄门”定为“邪教”。1985年陕西耀县农民季××创建。“旷野窄门”采取了四条措施发展蔓延:一是先农村后城市,先边沿后中心,首先从鄂、川、陕边区发展起来,逐步向西南城区、平原蔓延。二是以亲串亲,邻串邻,病人串病人的方式,每到一地,先发展一家,再带动一片。三是该组织开展活动时隐时显。四是有计划性地发展。四条措施的采取,使该组织本身具有很强的欺骗性,顽固性和吸引力。公安机关要认真研究,准确定性,打击“旷野窄门”的骨干分子,教育群众,统一动作才能彻底取缔该组织。