迁移期:高校新生心理

心理迁移是高校新生中存在的一种普遍现象。这种心理迁移是新生从中学到大学随着生活环境的变换、师友同学的更新、学习方式的改变而引起心理上、思想上的阶段性演变。如果这种迁移顺利得当,新生就能比较顺利地适应大学的学习生活,较快地获得学习的主动权,为他们在整个大学阶段的德智体全面发展奠定坚实的基础;反之,迁移滞后,失当,既会引起新生较长时期在生活、学习、思想、心理上的不适应,给学生今后的学习造成很大的困难,严重影响学校教学质量的提高,也给我们思想教育工作带来较大的被动。因此,下大气力从宏观和微观的结合上探讨研究新生心理演变的规律性,使其尽快地完成从中学到大学的全面过     

基于高校新生如何快速适应大学生活的教育研究——以榆林学院绥师校区为例

目前,绥师校区每年秋季进入校园的新生主要有本科生和专科生两类。新生进校后面对新的生活和学习环境,有些新生很难快速适应新环境。新生在思想上、心理上会产生困惑与矛盾。本文主要通过对新生的生活、学习、身心健康等各方面的现状及适应情况进行调研分析,提出了入学教育对新生适应大学生活的重要性。分析了新生适应大学生活过程中存在的问题,并给出了应对相关问题的策略,帮助新生快速适应大学生活。     

大学新生心理适应期的角色转换

走入大学校园,每一个大学新生都面临着全新的环境,全新的挑战,无论是学习方法还是生活环境,无论是个人目标还是社会期望,与中学时代相比,都发生了很大的变化。他们必将经历一段艰难的心理适应期。大学新生能否成功地度过这段心理适应期,顺利完成从中学生到大学生的角色转换,将直接影响他们在大学期间的学习、生活质量。笔者试就大学新生如何顺利实现心理适应期的角色转换谈谈自己的浅见。一、积极调整,适应新的学习、生活环境的变化从中学到大学,学生的学习环境和生活环境都发生了明显的变化。在中学,学生主要是学习基础性的知识,侧重于知识…     

大学新生角色适应与定位教育探讨

进入大学是人生中的一次重要转折,大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、环境的总体认同、心理适应等方面产生诸多困难和问题。对此,大学新生必须积极主动地调整自己,尽快缩短由中学到大学的不适应;而大学教育工作者更应坚持全面系统和重点性相结合的原则对新生进行入学教育,帮助大学新生尽快适应大学生活。     

大学新生角色适应与定位教育探讨

进入大学是人生中的一次重要转折,大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、环境的总体认同、心理适应等方面产生诸多困难和问题.对此,大学新生必须积极主动地调整自己,尽快缩短由中学到大学的不适应;而大学教育工作者更应坚持全面系统和重点性相结合的原则对新生进行入学教育,帮助大学新生尽快适应大学生活.     

大学新生角色适应与定位教育探讨

进入大学是人生中的一次重要转折，大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、环境的总体认同、心理适应等方面产生诸多困难和问题。对此，大学新生必须积极主动地调整自己，尽快缩短由中学到大学的不适应；而大学教育工作者更应坚持全面系统和重点性相结合的原则对新生进行入学教育，帮助大学新生尽快适应大学生活。     

大学新生心理三题

目前的大学新生,年龄多为十七岁左右,不仅正值生理变化时期,心理活动亦丰富复杂而动荡不安。加之生活学习环境的突变,这些大学新生正面临着自身心理发展上的多事之秋,遇到的心理适应困难和障碍很多,也很复杂。能否及时解除心理上的诸多压力,对广大新生今后的学习生活极为重要。下面分析几种新生中较普遍的心理现象。一是由首因效应而引起的心理不平衡新生进校后,面对的是一个陌生的环境,有较强的新奇感。当第一次与自己素不相识的老师或同学见面时,很容易根据他们的言谈举动形成一种深     

浅析大学新生辅导员工作的几个重要环节

大学新生面对全新的学习生活环境,他们的思想认识、学习方法、生活习惯和自律能力都将接受新的考验。新生辅导员工作是素质教育的重要组成部分,要做好这一阶段的工作就需要提高认识、明确职责,工作重心应该是新生的适应与发展问题。选拔班委、深入学生、关注特殊群体、举行主题班会是这一时期工作的重要环节,有针对性地开展大学新生的学生工作,才能帮助学生尽快适应大学生活,顺利实现从高中生到大学生的角色转换和心理转变。     

浅析心理团体辅导在新生入学适应性教育中的效果与作用

大学新生进校以后,面临的是新的校园环境、学习方式、生活管理以及人际交往等各方面的问题.为了帮助学生更快更好地适应大学生活,增强与同学的交流沟通,同时也让辅导员能更快地了解新生,发现新生当中个别隐性的心理健康问题,要充分认识到心理团体辅导在新生入学适应性教育中的积极作用和重要意义.     

浅析大学新生辅导员工作的几个重要环节

大学新生面对全新的学习生活环境，他们的思想认识、学习方法、生活习惯和自律能力都将接受新的考验。新生辅导员工作是素质教育的重要组成部分，要做好这一阶段的工作就需要提高认识、明确职责，工作重心应该是新生的适应与发展问题。选拔班委、深入学生、关注特殊群体、举行主题班会是这一时期工作的重要环节。有针对性地开展大学新生的学生工作，才能帮助学生尽快适应大学生活，顺利实现从高中生到大学生的角色转换和心理转变。     

辅导员如何指导新生适应高职生活

学生在经历了三年的高中生活后,通常已经习惯了家与学校两点一线重复的生活模式,时间被学习占满,按时间表生活。但是随着学生进入大学,成为一名高职生,一切都发生了变化：课程安排更灵活、学生自由支配的时间增多、多数学生开始了住宿生活、专业对学生的要求更多样。学生面对这些新的变化易产生诸多不适应的情况,作为辅导员需要了解学生的特点,掌握新生常见的不适应表现,采取有效的方法帮助同学顺利度过适应期。一、新生常见的不适应表现1、心理失衡。     

做好大学新生适应期的思想教育工作

新生思想政治教育是大学生思想政治教育的重要环节,在学校人才培养中具有基础性的作用,这项工作成功与否,直接决定着学生能否尽快适应大学生活和将来的发展,更决定着高校思想政治工作的顺利开展.因此做大学新生的思想政治工作既要集中一段时间强化,也要形成符合大学生思想政治教育长效机制的措施.新生入学后,要统筹规划,合理安排教育活动,有针对性地加强教育和引导,帮助新生熟悉学校的学习、生活环境,适应大学生活,尽快完成从中学到大学的转变和心理调适,为学生素质的全面提高打下扎实的思想基础.     

美术类大学新生心理发展问题探讨

大学新生在适应大学生活的过程中,由于环境、人际关系等方面因素的变化,心理发展会出现相关问题。本文对美术类大学生新生心理发展问题作了分析,并提出了有针对性的解决方法。     

大学新生思想教育研究

学生从中学进入大学,在生活环境和学习氛围发生整体转变的同时,也产生了独特而复杂的思想和心理变化。新生思想教育工作,不仅关系到他们在后期大学生活中成长和进步的速度与质量,而且还直接关系到他们在步入社会后的可持续发展的大问题。     

大学新生领悟社会支持的现状调查

大学生进入大学学习,离开了原来熟悉的生活环境和社会关系,来到一个陌生的互动群体中,每天要应付新的生活、学习、管理和人际关系,有效地获得社会支持是他们能否适应大学生活的重要因素。本文主要是调查大学新生所感受到的社会支持状况,为指导新生适应学校生活提供依据。     

高等教育大众化背景下大学新生的困惑与调适

大学与中学有着截然不同的生活内容、学习方式和情感体验,不少大学新生进入大学后便深感诸多困惑。本文拟对高等教育大众化背景下大学新生所面临的困惑及其产生的原因进行探讨,并提出大学新生在主动调适中和谐成才的对策。     

论大学新生的学习适应问题

学习适应是指主体根据环境及学习的需要,努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程。由于初跨入大学校门,脱离了早已熟悉的中学学习环境,大学新生往往面临着严重的学习适应问题。学习不适应会直接影响到学生以后的学习心理和效果。因此,搞好大学新生的学习适应教育,是大学生入学教育阶段必须解决的问题,是高等学校的重要任务之一。大学阶段,学习心理、学习方法及学习认知等非智力因素开始取代智力因素而成为决定学生学习适应的主要方面。这些因素不仅影响学生的学习效果,还直接关系到学习的方向,并决定着他们将来是否成才的问题。(一)学…     

大学新生常见思想问题及对策

大学新生常见的思想问题有人生定位目标迷失、学习方法不适应、缺乏学习自律能力、生活自理能力及人际关系协调较差以及贫困生的心理压力等。通过抓好入学环节、帮助新生确立奋斗目标、让学生热爱学习并学会学习、进行心理健康教育、开展丰富多彩的校园文化活动、悉心的解困指导等相应对策,使他们尽快适应大学生活,健康成长。     

共青团组织在大学新生中的引导作用

本文分析了大学新生中存在的突出问题以及产生原因。针对这些问题和原因,探讨了发挥高校共青团的作用和优势,做好大学新生的教育引导工作,帮助他们完成高中到大学的转变,尽快适应大学生活,从而为他们顺利完成大学的学习打下坚实的基础。     

霍桑效应在大学新生适应期中的运用

许多进入大学的学生在中学时都是学习尖子、优秀学生,是班干部,在学校是老师关注的焦点,在家是全家关注的焦点,进入大学后,发现一切和以前都不一样了,接触面广了,自己也变得不起眼了,不再是老师经常关注的对象,家人也不在身边,由此可能会产生一系列心理上的失衡,导致厌学的情绪,严重者经常逃课、上网逃避现实,最后发展到不得不休学或退学的地步。基于这一现象,本文试图从霍桑效应理论得出的结果来讨论如何应对大学新生管理中出现的问题。