新疆非英语专业民族大学生英语词汇习得量与质研究的调查报告

新疆非英语专业少数民族大学生的英语学习开展时间并不是很长,仍然处在起步阶段。非英语专业少数民族大学生的英语词汇学习量与质以及英语学习策略之间的关系是紧密联系,相互影响的。促进非英语专业少数民族大学生的英语词汇学习应从教材编排、教学方法、师生互动等方面着手。     

大学生词汇学习策略与英语水平之间关系的实证研究

词汇学习策略的使用与英语学习结果有相关性,不同英语语言水平的大学生对词汇学习策略的使用存在显著差异。英语成绩优异的大学生使用的词汇学习策略更加丰富多样、灵活有效,元认知管理能力更为突出。教学中应该帮助大学生发现词汇学习策略方面存在的问题和不足,重点掌握相关策略,提高学习成效。     

浅谈大学生英语学习策略

本文介绍了学习策略的概念及相关理论,探讨了大学英语教师如何在教学中灵活运用这些理论来指导学生学习,同时也探讨了学生自己的英语学习策略。     

浅谈英语学习策略训练

发展学生的英语学习策略对培养学生成为一个成功的具有终身学习能力的学习者有着重要意义,这种训练要通过诊断学习策略、选择科学的训练方法来实现,同时需要发展对英语教师学习策略的培训,从而实现发展终身学习能力的目标。     

大学词汇应用现状的调查及对策

词汇作为一个独立的具有确定意义的个体,构成了语言的基础。因而学习语言总是从学习词汇开始的。从目前来看,大学生应用英语词汇的现状不容乐观。大学生必须认识到掌握英语词汇的重要性,采取有针对性的学习策略,增强自身的英语素质。     

论以独生子女为主体的大学英语学科教育趋向

以独生子女为主要学生群体的大学英语课堂教学使得我们不得不保持英语学科内的教学策略和学习策略的协调性。单一传授英语语言知识显然不适应这样一些特殊学习群体。大学英语教育的主要宗旨应该是突出学生的主体性发展。独生子女更乐意让老师把他们作为主体。从大学独生子女的学习行为来讲,学生的被动学习替代了主动学习,从而降低了学习效果;从英语教师的教学行为来讲,教师应该“用英语教材教”来取代“教英语教材”,即通过语言知识、技能的传授,最大限度的发挥独生子女特有的潜能,使他们成为良好学习品质的倡议者,养成主动学习英语的习惯,从而达到英语学科教育的目的。     

培养自我评估能力提高英语学习效果

自我评估是一种提高学生学习主动性、积极性的学习策略。行为表现评估是近年来得到广泛应用的一种新的评估方式,弥补了传统评估方式的缺陷,更适合于检测和评估学生的英语实际运用能力。本文探讨如何在英语课堂教学中结合行为表现评估来培养学生的自我评估能力,以使英语学习达到理想的效果。     

学习策略在高职高专英语教学中的探讨

学习策略在高职高专院校的学生英语学习中有着重要作用,英语教师应该通过课堂教学对学生进行系统明确地指导和训练,能够使学生积极主动地掌握各种有效的学习策略以提高英语学习的效率。     

激情教学法与英语教学改革

本文针对英语教学中存在的语言环境、师资水平和教学、学习方法方面的问题,提出基于“交际教学”、“情景教学”的精髓、调动师生“激情”为切入点的激情教学法,聚神、促思、育情,帮助学生通过对教学目标的认同,从而促进使用有效的学习策略,提高学习英语的效果。     

大学生英语学习障碍因素探究

大学生的英语学习质量越来越受到社会关注,而学习质量受到各种因素的影响,包括智力因素和非智力因素。本文运用心理语言学有关知识,探讨影响大学生英语学习的主要障碍因素,提出了克服大学生英语学习障碍的措施,力图对于提高大学生英语学习质量做一些有益的探索。     

新时期大学生就业指导工作的创新路径

随着我国高等教育进入“大众化”教育阶段,大学生的就业问题越来越成为社会的焦点问题,这也向高校的就业指导工作提出了严峻挑战。为了应对新的就业形势,搞好大学生就业指导工作,本文探讨了新时期大学生就业指导工作存在的问题,并提出了几点看法和建议。     

高职学生英语自我效能感与学习策略运用情况的相关性研究

本研究采用调查问卷法,对北京市某高职院校372名学生英语自我效能感与其学习策略运用情况进行调查。研究结果发现自我效能与学习策略之间呈显著的正相关关系,表明了学生的自我效能感越强,越能够有效地使用英语学习策略。此外,还对如何提高学生的英语学习自我效能,进而改善英语学习策略的使用提高英语水平提出了合理化建议。     

英语学习策略调查及对高职英语教学的启示

前言根据高等职业技术教育面向职业岗位群的特点,国家教育部高教司提出了高职教育的目标为:培养从事生产、服务、管理第一线的应用型人才。因此,高职学生与普通高校大学生相比,有其自身的显著特点:一方面,对高职学生英语学习的实用性要求很强;另一方面,高职学生英语基础明显低于高校大学生,而高职学制又较短。要想在有限的时间内既提高他们的英语水平,又把他们培养成为英语应用能力较强的实用型人才,就要注重高职学生的学习方法和策略的培养,以期达到事半功倍的效果。对高职学生英语学习策略的调查,可以帮助教师发现和掌握学生的学习特点,了…     

英语网络自主听力学习策略

听力在英语学习中起着举足轻重的作用。本文综述了英语学习过程中的一些听力学习策略,如预测策略;笔记策略;切分话语策略;选择要点策略;详细描述策略;自我监控策略等,并分析了网络环境对使用英语自主听力策略的辅助作用。从而在厘清英语网络自主听力学习策略的基础上,明晰了网络英语听力自主学习的方向。     

大学生英语报刊阅读需求研究

大学生英语报刊阅读需求的调查,为大学英语报刊阅读课程建设提供了依据和方法.调查表明,开设大学英语报刊阅读课符合大学生紧迫、全面的学习需求,适应新媒体发展对人才提出的新要求.应该在学生的大学英语学习初期阶段开设英语报刊阅读课,课程设置应充分考虑学生的具体学习需求和新媒体的应用,切实关注学生的英语报刊学习效果.     

英语学困生学习策略的认知缺失与构建

目前在英语课堂教学中存在不少学困生。这些学生在英语学习上花费大量的时间却收效甚微。英语学习策略认知缺失是阻碍他们学习进步的主要原因。学生要早日摆脱学困,必须开启学困生学习策略意识,促使他们自主寻觅适宜的学习方法,以促其早日摆脱学困。     

民办高校非英语专业新生语言学习策略整体使用状况调查与分析

语言学习策略对英语学习有重要的影响。民办高校非英语专业新生英语入学成绩偏低表明他们的语言学习策略的使用有其自身的特点和规律。文章使用oxford编制的策略问卷（SILL）对民办高校非英语专业新生进行了一次学习策略问卷调查,使用SPSS17．0对数据进行统计分析。研究的目的是为了分析民办高校非英语专业新生的语言学习策略运用特点和规律并分析形成这种状况的原因。最后在分析的基础上提出提高民办高校非英语专业新生英语学习和水平的解决办法。     

“90后”大学生学习策略的实证研究

“90后”大学生的学习策略有以下特征：时间管理和自我测试能力比较弱,且其学习策略在性别、家庭所在地、是否网民、“触网”时间长短几方面都存在显著性差异。因此,应当注重培养“90后”大学生的时间管理能力和自我测试意识,激发他们正确的学习动机,提高他们加工处理信息的能力及思辨能力,引导他们正确使用网络。     

影响大学英语听力水平提高的障碍

如何提高英语听力水平是大多数在校大学生英语学习面临的难点。本文的意图在于,让学生在教师的引导下对阻碍自身听力水平提高的障碍有自觉的认识,以有益于他们调整自己的学习策略,制定出更适合自身情况的学习计划和目标,更好地解决各种听力障碍,最终实现听力水平的提高。     

时间管理策略与英语学习

学习策略是指有效达成学习目的的学习行为和方法，而且只指有意识采用的学习行为和方法。其中学习时间管理策略是学习策略分类中资源管理策略的一个重要组成部分。考虑自身发展、学习需要和知识的快速增长与极大丰富，在英语学习过程中运用时间管理策略科学合理地统筹安排学习时间，逐步提高对时间的调控、管理能力对保证有效的英语学习十分必要。