“经世致用”与文化制衡

“经世致用”与文化制衡李春青“经世致用”是中国古代知识阶层居主导地位的文化价值观。这种价值观认为，一种文化学术的价值标准是它的实用性，即由文化学术价值向政治伦理价值的转换。就儒家而言，这种实用性的文化价值观大致经历过四个发展阶段。在先秦时期，儒家以天...     

“三讲”教育要解决淡化“主义”的问题

中央关于“三讲”教育的部署和要求都很明确，怎么落实，依我看，首先要抓根本，切实做好理论武装工作，解决好世界观、人生观、价值观的问题，坚定社会主义、共产主义理想信念，坚持正确的政治方向。近些年来，社会上特别是学术、理论界有人刮起了一股“淡化主义”、“告...     

从价值形态看“经世致用”观念

从价值形态看“经世致用”观念李建盛“经世致用”一直是中国古代学术文化史中的根深蒂固、影响深远的思想观念，经过几千年的文化积淀几乎成了人文知识分子的学术和心理基因，直到．２０世纪，仍然强烈地表现在知识分子的学术文化观念里。就是在知识价值和社会形态发生了...     

树立正确的世界观,人生观,价值观

党的十五大报告强调,要“引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观”。我们党从建党之日起,就把党员的世界观、人生观、价值观教育放在首位,要求每一个党员和干部在改造客观世界的同时,努力改造自己的主观世界。然而,一个时期以来,在市场经济大潮的冲击下,共产党人的世界观、人生观、价值观建设被削弱了,有些党员干部松懈了理论学习和党性修养,党的一些优良传统作风“失传”了,一些人公     

育人为本 德育为先

“八荣八耻”,立意高远,思想深刻,对于加强大学生思想政治工作具有很强的指导性。在大学校园鲜明地倡导这样一种荣辱分明的观念,对新一代青少年的人格塑造和价值观教育将发挥至关重要的作用。“八荣八耻”的提出极大丰富了学校道德教育的内容,必将有力地促进高校德育工作。发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用,把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、引入学生头脑。高等学校应牢固树立“育人为本,德育为先”的观念,积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。社会主义荣辱观教育,首先应集中体现在思想政治理论课中。要充分利用思…     

核心价值体系的现实针对性

现时人们常常谈论这个观那个观，如世界观、人生观、价值观、荣辱观、权力观、政绩观等等。“观”就是对某一问题总的根本的看法。我们党反复强调。最重要的是世界观、人生观、价值观，因为这“三观”决定了一个人的发展方向。所谓世界观，即宇宙观，就是人们对世界总的根本的看法。毛泽东特别重视树立正确的世界观，认为“世界观的转变是一个根本的转变”。他要求知识分子和各级干部“逐步地抛弃资产阶级的世界观而树立无产阶级、共产主义的世界观”。毛泽东所讲的世界观，不只是从自然观中物质和意识的相互关系角度讲的小世界观。而是包括历史观在内的，“是英雄创造历史，还是奴隶们创造历史”的大世界观。所谓人生观，是关于对人生总的看法，人活着是为了个人的荣华富贵，还是为社会和他人作贡献。所谓价值观，是指对一定信念、倾向、主张的态度和观点，起着行为取向、评价标准、评价原则和尺度的作用。在我国改革开放以来，随着经济的多元化、文化的多样化，不同阶层、群体因利益矛盾引起价值尺度、目标的碰撞。以及人的个性的充分释放，价值观的作用越来越大。     

金钱观与世界观、价值观、人生观的关系

金钱观与世界观、价值观、人生观的关系徐玲，刘建军江泽民同志一再强调，“树立正确的世界观、人生观、价值观，无论过去。现在和将来，对于每一个干部和党员来说，都是首要的问题”，因此要“加强正确的世界观、人生观、价值观的宣传教育”。三观教育的内容很多，当前一...     

加强官兵思想道德教育的四个着力点

在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，如何贯彻落实江主席提出的“以德治国”的重要思想，进一步加强官兵的思想道德教育，不断为培养合格军人提供精神动力和外部环境 ?从实践角度看，应着重把握好教育的“四个着力点”。 　　一、针对部分官兵在人生观、价值观上存在的问题，应把坚定理想信念作为思维道德教育的主课摆在首位 　　首先，要在坚持学好理论中，夯实官兵理想信念的根基。学好革命理论是坚定理想信念的基础。有的官兵眼不明、心不亮，分不清是非，看不清曲直，批驳错误思想的“底气”不足，甚至“上错船”、“走错路”…     

政治备课要有“五观”

一、要树立“学生观”，这是政治备课的宗旨。素质教育要求政治备课应为学生服务，要从学生的知识、能力、心理、觉悟等实际出发，准备出适合学生需要的“教学大餐”。二、要树立“德育观”，这是政治备课的特点。政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起重要的导向作用。这就要求教师备课中既要关注知识的传授，能力的培养，更要注重学生觉悟的提高。三、要树立“网络观”，这是政治备课的新手段。随着网络时代的到来，面对一大批在信息高速公路上纵横…     

中庸之作为一种“常态”理想的证成性研究

理想是一个常谈常新的话题,不同时代、不同地域的人,有着不同的价值观、人生观,因而也有着不同的理想,笼统地说,西方人的理想偏功利型,中国人的理想偏道义型.本文试图从中国传统中庸之道的角度,论证一种不同于普遍的理想观念的“常态”理想;以人们较为普遍的理想观念为切入点,论述为什么要提出所谓的“常态”理想,进而论证中庸作为一种常态理想的可能性及预期后果.     

新形势下加强道德教育的几点思考

建立和发展社会主义市场经济的新形势,为加强我军道德建设注入新的生机和活力,也提出了新的更高的要求。为此,在市场经济条件下加强道德教育,应注意以下问题。 一、必须把道德教育与人生观、价值观教育结合起来,在打牢思想根基上下功夫 思想道德与人生观、价值观是互相影响、紧密相连的。人生观、价值观是思想道德的基石,思想道德教育是人生观、价值观教育的深化,目标都是培养“四有”革命军人。因此,必须把道德教育与人生观、价值观教育有机结合好,在抓好人生观、价值观教育的基础上,深化教育内容,打牢思想基础。一是要组织广大官兵深入学习邓小平同志建设有中国特色社会     

坚持马克思主义的世界观、人生观、价值观

搞社会主义建设应该树立什么样的世界观、人生观和价值观?人们的看法不一。有人认为,在当今社会,价值导向不宜过高,应该为绝大多数人所接受。因此,必须把社会普遍性的价值要求从最高理想层面移到最起码、最基本的价值要求上来,也就是引导人们按照一种社会公共理性的基本要求确定他们自己的世界观、人生观和价值观。有人认为,对世界观、人生观和价值观的要求,要多元化、多样化。不同的对象,需要进行不同的世界观、人生     

退一步海阔天空──浅谈政治教师的角色要求

一、在主导角色上退一步，有利于学生主体地位的确立 “教师为主导，学生为主体”是对师生在学校教育中地位的权威诠释，也是教学过程中双主作用的一种界定。思想政治课是教育学生树立科学世界观、人生观、价值观，形成良好道德品质的一门课程，是学校德育的主导渠道。课程的性质决定了这门课具有不同于其他课程的显著特征，即知识、能力、觉悟的高度统一。因此，它特别强调教与学的互动，特别重视学生主体意识的参与和自觉行为的养成。要求我们在教学中要正确处理好主导与主体之间的关系，充分发挥学生的内因作用，以达到知行的有机统一。…     

核心价值体系的现实针对性

从价值观到社会主义核心价值体系现时人们常常谈论这个观那个观,如世界观、人生观、价值观、荣辱观、权力观、政绩观等等。“观”就是对某一问题总的根本的看法。我们党反复强调,最重要的是世界观、人生观、价值观,因为这“三观”决定了一个人的发展方向。所谓世界观,即宇宙观,     

简论董仲舒的历史认识论思想

董仲舒“道往明来”的历史认识论认为,通过“析辞—解指—本事—原志”的历史解释,可以从历史中演绎出具有经世致用的价值理念,并可以藉此做出历史预言,理解现实,筹划未来。这种观念尽管相对于现代、后现代一些历史哲学家来说缺乏缜密的理性论证,仅是一种历史信仰,然而,它确实是人类实践活动中不可或缺的。     

创新“两课”教育 深化“两课”改革

“两课”是高校思想政治教育工作的核心。高校“两课”教育可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;可以帮助大学生掌握认识世界和改造世界的思想武器;可以粉碎西方敌对势力“西化”、“分化”中国的图谋。“两课”教育创新是贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求;是教育自身发展的必然要求。在“两课”教育中进行创新,就要在“两课”的教育观念、教育内容和教育方法等方面大胆探索,充分实现“两课”教育的根本目的。     

高二《思想政治》新教材问答

第七课“选择崇高的人生目标”，就题目而言，是为了突出人生问题诸多内容中的目标选择——崇高理想的选择，而实际上是集中论述了人生观的主要问题。现就若干问题作简要解答。一、为什么要讲人生观问题？按照《高中思想政治课课程标准》所规定的教学内容，哲学常识部分从根本上讲，就是以世界观教育为基础的“世界观、人生观、价值观”为一体的“三观”教育。其中包括“三观”的基本理论知识教育，以及与“三观”相联系的能力培养和思想教育。第一课至第五课主要讲世界观，第六课讲价值观，第七课讲人生观，第八课是把“三观”教育落到一处…     

关于少数共产党员价值观逆变的思考

关于少数共产党员价值观逆变的思考蔡霞价值观是认识、评价各种价值关系的观念体系。它由一定的世界观、人生观决定。中国共产党人的价值观以马克思主义为指导，以实现共产主义为崇高价值目标，以全心全意为人民服务为要本宗旨。这种革命的、科学的价值观是我们的强大精神...     

对提高人生观教学实效的思考

在发展社会主义市场经济的新形势下，帮助青年学生树立正确的人生观、价值观、是当前学校思想政治课教学的一项重要任务。因此，努力提高人生观、价值观教学的实效，是每一位政治课教师义不容辞的责任。而提高人生观、价值观教学的实效，既是一个理论问题，也是一个实践问题；既是一个观念的更新问题，也是一个内容和方法的改进］司题；既是一个激发被教育着内在需求与潜能的问题，也是一个提高教育者自身素质的问题。这就是说，提高人生观、价值观教学的实效，是一项复杂的系统工程。除了要坚持科学的指导思想外，还必须重视把握以下几个方…     

当代社会思潮的新特点及其对大学生的影响

社会思潮一般来讲是指在一定历史阶段．反映一定阶级、阶层和社会群体的利益诉求、情感需要和思想愿望．并有一定的社会理论作指导的社会意识形态和社会心理的思想潮流。社会思潮属于社会意识层面．是社会生活的“晴雨表”．社会变迁的风向标。它通过影响人们的世界观、人生观、价值观进而影响人们的牛活观念和行为方式．达到对社会存在的调控、改造和导向作用。