思想政治理论课教学实效性的探索——以“中国近现代史纲要”课程为例

一、充分认识中国近现代史纲要课程的定位和性质中国近现代史纲要(以下简称纲要)是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。纲要课在教学目的和任务上的定位在中共中央宣传部、教育部《〈管于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》中明确规定,即主要讲授中国近代以来抵御     

《中国近现代史纲要》历史人物讲评的思考

在《中国近现代史纲要》课教学中渗透正确的历史人物讲评不仅有其必要性,而且在坚持正确的历史人物评价基本原则基础上的教学讲评,对增强《中国近现代史纲要》课的教学实效性,更好地达到思想政治教育的目的,实现育人的功能有着积极的作用.     

《纲要》教学应警惕历史虚无主义思潮

《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是高校思想政治理论课新课程体系中的一门重要课程,《纲要》课教学在加强意识形态工作中发挥着重要的作用。与其他思政课程相比较而言,《纲要》课的特点是具有思想政治理论课与历史课的双重性质。     

思想政治教育的实践教育探讨

一、思想政治教育的实践教育现状目前,高校思想政治理论课主要包括《马克思主义原理》、《毛泽东思想概论、邓小平理论和"三个代表"重要思想》、《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《世界政治与经济》五门课程。高校思想政治理论课在高等院校的教学体系中属公共课体系,由教育管理部门按教育部相关要求安排一定课时     

《中国近现代史纲要》课教学原则的思考

为了有效地实现《中国近现代史纲要》(以下称纲要)的教学目的,《纲要》的教学要凸显其思想政治理论教育的功能,要突出它的理论性,而开设专题式的讲座是一种较好的办法。     

《纲要》课程教学引入地方历史的必要性及原则——以与东江近代革命历史的结合为例

对于高校思想政治理论课《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）的教学应与地方历史相结合．业已得到越来越多的高校教师和有识之士的肯定与重视。笔者拟结合自己的教学过程，就此问题．谈谈自己的心得和思考．以求教于方家和同行.     

《中国近现代史纲要》课教学原则的思考

为了有效地实现《中国近现代史纲要》（以下称纲要）的教学目的，《纲要》的教学要凸显其思想政治理论教育的功能，要突出它的理论性，而开设专题式的讲座是一种较好的办法。     

军队院校《中国近现代史纲要》课程教学有效性思考

《中国近现代史纲要》课程是军队所有院校于2007年新开设的一门政治理论主干课程,在提高军校青年学员的思想政治素质方面具有着非常重要的作用。为了更好地发挥该门课程的强基固本、育人铸魂作用,增强该门课程教学的有效性,使学员对于该门课程真学、真懂、真会,作为教育者,我们要深入认识和真正理解《中国近现代史纲要》课程在军队院校思想政治教育中的地位和作用,合理整合相关教学内容,完善具体教学环节。     

浅析用情景建构提升高校思政教育的效果——以《中国近现代史纲要》为例的考察

根据大学生的特点、《中国近现代史纲要》课的教学目标和历史学习的特点,可以用情景建构的方法来缩短学生与历史之间的距离、缩短历史与现实之间的距离,让历史活起来,立体起来,提升历史的亲近感,打破历史等于距离的印象,提高《中国近现代史纲要》课的教学效果,达到高校思想政治理论教育的目标。     

正确地了解过去、认识现在、把握未来——就《中国近现代史纲要》出版访沙健孙 李文海 程中原 田居俭

作为马克思主义理论研究与建设工程重点教材的《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》),已于今年2月由高等教育出版社出版发行。这部全国高校本科生公共必修的思想政治理论课教材,今年春季进入各高校的课堂。为深入了解该书的意义、特色,更好地学习、使用这本书,我们采访了《纲要》编写课题组首席专家沙健孙,中国近现代史学专家李文海、程中原、田居俭。