试论全面深化改革时期习近平的教育思想

党的十八大以来,习近平同志站在全局和战略高度,在多个场合就教育工作发表重要讲话,在教育目标、教育改革、教育公平、教育强国、教育质量等方面提出了许多富有创见的新思想、新观点、新论断、新要求。习近平的教育思想进一步丰富和完善了教育理论体系,为我国教育改革、教育事业发展指明了方向,为我们在全面深化改革时期实现新的奋斗目标提供了基本遵循。     

徐特立新民主主义教育思想对马克思主义中国化的贡献

在马克思主义理论指导下,徐特立在中央苏区创建工农民主教育,以及任职延安自然科学院院长期间的实践教育活动,开创和发展了新民主主义革命时期的教育事业。他主张教育要为政治、经济服务,明确人的全面发展是教育的目的,提出"三位一体"即教育、科研、生产的科学技术教育思想,形成了独具特色的新民主主义教育思想,丰富和发展了马克思主义教育思想,促进了马克思主义中国化,是毛泽东教育思想的重要组成部分。     

周恩来马克思主义理论教育思想的形成与发展

周恩来马克思主义理论教育思想经历了基本形成和丰富发展两个阶段。民主革命时期,在总结建党、建军、建立巩固发展统一战线以完成革命任务的过程中,形成了对理论教育重要性、教育对象、教育内容、教育原则、教育方法等基本问题的认识,构成了比较完整的思想体系。建国后,在对党的思想理论教育顺利进行和曲折发展的经验总结和错误反思中得到进一步的丰富发展。     

公民资格理论与公民教育--兼论邓小平对公民教育思想的贡献

随着民族国家的发展与完善,公民教育在世界各国都受到了极大的重视。本文梳理了自由主义、共和主义、社群主义、多元文化主义等西方公民资格理论中公民教育思想,总结了邓小平对公民教育思想的贡献。在此基础上,作者提出,应从重塑公民教育观、丰富公民教育的内涵、拓展公民教育的途径、改进公民教育的方法等四方面入手加强我国的公民教育。     

增强高校日常思想政治教育实效性的思路探讨

日常思想政治教育是高校思想政治工作的重要方面。近年来,高校日常思想政治教育工作虽然取得了一定的成绩,但在教育机制、教育内容、教育主客体等方面仍有一些不足之处,影响和制约了其实效性。为此,高校在开展日常思想政治教育工作时,必须坚持教育机制、教育内容和教育方式创新,多管齐下、形成合力,以进一步增强其针对性和实效性。     

对大学生实施感恩教育的探索和实践

感恩教育是一种情感教育、道德教育、生命教育,是思想政治教育的有效途径和方法。天津师范大学在大学生思想政治教育实践中,积极开展感恩教育,树立先进典型,有目的、有步骤地对大学生进行知恩、感恩、报恩以至于施恩的教育,在思想政治教育领域作出了有益的探索。     

试析隐性思想政治教育的内涵及特征

本文从目前思想政治教育的现状以及隐性思想政治教育的学术性价值和现实迫切性入手,梳理了作为隐性思想政治教育的理论基础——隐性课程的发展脉络,深入阐明了隐性思想政治教育的内涵,并从教育主体、教育客体、教育载体、教育内容等隐性思想政治教育构成要素角度出发,论述了隐性思想政治教育的特征,揭示了其在教育中的显著优势。     

新的社会时空背景下思想政治教育的使命

随着社会的发展,人类活动的时空界限也在不断发生变化。当前,虚拟时空、压缩时空的产生给思想政治教育提供了新的视角:一方面,使教育主客体互动时空、教育内容传播时空发生了新的变化;另一方面,加大了思想政治教育认同困境,增加了思想政治教育的难度。在这样的背景下,思想政治教育需要明确新的使命,在多元化中把握主导性,在全面性中坚持选择性,在多样性中促进共融性。     

展示新成就 喜迎十六大

农村教育成就巨大 改革开放20年是我国农村教育大发展的时期,我国基础教育事业特别是农村义务教育获得了迅猛发展,无论在教育规模方面,还是在教育质量和办学效益方面,都取得了历史性的成就。 农村教育取得了前所未有的成就。党的十一届三中全会以后,根据中央“调整、改革、整顿、提高”的方针,全国各地在坚持普及小学教育的同时,调整了农村初中和高中的布局,使农村初、高中的教学秩序得到根本性好转,教育质量和办学效益显著提高。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出了在我国实行九年义务教育、分地区实施的目标和要求;1986年,全国人大通过了《义务教育法》。从此我国的基础教育发展进入了最好的历史时期。     

党校图书馆的新职能:网络思想政治教育

互联网创造了一种全新的社会环境,在教育者与受教育者之间出现了第三者——网络,这从根本上改变了传统念文件、读报刊、听大课、写黑板那种直接的、面对面的灌输教育方式。党校图书馆应在继承其传统教育职能的基础上,积极探索、开辟在互联网时代做好思想政治教育工作的新手段、新办法,使思想政治教育工作更具有吸引力和说服力。一、网络思想政治教育是党校图书馆传统教育职能的拓展网络政治思想教育是指利用计算机网络所进行的思想政治教育,即通过制作、传播和控制网络信息,引导网民在全面客观地接触信息的基础上,选择健康正确的信息,从而达到思想政治教育的目的1、思想政治教育是图书馆的传统职能。     

我国老年教育支持系统的建构路径

随着人口老龄化趋势加快,老年教育需求激增,社会力量参与老年教育、老年教育的相关产业联动、老年教育的国际交流合作及信息技术服务老年教育成为积极应对老年教育的重要途径。我国在老年教育支持方面已做出了不少努力,积累了不少经验,但还存在一些问题。西方发达国家在老年教育支持方面有不少经验,值得我们借鉴。我国应该在与其他国家的交流与互动中汲取营养,弥补我国老年教育支持体系的短板。     

“四史”教育融入高校思想政治工作的三重维度

深入开展"四史"教育,筑牢育人阵地,构筑"三全育人"新格局。在理论维度,"四史"教育有效指导高校开展思政工作。在价值维度,"四史"教育提高了高校学生的政治觉悟、文化自信、责任素养。在现实维度,"四史"教育激活了高校思想政治教育工作的价值意蕴,构建了高校思想政治教育工作的实践路径,增强了当代高校学生对党的政治认同。     

论延安时期整风运动与党的干部教育改革

延安时期在全党开展的整风运动为中国共产党的干部培养和干部学习提出了新的要求。中国共产党的干部教育在整风精神的指导下进行了改革,涉及干部教育指导思想的改变、对干部教育中主观主义的批判、干部教育教学内容、教学方法等方面。这场"教育上的革命"提高了干部的思想理论水平,推动了中国共产党的干部教育工作,为抗日战争和以后的革命和建设培养了大批优秀干部。     

借力手机媒体促进高校思想政治教育转型

手机媒体集文字、图片、声音、影像为一体,消除时间与空间的限制,实现信息多对多的互动传播。手机媒体在大学生中的普及为高校思想政治教育增强了教育效果、拓展了教育途径、丰富了教育内容,同时也对大学生提出辨别能力、自制能力、道德能力的挑战。为此,高校思想政治教育必须借力手机媒体促进高校思想政治教育思维的转型、教育方式的转型、教育内容的转型,以实现思想政治教育与时俱进,增强教育效果,达到立德树人的目标。     

浅议非连续性教育思想及其当代德育价值

为了弥补传统理性主义教育在应对危机方面的缺失,克服存在主义教育哲学强烈的唯我主义倾向,非连续性教育思想辩证批判了这两种教育思想,从人的存在领域出发,以个人的危机为着力点,在教育对象、教育目的和教育内容等方面提出了独特见解,形成了一种全新的教育理念,对我国教育发展有一定的启示意义。     

大学生廉洁教育的国际借鉴及思考

腐败是世界各国共同的敌人,大学生廉洁教育是世界各国公民廉洁教育的重要组成部分。但我国大学生廉洁教育的现状并不容乐观,国(境)外许多国家和地区的大学生廉洁教育积累了丰富的经验,在教育理念、内容、形式等方面提供了许多可资借鉴的地方。未来我国大学生廉洁教育应在发挥好课堂教学作用、加强职业道德教育、加强社会合作、促进廉洁教育生活化等方面做出积极的探索和努力。     

浅析计算机模型制作在教学过程中的应用意义

随着我国经济稳健而快速的发展,我国教育也已实现了从传统精英教育模式向大众教育模式的快速转型。大众教育模式在培养教育人才的过程中强调能创新、强实践、善实务、知工艺等更高一层的教育目标。在这种模式下,计算机模型制作以其结合理论、重实践操作、带动兴趣、促进学习的优势受到当今社会教育行业的青睐,完美契合了大众化教育模式的新要求,在日常教育活动中呈现出全面普及的趋势。     

建国初期高校思想政治教育考察

在建国的头七年里,新中国对全国205所高等学校进行了分阶段的改革,到1953年,国家掌握了所有高等学校的领导权。在此基础上,完成了对旧教育制度的改造,实现了由新民主主义教育向社会主义教育的转变。高等院校马列主义理论课的设置、政治工作制度的实行和思想政治教育体系的形成以及政治课教师队伍的建设,从教育内容、教育组织和教育主体上保证了马列主义在高等教育中的主导地位。一、设置以马克思主义理论为主要内容的政治理论课程政治理论课是高校进行经常的、系统的思想政治教育最基本的形式,课程内容的设置直接关系到能否在新一代青年中肃…     

网络文化时代的大学生责任教育

网络文化时代的来临,一方面拓展了大学生责任教育的空间、增强了大学生责任教育的魅力、提高了大学生责任教育的时效;另一方面干扰了大学生责任教育的方向、弱化了大学生责任教育者的影响力、增强了大学生责任教育的难度。在网络文化时代,高校必须坚定责任教育方向,通过积极打造责任教育网络平台、加强网络文化引导、提升思想政治工作者综合实力等途径强化大学生责任教育效果,以满足社会和时代所需。     

大众文化的传播特征与社会主义意识形态教育模式创新

大众文化的兴起给社会主义意识形态教育带来了巨大冲击。这种冲击不仅表现在大众文化在价值取向上对社会主义意识形态的消解,而且表现在大众文化的传播方式与社会主义意识形态教育模式的对抗。具有独特传播特征的大众文化形成了一种草根性、渗透性、开放性的"教育"大众的方式,挑战着社会主义意识形态教育模式的神圣性、灌输性、封闭性。社会主义意识形态教育必须积极创新教育模式以迎接挑战。