北京航空航天大学法学院资料室建设思路初探

随着我国高校教育体制的改革，许多工程院校出现了法学教育。发展法学学科的同时，其法学院系的资料建设如何能做到既保持特色又能满足法学教育的资料供给，这一值得探讨的问题摆在这些新兴法学院系面前。北京航空航天大学法学院结合自身航空与外层空间法律研究的特色，总结其他学校的经验，正在努力开创法学院资料室的建设道路。     

离职法律专业案例教学的探索与实践

我国现行的法学案例教学,是在普通法学教育中发展起来的,是典型的法学学科教育的产物,它具有教学功能的辅助性、价值目标的偏离、教学形式单一性的特点。高职法律教育必然要求对现行法学案例教学模式进行反思、改革和创新,打破法学学科教育的束缚,加快构建与高职法律人才相适应的创新案例教学模式。     

新世纪中国犯罪学研究的发展思考

世纪之交我国社会治安和刑事犯罪的状况及发展态势,关系到改革和建设的大局。犯罪学研究应当承担起社会责任。推动和优化犯罪学研究,要求解决犯罪学研究的基本走向。加强犯罪学学科建设,要求明确政府在推动犯罪学学科发展中的作用,重新确立犯罪学的专业学科地位,提高犯罪学学科的社会运用价值。     

论矫正教育学的学科队伍建设

学科队伍建设是学科建设的前提和基础，但从目前实际看，矫正教育学科队伍建设中存在一些现实问题。加强矫正教育学科队伍建设是目前建设矫正教育学的关键，需从遴选学科带头人、培养骨干教师、促进优秀青年教师的学术成长和不拘一格引进、培养、使用人才方面入手。为促进矫正教育学科队伍建设，还需正确对待学科带头人，完善激励机制，并采取一系列措施以及形成“事业留人、感情留人、待遇留人”的良好氛围。     

法医学“一联合、两突出、三结合、四位一体”创新人才培养模式探索和实践

人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一。20世纪80年代以来，法医学专业的创建和法医学创新型人才的培养成为我国高等法医学专业教育的热点问题。43年来，山西医科大学法医学团队坚持公安-院校联合办学，协同创新，形成了“一联合、两突出、三结合、四位一体”的法医学创新人才培养模式，进行“5+3/X”一体化改革，在教学、科研、鉴定、专业、学科、团队、平台和文化建设等方面形成了一套较为完整的人才培养创新模式和管理体系，为中国高等法医学专业教育作出历史性贡献，为法医学一流专业和法医学一级学科的建设积累了宝贵经验，为国家新型法医学人才培养体系的构建提供了有力支撑。该培养模式的推广有利于法医学科的快速可持续发展，为国家建设、区域社会发展及法医学事业建设输送更多优秀法医学人才。     

当前高校思想政治教育发展的现实困境探析

当前高校思想政治教育在发展中所产生的诸如思想政治教育学科被误读、理论基础面，瞄挑战、教育模式缺乏对大学生主体性的尊重，教育理念人性化不足、工具理性成主导思维等现实困境不容忽视。因此，必须澄清高校思想政治教育学科的合理性和科学性，夯实其理论基础，坚持以人为本，充分尊重并发挥大学生的主体性，注重人文关怀，促进工具理性和价值理性的交融。只有从这些方面采取积极对策，高校思想政治教育才能走出现乒困境而健康发展。     

21世纪中国法学教育发展战略研究

为进一步贯彻落实江泽民总书记“七一”讲话精神，按照“三个代表”要求，规划新世纪我国法学教育发展战略，“2001—2005年教育部高等学校法学学科教学指导委员会第一次全体会议和中国法学会法学教育研究会成立大会暨21世纪中国法学教育的改革与发展战略研讨会”于9月25日—27日在中国人民大学法学院隆重举行。……     

论“AI+法律”背景下法学教育供给侧改革

AI技术的迅猛发展正在促建法律职业的新业态，当法律职业人才需求侧接口人才供给侧法学教育，会导致法学教育供给侧发生一场应运而起的革新。为寻求法学教育改革的科学进路，研究首先应突破教育本体封闭，从法律职业“需求侧”参考系的精细标准去考察变革，发现法律职业人需要增补两个能力板块，一方面是不断提高法律人熟练驾驭AI的能力，另一方面是倾斜发展法律人相较AI的优势能力。进而以两个能力板块补给为指引，探索中国法学培育改革的具体进路包括形成改革总体步骤与策略，勾勒人工智能法学二级学科建设现状、学科性质及内涵，并从传统法学学科与人工智能法学二级学科两者在生源、培养方案、师资、教研体系几方面尝试“梯次”共建方案。     

教师教育课程衔接:不容忽视的改革视域

课程衔接是教师职前教育课程建设的关键,也是当前课程改革亟待破解的"瓶颈"。深化教师教育课程改革,需要切实加强学科专业课程与教育专业课程、教育通识类课程与学科教育类课程、教育学类课程与心理学类课程以及教育理论性课程与教育实践性课程之间的相互联系和贯通,重视引导并指导师范生在不同课程所激发和产生的学习经验之间加强深层次关联。唯此,教师教育课程改革才可能真正促进师范生在职前专业教育阶段的学习效果最优化,进而达成教师教育的整体目标。     

我国农村教育政策30年的演进与变迁

改革开放30年来，我国农村教育的发展与农村教育政策的调整与变革相联系。30年农村教育政策的演进与变迁大体经历了三个阶段，有其自身的演进路向和变迁途径。1978—1984年，农村教育的政策重心是：恢复教学秩序，普及小学教育，改善教育结构的单一化和发展农民教育；1985--2002年，农村教育以改革基础教育的管理体制，有步骤地实施九年制义务教育和加强改革农村教育结构为重要政策指向；2003年以来，在落实科学发展观和建设社会主义新农村的背景中，农村教育政策有着新的调整与变革。30年农村教育发展的实践，既彰显着教育政策的积极功能与成效，也留下了值得反思的政策问题。     

为教育事业改革发展提供保证

党中央、国务院高度重视教育系统反腐倡廉建设。教育系统各级党组织认真落实中央的部署和要求，在大力推进教育改革发展的同时，坚决贯彻中央关于加强反腐倡廉建设的决策部署，扎实做好反腐倡廉各项工作，为教育事业改革发展提供了坚强保证。我们要进一步提高思想认识，突出工作重点，不断探索创新，深入推进教育系统反腐倡廉建设。     

大力加强“四化”建设努力提升劳教工作科学发展水平

当前，劳教工作正处在改革发展的关键时期。劳教制度面临重大变革，劳教职能发生重大变化，各级党委、政府对劳教工作提出了新的更高的要求。在新的职能和任务面前，劳教机关要更好的肩负起维护社会和谐稳定的重任，必须大力加强“四化”建设，即教育科学化、执法规范化、管理精细化和队伍专业化建设，努力提升自身的内在价值和整体素质，以更好地适应新形势下劳教工作的发展要求。     

为农村改革发展提供有力保证

中共中央政治局常委、中央纪委书记贺国强日前在湖北调研时指出，农村党风廉政建设事关农村改革发展全局，各级党委、政府一定要切实加强领导，全面贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，坚持教育、制度、监督、改革、纠风、惩治相结合，扎实地推进农村党风廉政建设，为农村改革发展提供有力保证。贺国强同志的重要讲话指明了加强农村党风廉政建设在推动农村改革发展工作中的重要意义。     

监狱警察职业化与职业化教育问题研究

加强监狱警察职业化建设是一项重大狱制改革，是现代监狱建设理念的重要内涵，是监狱工作“三化”建设的核心和基础。加强监狱警察职业化建设必须以职业化教育为保障。监狱警察职业化必须创新体制机制，丰富职业化教育内容，改革教育形式和手段，整合职业化教育资源，提高职业化教育的系统化、规范化程度，探索实践符合国情的监狱警察职业化建设与职业化教育新路子，为创建现代文化监狱提供智力支持和动力保障。     

论加强公安院校师资队伍建设

加强师资队伍建设是提高高校教学质量,促进高等教育改革和发展的前提与保证。时值公安院校大力申办本科之际,加 强其师资队伍的建设就显得更加重要和紧迫了。途径是多方面的:积极创造良好的环境;加强教师职业道德教育;采取有效措施;补充 教师缺额;切实关心青年教师的成长和培育、加强学科建设;加大骨干教师和学科带头人的培养力度;加大资金投入等。     

“教师教育学”刍议

作为独立学科的"教师教育学"是关于"教师教育"的价值立场、规律、原理与方法、政策与法规以及制度建设等的学问,兼有规范理论、科学理论和实用理论的性质,其知识体系包含"本体论(教师教育是什么)"、"价值论(教师教育为什么)"和"方法论(教师教育怎么做)"等层面。"教师教育学"是教师教育学科群中的一门支撑学科,最直接地服务于培养合格的教师教育者,间接地服务于培养从事各级各类教育工作的高素质教师。     

办学理念的更新与学校的基本定位——关于中央司法警官学院第二步发展有关问题的探讨与思考

中央司法警官学院应在建成“三个基地”的基础上，成为现代理性的培育基地，监狱劳教事业发展的动力源头，法治精神的弘扬基地，监狱文化培育、传播和发展的基因库。应致力于解决学生的做人问题，树立社会主导的价值观和价值取向，培养学生的现代理性精神。确立独立的法律人格；解决思维方法问题，获得自我发展的能力；解决做事问题，胜任职业岗位要求。应在深刻把握司法警官教育实际上是一种特殊的职业教育，是一种高层次的司法警官职业的多学科交叉的综合教育，即人文教育与专业教育的统一、学科教育与职业教育的统一的特点的基础上，全面优化司法警官微观培养模式。     

规范和加强检察教育培训，适应检察官职业化

随着司法体制的改革，有必要加强检察官的法律职业培训，而我国现在的检察培训不适应发展的需要,在检察培训上应该更新检察教育理念，实现培训工作实用性与前瞻性的有机统一、科学设置课程体系、探索教学方法改革、注重师资队伍的建设。     

论矫正教育学的学科地位

矫正教育学是一门新兴的学科，它以矫正领域的教育现象为研究对象，是揭示这一特殊教育实践活动规律的科学，其学科性质属于教育学体系。这一学科包括由一系列概念、范畴、基本理论构成的静态知识结构，还包括由思想观念、价值理性和各种技术、方法构成的动态知识结构。     

法学教学改革之我见

法学教学改革之我见赵广金随着改革开放和社会主义民主与法制建设的不断深化，法学教育有了很大发展。但同时，也对法学教学提出了更高更新的要求。为此必须继续加大法学教学的改革力度。（一）专业方向与课程设置必须合理。过去法律院系只学法学方面课程，学生对其他学科...