论柯尔伯格的道德认知发展理论及其借鉴

美国著名道德教育家柯尔伯格以道德认知、道德发展和公正原则为基础建构了道德认知发展理论;提出了道德认知发展阶段论、新苏格拉底法和新柏拉图法;这对我国学校思想道德教育在积极发挥教师的引领和促进作用、发挥学生的主体性、重视学生道德情感和道德行为的和谐发展等具有很好的借鉴作用.     

科尔伯格的道德教育策略及其启示

科尔伯格的道德教育策略有两种:道德讨论策略和公正团体行为培养策略。它们是科尔伯格的道德认知发展阶段理论运用于儿童道德教育实践而提出的重要方法,对于提升我国现阶段学校道德教育具有重要启示:即更新德育理念,构建以学生为本的思想道德教育新模式;改革德育内容,注意教育对象的层次性和序列性;完善德育目标,重视学生道德判断能力的提升;加强德育课程,加大隐性课程对学生影响的力度。     

柯尔伯格道德发展理论对加强和改进大学生思想政治教育的启示

劳伦斯·柯尔伯格(Lawrence·K ohlberg,1927-1987)是美国著名的心理学家和道德教育家,也是当代西方道德认知发展理论的创立者。他提出的品德发展“三水平六阶段模式”及一系列道德教育策略,对美国及西方国家的学校道德教育产生了深刻的影响,开创了美国上世纪六十年代以来的“认知发展教育运动”。很多国家把柯尔伯格的道德认知发展理论作为制定、设计学校道德教育的依据。将道德发展理论引入思想政治教育,是因为道德教育与思想政治教育有很多相同之处,主要表现在:其一,人的思想观念、政治观点与道德观一样是后天形成的,其遵循的教育机理是…     

马克思交往理论对思想政治教育的启示

长期以来,在“对象实践观”的指导下,思想政治教育中教育者与受教育者的关系一直被诠释为“主体—客体”关系。这种对象性思想政治教育最终导致了“人的失落”。马克思的交往理论及“交往实践观”为我们解构对象性思想政治教育,建构交往性思想政治教育提供了一种黎明新视界。     

马克思人的全面发展理论对思想政治教育的启示

人的全面发展是一个永无止境的历史过程,随着社会经济条件的变化,人将永无止境的发展变化,人的全面发展受社会历史条件的制约,同时社会历史条件的发展变化为人的全面发展带来新的机遇和挑战。对人的全面发展的理解应包括在具体的社会中去解释,人的全面发展的特性,要求思想政治教育密切联系实际,不断创新。     

中国马克思主义思想政治教育理论的新发展

以胡锦涛为总书记的党中央以马克思主义为指导,针对当代中国发展中的思想政治教育客观实际进行理论创新,在指导思想、核心内容、价值目标、方法和机制等方面发展了思想政治教育理论,为党的思想政治教育建设提供了科学的世界观和方法论。     

国外思想政治教育的方法及启示

思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中,为实现教育目标,传授教育内容．教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。当今世界各国都高度重视思想政治教育．结合本国的社会历史条件和国情．采取了不同的思想政治教育方法．呈现出丰富多彩的特点。     

传统道德教育对思想政治工作的启示

中国传统道德教育思想博大精深,其中充满了德治、民本、修身、尚贤、廉政等治国之策与修身之道。我们党坚持实事求是、理论联系实际的思想路线,坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,坚持以德治国、以德治党等重要思想体现了中国传统道德的精华和鲜明的政党特点。     

三十年来思想政治教育过程理论的发展评析

研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。     

浅析邓小平道德建设思想的理论与实践价值

笔者从物质利益和道德关系上必须坚持辩证法,坚持国家、集体、个人利益三者的和谐统一,社会引导方面坚持先进性与广泛性道德要求的统一等三个角度阐述了邓小平道德建设思想的主要内容,进而指出邓小平道德建设思想的现实指导意义.     

新世纪以来党的思想政治工作特点、经验及其启示

思想政治工作是我党的优良传统,也是我党的一大政治优势。进入21世纪以来,我党的思想政治工作又有了很大发展和进步,体现出不同于历史上以往其他时期思想政治工作的新特点。     

邓小平改进和加强思想政治教育思想及其启示

邓小平改进和加强思想政治教育的理论是对党的思想政治教育理论和实践的概括和总结,是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分;这一理论以加强思想政治教育的地位与作用和改进思想政治教育的方针与原则为基础,论述了改进和加强思想政治教育一系列重要问题,是新时期改进和加强思想政治教育的指导思想,对新时期思想政治教育创新发展具有极大的启示意义。     

中央苏区时期我党思想政治教育的历史经验及启示

中央苏区时期,我党思想政治教育工作的成功经验体现在五个结合上:思想政治教育与党的中心工作相结合;教育者的言传与身教相结合;提高群众思想觉悟与实现群众利益相结合;教育形式选择与教育对象实际相结合;思想政治教育与文化知识教育相结合。新时期,要加强和改进思想政治工作,必须找准定位,从教育对象出发,科学确定教育目标,把思想政治教育与为群众办实事结合起来,落实科学发展观,促进社会和谐。     

思想政治教育价值论中个人本位论评析

思想政治教育价值论强调，个人价值本位论有利于个体主体性的提升，有利于个体能动性的发挥，有利于个体创造性的培养。但个人价值本位论在实践中存在一定的局限性，它使得个人发展与社会发展相对立，在一定程度上可能导致极端的个人主义思想。为此，必须促进思想政治教育社会价值与个人价值的辩证统一，才能最终实现人的自由而全面的发展。     

思想政治工作要增强科学性

思想政治工作是一门科学.新时期要加强和改进思想政治工作,增强时代感、实效性和针对性,必须推动理论创新、探索规律性和提高国民的思想政治素质为目标,以全力增强思想政治工作的科学性.     

浅谈毛泽东的思想政治工作理论

毛泽东结合中国革命和建设的实践经验,充分阐明了思想政治工作在中国革命和建设中的极端重要性,总结出适用于中国革命和建设的思想政治教育内容,形成了实事求是、灌输教育等一系列思想政治工作的基本原则。毛泽东的思想政治工作理论对做好新时期的思想政治工作具有十分重要的指导意义。     

浅谈我国思想政治教育工作的创新

文章对我国的思想政治教育工作进行了反思 ,认为传统的思想政治教育工作 ,不适应时代的要求 ,因而需在观念、内容、方法等方面进行改革、创新     

孔子仁学思想对我国当代德育的启示

针对当前我国德育存在的种种缺陷,文章重新解读了孔子的“仁”学思想,认为其对当代德育有许多启示,包括创建重在道德学习的德育模式——学会关心、提倡回归现实生活的道德教育、促进道德教育的连贯性与一致性,等。     

30年来交叉学科视野下思想政治教育学科创新发展的特征研究

30年来,在马克思主义理论指导下,在众多交叉学科的资源交汇融合下,思想政治教育学科建设取得了令人鼓舞的成就。     

必须重视青少年良性人格教育

关于青少年的思想道德教育问题历来是学校、社会教育的中心话题。思想道德教育的中心在于对青少年良性人格的养成教育。对青少年良性人格的养成教育是引导青少年追求更高的思想道德目标的重要途径。