论高校创新人才的培养

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.高校创新人才的培养是国家民族发展的关键.培养创新人才主要应从建设创新型师资队伍、构建教学创新体系、以及加强创新环境建设等方面寻找切入点.     

创新精神的培育和高校创新人才的开发

弘扬以改革创新为核心的时代精神是高等学校培养创新人才的主要内容之一。以激发学生创新精神和培养创新人才为出发点,本文着重分析了人们创新思维过程中的十大创新因子的培养和六种心理障碍因素的克服。     

改革语文教学培养创新精神

素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展,以形成丰富而独特的综合素质.这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神.     

建设值得尊敬的大学培养新时代创新人才

做真学问,就是针对真正的科学问题和经济社会发展中的难题、国家战略需求,努力开展研究;真做学问,就是不玩概念、不唯论文、不唯奖项,只求实质性进展和实质性贡献。目前,我国油气行业正向深地、深海、非常规等复杂领域拓展,迫切需要解决这些领域勘探开发的关键技术难题,中国石油大学(华东)也正加快布局力度。     

文学教育与应用型人才创新精神培养

由于理工类院校受到工具理性的强烈影响,致使文学教育仅限于知识传授,学生独立思考和发现问题的能力严重弱化。理工类院校应当树立正确的文理融通观,制定明确的教育目标,改革现有的文学教育课程结构,改革教学方法和评价方式,通过文学教育激发学生的想象和联想能力,提高学生的综合素质,培养他们的创新思维和创新精神。     

新时期高校创新人才教学模式改革的几点思考

发挥人的创造潜能是教育的根本目的。创新人才的核心特征是个体生命充分发展。我国传统高校的教育方式已不能满足新时期的要求,为了走出高校创新人才培养的困境,必须在发挥高校教育作用的基础上,积极进行教育模式的改革,激发学生创新潜能的发挥。     

培养创新领导人才的思考

文章认为培养创新领导人才是时代和未来需求的重大课题,指出了构建创新领导人才培养机制的三点主张,并就营造领导人才创新自由和自由创新的社会环境提出了看法.     

人才管理创新是人才强国的关键对策

人才管理理念、体制、机制和方法的改革与创新 ,是实施人才强国战略的内在要求 ,是从人口大国到经济强国跨越式发展的加速器 ,是提升人才竞争力、实现人才强国的重要杠杆     

浅谈开放式网络实践教学方式对培养高校创新人才的促进作用

大学生是我们振兴国家的根本,同时高校作为高等人才输送的集中基地,如何用一种全方位的方式输出高校创新型人才,成为了一个高等教育现阶段重要的话题。开放式实验教学环境顺应当代教育的主流,逐渐被各个高校认同和推崇。而网络实践教学的制度定制、师资培养以及设备资源投入等方面的不断深入,为开放式网络实践教学环境下培养出创新型人才奠定了扎实的基础。     

筑牢军事人才创新的精神基石

军事领域历来是创新力量竞技逐鹿的高地,军事创新能力是打赢信息化战争的核心竞争力。当前,我军正处于围绕"主题主线"科学发展的战略转型期,转型需要强大的创新力量推动,变革呼唤军事人才竞相迸发创新智慧。而提升军事人才创新能力应注重塑造军事人才坚强的精神力量,要坚定崇高的理想信念,锻造坚韧不拔的革命意志,弘扬团结协作的集体主义,筑牢军事人才创新的精神基石。     

西安交通大学校长史维祥教授建议:高校应调整结构层次、改革管理体制

我国高等教育怎样适应四化建设的需求,才能多出、快出和出好人才?西安交通大学校长史维祥教授建议: 一、调整各种高级建设人才的培养比例,建立合理的结构屡次 现代社会经济是一个完整的大系统,一个国家或一个地区所需要的建设人才是多种多样的,应有合理的比例。目前,我国高等教育包括工程教育在     

创造型人才的培养与创新教育

知识创新的根本因素是人才有无创造性及其创造性的能力水平,本文分析了创造型人才在知识结构、智力结构、能力结构、意识结构、个性结构等方面的共同特征,阐述了创造型人才培养与教育的关系。     

美国前国务卿基辛格认为:仅仅核裁军是不够的

纽约专电 美国前国务卿基辛格博士近日在纽约市他的套房客厅里接见了我们。我们一面饮茶,一面谈当前东西方关系。他认为,仅仅是核裁军并不能带来东西方关系上的持久性改善,除非对潜在的紧张局势也能着手解决。他主张,为了保持美苏之间地缘政治的适当平衡,常规军备的裁减如果不是先于大量的核裁军,至少也应该同时进行。     

以人为本是大学管理的创新方向

该文首先概述了以人为本的内涵,接着运用了辨证的观点论述了以人为本和高等教育管理的相互关系,目的在于说明目前我国高校教育管理必须重视人本主义原则,用人本主义的教育理念来指导教学活动,以培养高素质的全面人才。     

论创造性人才的培养与高校素质教育

高校素质教育以培养和造就创造性人才为核心,是当今世界高等教育改革的基本趋势。培养和造就创造性人才,应该改变课程教学的应试化,注重学生素质的培养;突破课堂教学的程式化,鼓励师生个性发展与特色发扬;摒弃开展活动的形式化,创造探求学问和激发灵感的环境;改革课程结构体系,加强基础课程,注重学生的研究能力。     

浅议创新人才的素质特征及其培养

本文根据知识经济时代对创新人才的要求以及我国创新人才素质的状况提出并论述了当代创新人才应具备的六个方面的特征 :一是坚持探索 ,惟真是求的独立人格 ;二是不拘陈见 ,破除框框的批判思维 ;三是敢想敢干 ,敢为天下先的开拓精神 ;四是锲而不舍 ,不屈不挠的意志品质 ;五是学贯中西 ,宽广渊深的文化素养 ;六是博采众长 ,海纳百川的广阔胸怀。     

大学精神视域下的高校人力资源管理问题

大学精神和社会风气无疑是近几年国内舆论的焦点。大学精神的重振归根结底还是要靠大学内省和自律机制来实现。从人力资源管理的角度来讲,优秀的领导团队、人才评聘制度、考核评价体制、行政管理体系等方面的协调与改进工作,对于大学精神的重振具有一定的意义。     

志愿精神:大学教育的应然追求

我国志愿服务事业发展迅速但总体水平仍较低下,志愿精神匮乏是志愿服务事业发展的最大障碍。作为公民人文素质核心内容的志愿精神,从来未能列入大学生的培养方案。培育大学生的同情心、奉献意识和社会责任感,继而引领社会志愿精神的觉醒,应成为大学教育的必然追求。     

传统价值观念的转变与培养创新人才

传统的儒家价值观念自形成以来,有着广泛的影响,其对教育思想同样产生了巨 大的作用。只有清除其对教育的消极影响,才能培养出创新人才。这就要改革旧的教育体制 和教育模式。具体从四个方面做起：加强素质教育;加强人文素质和科学素质相结合的教育; 摆脱传统观念的束缚,培养具有个性的人才;加强教师队伍建设。     

工匠精神:苏州市职业大学的实践

国务院总理李克强在今年的政府工作报告中提出,要"培育精益求精的工匠精神"。培育工匠精神,是时代的呼唤,是各行各业的责任,特别是职业院校义不容辞的义务。最近我们到苏州市职业大学采访,看到了该校在培育学生工匠精神上走出了一条适合自身发展、促进"政行企校"良好互动、服务社会经济发展的特色之路,其经验值得借鉴。