“中国道路”与实践唯物主义的“发展”理念

无论是科学发展观,还是五大发展理念,都是为解决改革开放中所出现的新困难、新问题而对原有发展理念的突破,因此应当从人的实践活动角度而不是从旧唯物主义或自然唯物主义角度去理解。从自然唯物主义角度理解发展概念,只会导致旧的发展哲学,只能用来解决传统社会中的问题,不可能准确把握科学发展观和五大发展理念,更不要说用来把握"中国道路"或解决转型期、过渡期的中国问题。中国道路是中国共产党带领中国人民走出来的,只有坚持共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的统一,才不会迷失方向。     

刑法教学若干问题之浅议

刑法学作为法学教育核心课程,在新形势下其教学理念与方法均有必要进行某些改进。在刑罚部分的教学中应注重理念变革与深化;学习刑法不仅要习得刑法条文,更应理解支撑条文的法律理念与信仰;案例教学法的恰当运用,将使学生的职业技能显著提高。     

心理拓展训练教学设计对课堂教学的启示

心理拓展训练课程具有优化的教学理念和教学设计,将其迁移到课堂教学过程,实现教学设计中以目标导学,以学定教,重实践体验,重解决问题能力培养等综合效应。这种尝试不仅意味着如何看待知识,如何看待学习者,还有如何理解学习活动的更深层意义所在。     

对能动司法理念的反思及方法论定位

司法能动主义是法治建设发展到一定阶段后司法理念的基本延伸，而不是对司法理念的背叛和超越。这和我国目前所倡导具有明显口号性、社会应急性、政治任务性和意识形态性的能动司法主张及经验明显不同。如何规范地理解、运用能动司法，一是不适宜从理念高度探讨能动司法，应坚持司法的法治理念；二是应设法通过法律方法和技术，节制、规范能动司法活动，促使能动司法不违背法治理念。     

邓论邓小平关于中国特色社会主义市场经济的理论与时代背景

任何理论的产生和发展,既不是某个理论倡导者头脑中固有的,也不是天上掉下来的,更不是从前人的理论中抄下来的。她的产生只能是她所处的时代的呼唤,是时代的要求,是对社会实践的回顾、反思、概括和总结的结果。因此,要认识和理解中国特色的社会主义市场经济理论,必须从历史发展的逻辑上和现实社会的实践中寻求答案。     

论作为一种理念的素质教育

素质教育常常是被作为国民教育的一个子系统 (即中小学教育 )改革的具体目标而被提及的。但从其更为深刻的意义来看 ,素质教育不是一种临时的、应景的或补救性的措施 ,而是包蕴在高速发展的现时代内部的一种要求和人们对这种要求的回应。这一回应包含着对教育自身诸多本体性问题的清理与对过往教育实践的反思。因此 ,素质教育不仅是一个具有反拨意义的口号 ,也不仅是一种可资操作的方案 ,更是一种具有指导作用的理念。唯有从这个意义上 ,我们才能感知到素质教育所承载的时代讯息 ,也才能理解素质教育与终身教育思想的关联。     

认真对待美国宪法——与张千帆教授、刘大生教授商榷

翻译直接影响人们对宪法文本的理解,而文本是制度和理念的载体。没有对文本的正确把握,根本无法加深对制度的理解,更不用说对理念的信仰。张千帆教授对宪政尤其是司法审查制度有深入研究,但对美国司法审查制度的解读以及美国宪法文本的翻译不能令人信服。刘大生教授对美国宪法的研究别有进路,在宪法学界发出不同的声音,但也有一些不可忽视的错误。     

马克思的道德理论与美德理论

“马克思的道德理论是否是一种美德理论”这一问题涉及我们如何理解当代美德伦理学的性质、作用和类型,涉及我们如何理解亚里士多德式的传统美德理论与马克思的道德理论的关系,更根本的是涉及如何理解马克思的道德观。正是在最后这个层面上,我们可以判断马克思有关于美德的思想和观点,但他的道德理论不是美德理论。     

公共关系：组织形象概念辨析

在公共关系理论中,组织形象管理的研究是一个重要课题。某些研究者不是从组织自身,而是从公众的印象和评价角度去诠释“组织形象”,这不仅在理论上很难自圆其说,运用到实践中,更有可能导致一些社会组织的片面行为,即只注重通过宣传来诱导社会公众的好感,而忽视了组织自身的整体形象建设,从而造成偏离现代公共关系基本原则的结果。组织形象作为一个社会组织的感性面貌,既是社会组织自身不可分割的组成部分,又是社会组织精神理念的外在显现。所以,比较准确的说法是:组织形象是一个社会组织精神理念的各种感性显现的有机整合体。     

刑事警察的标准

所谓刑事警察，即从事刑事侦察工作的警察，简称为刑事警察。他不同于公安机关内部工作的其它警员。不是说随便一个公安人员都可以当一名刑事警察，也不是说从事刑事侦察工作的每一个人员就是一个合格的刑事侦察员。因为它比其它警种的要求更高、更完备。我们不能仅从“刑事警察”这个概念上去理解，更重要的是理解它的内涵。仅从概念上的理解，那只是文字上的浮浅认识。刑事侦察工作做的好坏，是对侦察员的各方面能力和智慧的综合体现。那么怎样才能做一名合格的刑事警察呢？笔者从多年的实践中体会到：1、要有健康的体质，这是当好一个刑…     

从实训到实战：实战化教学的门槛与理念——从网上办案流程实训项目切入

目前,实训项目面临课时严重不足和学生知识储备普遍薄弱这两大共性问题.实训项目作为实战化教学的手段之一,其不甚理想的效果值得我们认真反思.事实上,开展实战化教学是需要门槛的,实战化教学的理念不是依附实战,更不是追随实战.     

论科学发展观的哲学基础

党的新一届中央领导集体所倡导的新的发展观作为一种科学发展观 ,是建立在马克思主义唯物史观这一正确的哲学基础之上的。唯物史观决定了科学发展观的科学性 ,而科学发展观又从特定的角度体现和贯彻了唯物史观 ,是对唯物史观关于社会发展问题的当代诠释。理解和把握科学发展观与其哲学基础之间的关系 ,不仅有助于我们更深刻地理解唯物史观 ,也有助于我们更好地理解和贯彻科学发展观。     

社会主义和谐社会的哲学意蕴——和谐社会的哲学本体与哲学价值再探析

从哲学的视域分析,“社会主义和谐社会”的理念不仅是哲学探寻的本体问题,也是哲学追求的价值问题,是本体论与价值论的统一。构建社会主义和谐社会,是建立在马克思主义实践观基础上的。只有在本体领域和价值领域分别加以理解,才能真正把握和谐社会的哲学意蕴。     

论社会主义商品经济的历史地位

社会主义社会是商品经济社会,而不是商品经济同计划经济相结合的二重性的社会,更不是单纯的计划经济社会,这个观点已经被越来越多的人所接受。但是,如何理解社会主义商品经济的历史地位①,人们却存在着很大的分歧。通常的一种观点认为,社会主义和资本主义是前后相继的两种生产方式,它们都属于商品经济的社会经济形态,因此社会主义社会是商品经济社会。     

柏拉图论“善”

在金字塔顶端的＂善＂理念,不仅是一切知识和真理的来源,而且是世界的太阳和光源,更是所有个人、社会、理念追求的至高无上的目标。它并不是某一种具体的德性,而是使得事物之所以＂善＂的一种性质和目标。＂善＂在可知世界中表现为＂善＂理念,在可见世界中表现为对＂善＂＂分有＂的具体事物,所有这些构成了一个层次分明的＂善＂体系。     

面试中，那些不得不说的小细节

面试不是一场简单的智商测查，也不是一场纯粹的情商考查，它是一场综合素质的较量，不单需要考生对于面试知识要理解到位，更需要考生在整个面试过程中言谈举止自然、得体、大方。如何在面试中良好展示自己的智商和情商呢？有3个方面的细节特别要注意。     

科学发展观与成人教育创新发展思路

科学发展观不仅对各行各业全面建设小康社会具有普遍的指导意义,而且是成人教育持续、协调发展的指针。全面理解和认真落实科学发展观,必须紧跟世界教育的发展趋势,坚持终身性的教育模式、人性化的教育理念和国际化的发展视野,在深化改革、目标创新和广泛合作三个主要方面下功夫。     

如何让群众得“实惠”

胡锦涛总书记指出：＂科学发展要让人民群众得实惠。＂如何准确地理解和把握＂群众得实惠＂,如何实现＂群众得实惠＂,不仅是各级党组织学习实践科学发展观的基本要求，也是在党的长期执政过程中落实执政为民理念的基本要求。     

宪政视野下公安行政执法工作亟待澄清的若干问题研究

在宪政视野关注下,公安机关在考虑严格执法,保障法律秩序的同时,更应树立以人为本的理念,始终把公民权利的保障放在根本位置上考虑。严格执法的终极目的就是保障宪法赋予每一个公民的基本权利不受非法侵害。以以上理念作为标准考察,当前公安机关的执法工作中表现出很多的不适应,许多问题亟待澄清。从实体上讲,提高执法质量的关键是增强基层实战民警的证据合法性意识,而不是证据意识。从程序上讲,规范执法行为的前提是树立正确的程序规范化意识,而不是程序意识。最大限度地保证公民权利不受侵犯,首要的是加强事前监督,而不是事后救济。当前公安法制工作的着重点应当是大力加强内部执法监督的法制化建设和建立主动接受监督机制,而不是制定大量的操作性执法规范和被动地接受外部监督。     

试论刑事诉讼中的人权保障

刑事诉讼中人权保障的重心是犯罪嫌疑人或被告人的个体人权。在司法实践中,处在侦查阶段的犯罪嫌疑人的人权最易受到来自于国家权利的侵害,这不仅有刑事诉讼制度层面上的原因,更重要的是执法人员在司法理念上仍存在偏差。改革和完善现行的侦查模式,树立现代司法理念是确实保障刑事诉讼人权的必由之路。