中国特色社会主义理论体系对"三大规律"认识的深化

中国特色社会主义理论体系,紧紧围绕探索和回答什么是马克思主义、怎样对待马克思主义,什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大问题展开.用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断,深化和丰富了时共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识.     

中国特色社会主义理论体系的构建

徐崇温撰文认为，在学习党的十七大文件的过程中，有些同志认为中国特色社会主义理论体系应当把毛泽东思想，特别是把毛泽东从1956年开始对社会主义建设规律的探索包括在内，甚至认为这个理论体系是由毛泽东的探索所开创的。十分明显，这里存在着一个迫切需要根据党的十七大精神，用历史真实来解疑释惑，以便统一思想、形成共识的重大理论问题。     

浅析中国特色社会主义理论体系的三个问题

中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的理论体系。中国特色社会主义理论体系既坚持了科学社会主义的基本原则,又体现出鲜明的中国特色,是马克思主义中国化的最新理论成果。     

对进一步完善“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学环节的思考

高校思想政治理论课中的＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课,具有政治性强,与学生实际联系最紧密等特点,这些特点决定了＂概论＂课的实践教学环节有特殊的重要性。尽管中宣部、教育部近几年反复在强调这一问题,但目前＂概论＂课的实践教学仍面临许多问题,如何解决这些问题,进一步完善＂概论＂课的实践教学环节值得我们去思考和研究。     

论中国特色社会主义理论的三大疑难问题

中国特色社会主义理论有三大疑难问题.一是"中国特色社会主义理论"与"中国特色社会主义理论体系"关系问题,前者是元概念,后者是派生概念.派生概念要以元概念为前提,但派生概念一旦形成,又会反过来要求我们从其特定的角度和规定对元概念作认识和理解.二是"中国特色社会主义理论"是否应该包括"毛泽东思想"中的相关内容问题,新中国成立后,毛泽东集中全党智慧,所形成的正确认识,所提出的宝贵观点,属于毛泽东思想的范畴,是中国特色社会主义理论的重要思想来源.三是"中国特色社会主义理论"能否与"毛泽东思想"相对应问题,按照历史事实,将"毛泽东思想"与"中国特色社会主义理论"相对应,作为马克思主义中国化的两大理论成果,应该是可以成立的.     

对中国特色社会主义理论体系的几点认识

中国特色社会主义理论体系是党的十七大以来,理论界和社会各界广泛专注和研究学习的一个重要课题,笔者认为以毛泽东为核心的一代领导集体在我国社会主义建设道路探索中形成的宝贵经验和理论成果是中国特色社会主义理论体系的思想先导;改革开放和社会主义现代化建设的推进过程,是中国特色社会主义理论体系的现实基础;中国特色社会主义理论体系是当代中国的马克思主义的最集中体现。     

论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的辩证关系

毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的思想渊源,中国特色社会主义理论体系是对毛泽东思想的继承和发展.中国特色社会主义理论体系继承了毛泽东思想的活的灵魂和关于社会主义建设的正确思想,但两者具有不同特点,分别属于马克思主义中国化历史进程中不同历史范畴的两大理论体系.     

理解中国特色社会主义理论体系科学内涵的若干问题

正确理解和把握中国特色社会主义理论体系的科学内涵具有重要意义.就这个体系的理论构成或主题内容而言,不包括毛泽东思想;而从这个体系的思想基础和形成历史看,则应当从毛泽东思想讲起;这个体系在特征上是发展和开放的体系;其理论性质是包括马克思主义哲学基础在内的科学社会主义;理论地位和意义是当代中国的马克思主义.     

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的逻辑关系

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系作为马克思列宁主义与中国革命和社会主义建设实践相结合的两次历史性飞跃的科学理论成果,是马克思主义中国化的具体体现,在中国的革命和建设时期,都产生了重大的指导意义.毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是一脉相承而又与时俱进的理论.深入理解两次重大理论成果,厘清两者的逻辑关系,对于进一步指导中国社会主义科学发展具有重大的现实意义.     

深入理解中国特色社会主义理论体系

一、中国特色社会主义理论体系的形成 新时期以来我们党对旗帜问题的提法，是有一个发展过程的。党的十一届三中全会开辟了改革开放历史新时期，而1982年中共第十二次全国代表大会提出“把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的思想，首先举起了建设有中国特色社会主义这面伟大旗帜。     

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的四大共同点

马列主义与中国实际相结合产生了两大理论成果,即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,这两大理论成果为中国革命和建设实践提供了理论指南.二者在理论基础、理论性格、内容、目标等四个方面具有共同点.     

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的四大共同点

马列主义与中国实际相结合产生了两大理论成果,即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,这两大理论成果为中国革命和建设实践提供了理论指南。二者在理论基础、理论性格、内容、目标等四个方面具有共同点。     

浅谈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内在联系

中国共产党在领导中国革命和建设的长期实践中,把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际和时代特征相结合,形成了马克思主义中国化两大理论成果:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。这两大理论成果在基本内涵和根本原则方面有着一脉相承、内在统一关系。     

浅谈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内在联系

中国共产党在领导中国革命和建设的长期实践中,把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际和时代特征相结合,形成了马克思主义中国化两大理论成果:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系.这两大理论成果在基本内涵和根本原则方面有着一脉相承、内在统一关系.     

“三个代表”重要思想对中国特色社会主义理论体系视阈的拓宽

＂三个代表＂重要思想在中国特色社会主义理论体系中起着承上启下的作用,占有十分重要的地位,它丰富了中国特色社会主义理论体系的内容,深化了中国特色社会主义理论体系的主题,拓宽了中国特色社会主义理论体系的视阈,与邓小平理论、科学发展观等重大战略思想共同构成了中国特色社会主义理论体系。     

深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系

党的十七大报告在总结近30年来中国特色社会主义建设实践经验的基础上，立足于我国社会主义初级阶段的基本国情，站在把马克思主义基本原理与中国实际相结合的高度，以求真务实、与时俱进的创新勇气．首次提出了中国特色社会主义理论体系的科学论断。并明确指出，改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。学习贯彻十七大精神，就要深刻领会形成这个理论体系的重大意义和这个理论体系的科学内涵，并深入组织开展学习贯彻活动。     

中国特色社会主义理论体系对毛泽东思想的坚持和发展探析

毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的直接理论来源。在对社会主义的认识问题上,在社会主义社会的发展阶段问题上,在社会主义社会的发展战略问题上,在祖国统一问题上,在发展商品经济问题上等许多方面,中国特色社会主义理论体系坚持和发展了毛泽东思想。     

浅谈创新和发展“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学方法

＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课,直接承担着在大学生中推进马克思主义中国化、时代化和大众化的重大任务。为提高教学效果,使中国化的马克思主义理论真正入学生心、入学生脑,创新和发展教学方法成为必然。本文阐述了创新和发展＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程教学方法的必要性、基本原则,并以问题导向教学法为例,对创新和发展＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程教学方法提出浅见。     

中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系研究述评

学术界关于中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想关系的研究,主要集中在中国特色社会主义理论体系能不能包括毛泽东思想、二者之间存在什么样的内在关联与区别这两个问题上.关于第一个问题,学术界有不包含说、包含说、具体分析说三种观点;关于第二个问题,学术界认为,中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想是继承和发展的关系,但二者在主题与重点、历史任务与需要回答的主要问题、内容结构与历史起点等方面又有明显区别.关于中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系,既不能把二者混为一谈,二者毕竟是在马克思主义中国化历史进程中的不同阶段回答不同时代课题、解决不同历史任务而形成的各自成体系的理论成果,也不能由此割裂二者关系,将之对立起来,甚至相互否定,特别是借中国特色社会主义理论体系来否定毛泽东思想.     

提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学绩效的路径探索

注重教学绩效是教学的根本要求。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是2005年中宣部、教育部确定的四门新的思想政治理论必修课的核心课程,在大学生思想政治理论教育中有着特别重要的作用。提高其教学绩效是各高校和广大思想政治理论课教师需要不断探索和实践的重要课题。