当前高职院校大学生创新创业存在的问题以及建议探析

创新创业是驱动社会进步的重要途径,而青年学生作为有创造力和想象力的行为主体,让他们参与创新创业实践活动,是当前国家和社会积极鼓励和推崇的。由此很多高职院校都开始关注于自身创新创业教育体系的构建,希望可以引导更多的高职院校大学生参与创新创业实践。从这个角度入手,对于高职院校大学生创新创业的逻辑初衷进行分析,继而归结当前高职院校大学生创新创业存在的问题,提出对应的改善建议,期望可以引导大学生进入到更加理想的创新创业教育环境。     

高职大学生创业过程探究

随着高职大学生就业形势的严峻和国家对大学生创业的重视,高职院校大力开展对大学生的创业教育,以及高职大学生自身把谋求生存乃至自我价值实现作为原动力,越来越多高职大学生选择自主创业。高职大学生的创业活动,有利于培养勇于开拓创新的精神,把就业压力转化为创业动力,培养出越来越多的各行各业的创业者。     

高职院校大学生创业环境评价指标体系的构建与实证研究

大学生创业环境与大学生创业意识、创业能力以及创业品质的培养和塑造有密切关系,是大学生创业成功的基本条件。高职院校和地方政府应顺应时代潮流,积极探索和实践促进大学生创业的模式和方法,为大学生营造良好的创业环境。本文从高职院校创业环境实际出发,结合学校和社会两个方面提出了高职院校创业环境评价指标体系,并运用模糊综合评价法,对某高职院校学生创业环境进行了实证分析,为高职院校学生创业环境构建的量化研究提供一种新的视角。     

高职院校大学生创业环境评价指标体系的构建与实证研究

大学生创业环境与大学生创业意识、创业能力以及创业品质的培养和塑造有密切关系,是大学生创业成功的基本条件。高职院校和地方政府应顺应时代潮流,积极探索和实践促进大学生创业的模式和方法,为大学生营造良好的创业环境。本文从高职院校创业环境实际出发,结合学校和社会两个方面提出了高职院校创业环境评价指标体系,并运用模糊综合评价法,对某高职院校学生创业环境进行了实证分析,为高职院校学生创业环境构建的量化研究提供一种新的视角。     

艺术类高职学生创新创业教育培养路径初探

在社会经济的持续发展背景下,社会环境也越发复杂,如今是人才的时代,只有全面发展的高质量人才,才能在社会中拥有属于自己的地位。而纵观现代社会情况,作为艺术人才输送基地的艺术类高职学校,也面临着学生毕业后就业难等问题,这一情况不利于我国经济的发展与社会进步。因此,艺术类高职院校应该找明原因,对症下药,积极开展创新创业教育,为学生提供创新创业平台,发挥大学生思想活络的优势,鼓励学生参与创新创业大潮,不仅为社会提供就业岗位,更可为经济社会发展做出贡献。     

大学生创新创业教育面临的困难及其应对策略

大学生创新创业日益受到各方关注,高校创新创业教育对于培育大学生创新创业意识、激发创新创业热情、提升创新创业实践能力等方面起着至关重要的作用。然而通过考察大学生创新创业教育现状,发现大学生创新创业仍然困难重重。通过完善相关课程体系,增强创新创业教育师资力量,转变传统创新创业观念,让学生树立正确的创新创业思想意识;为高校创新创业教育提供良好的家庭和社会支持,进而提升大学生创新创业水平。     

基于创新创业实践的大学生创新创业能力提升研究

大学生创新创业对国家和社会的快速发展具有重要意义,因此政府、社会、学校加大了对大学生创新创业的支持.随着高校毕业生数量的连续增加,大学生参与创新创业也在如火如荼地进行.许多大学生在创新创业过程中遭遇了诸多的困难,对此本文主要提出多数大学生在创新创业实践过程中遇到的问题,并给予一些针对性的指导建议.     

高职院校大学生创业扶持模式探究

目前,高职院校大学生创业存在"一高三低"的现状,主要原因是大学生创业扶持模式尚不完善,整个社会还未形成良好的创业氛围和为创业服务的环境。本文剖析了高校、政府和企业在高职学生创业扶持体系中的职能缺失,提出构建以"高校为主体,政府为保障,企业为助推"的高职学生创业扶持模式,实现三方良好的互动,并对三者的作用和职责进行了探讨。     

高职院校大学生创业扶持模式探究

目前,高职院校大学生创业存在＂一高三低＂的现状,主要原因是大学生创业扶持模式尚不完善,整个社会还未形成良好的创业氛围和为创业服务的环境。本文剖析了高校、政府和企业在高职学生创业扶持体系中的职能缺失,提出构建以＂高校为主体,政府为保障,企业为助推＂的高职学生创业扶持模式,实现三方良好的互动,并对三者的作用和职责进行了探讨。     

基于创业教育的民族地区高校思想政治教育协同创新

思想政治教育协同创新创业教育是当前我国高等教育改革的关注点。文章分析了思想政治教育协同创新创业教育在助力乡村振兴发展战略、夯实大学生创业素养和营造良好的大学生创业社会环境等方面的价值。立足于民族地区大学生创业现状,从以乡贤文化创新思想政治教育内容、构建融合型创业社会环境和提升思想政治理论课教师的自觉性等方面,提出民族地区高校开展思想政治教育协同创新创业教育的途径。     

新常态下大学生创新型创业的逻辑与实现路径

经济发展新常态要求我们必须树立创新发展理念,实施创新驱动发展战略。大学生创新型创业是推动国家科技创新、经济转型升级和创造就业机会的重要驱动力。政府、高校及社会要通过构建科学的创新创业教育体系、降低创业中制度性交易成本、打造创业实践平台和众创空间、营造创新型创业的社会文化氛围等路径来促进大学生开展创新型创业。     

高职财经类创新创业课程改革研究

在“大众创业、万众创新”的背景下，大学生作为双创的主力军，在创业过程中成功率不高，学生知识储备不足、缺乏创新创业精神和专业指导，创新创业教育改革势在必行。本文从高职财经类创新创业课程目标出发，结合创新创业竞赛，进行课程改革，融入思政元素，改革课程评价方式，培养学生创业精神、职业精神与创新创业能力。     

创新创业开启大学生素质教育新途径

高校实施创新创业教育,是促进国家经济发展,满足社会需要的重大战略举措,也是推进高等教育教学改革,提高大学生综合素质,缓解大学生就业压力的重要依托。然而,当前高校创新创业教育还存在着一些不容忽视的问题,为此,提出整改措施,主要通过强化大学生创新创业意识、改善师资队伍建设、搭建高校创新创业教育实践平台、完善高校创新创业考核体系,进一步推动高校培养具有市场竞争力和适应社会经济发展的高素质应用型人才。     

大学生创业心理分析及对策研究

从大学生创业意愿、创业动机、有创业意愿与无创业意愿对激发创业行为因素的认识等方面入手,通过问卷调查,分析大学生创业心理现状可以得出一系列结论。促进大学生创业行为,必须克服三大障碍:社会经验、创新创业的方向和资金。     

民办本科院校大学生创新、创业教育研究——以湛江科技学院为例

随着国家经济的发展,社会对人才的需求也提出了新的更高要求,为了培养出符合当下社会需求的人才,民办本科院校在不断思考和探索适合发展的道路。本文通过对广东省民办本科院校的大学生创新、创业教育模式进行分析,并且以湛江科技学院建设创新创业型大学改革为例进行研究,探讨适合民办本科院校大学生创新、创业教育的新模式,为培养大学生创新、创业人才提供方向和思路。     

“互联网+”背景下大学生创新创业存在的现实困境与新策略探究

“互联网+”背景为创新创业带来机遇,也带来诸多挑战。随着社会经济发展越来越快,市场竞争也日趋激烈,大学生创新创业产生的问题也逐渐增多,急需破解之策。基于此,分析“互联网+”背景下大学生创新创业存在的现实困境,探究摆脱困境的新策略,助力大学生创新发展。     

培养大学生创新创业能力的课程体系构建

大学生是创新创业的主要力量之一,培养大学生的创新创业能力,是目前各高校对大学生综合能力培养的重要方面。大学生创新创业相关课程体系的建设是培养大学生创新创业能力的重要途径之一。本文在研究创新创业课程体系建设原则的基础之上,介绍了大学生合作精神养成课,并研究了大学生合作精神养成课在大学生创新创业能力培养中的重要作用,旨在培养大学生的创新创业意识,提高大学生的创新创业能力。     

创新创业教育对地方高校大学生就业能力的影响与对策探究

学生就业率是高校的主要社会竞争力,而学生就业质量已经成为社会广泛关注的问题.而创新创业教育是地方高校提高学生就业能力及创新创业能力的主要路径,同时该教育方式与创新创业改革教育目标深度契合.但当前高校学生就业情况正面临着严峻的压力,创新创业教育的融入为地方大学生带来诸多积极影响.本文主要对创新创业教育对地方高校大学生就业...     

“双创”形势下心理资本对大学生创业意向的影响研究

当前,大学生就业形势越发紧张,市场竞争激烈,由此引发的一系列社会问题也比较突出,严重影响大学生的创业就业发展,也不利于市场经济的持续健康发展。随着“大众创业、万众创新”的推进,社会掀起创业热潮,研究大学生创业意向影响因素,能够更好地指导高校的创新创业教育工作开展,同时,也能够为做好新时代的大学生创业工作指导提供思路和参考。本文基于“双创”背景,以心理资本为基础,说明心理资本在一定程度上影响着大学生的创业活动和最终结果,所以,探索大学生创业意向的影响因素很有必要,同时对于指导新时代高校做好大学生“双创”背景下的创业指导和教育工作提供一些对策和建议。     

高职生扩大就业途径的探索

高等职业教育是与经济建设和社会发展密不可分的一种教育类型,它的培养目标是应用性技能型人才。高职毕业生就业难,存在社会、学校、学生等多方面的因素。解决高职生就业困难应采取:加大教育调控力度,规范高职教育办学;积极转变大学生和用人单位观念;扩大大学生就业渠道,鼓励自主创业;构建以市场为需求、以就业为导向的办学机制,提倡"文凭+职业资格证书"的人才培养模式,增强高职毕业生的就业能力和创业能力;加强毕业生的思想教育工作,努力促使其树立正确的择业观和成才观。为高职生扩大就业进行职业生涯规划教育、创业教育、就业实践性教育。