高校国防教育效益探析

高校国防教育是高等教育的重要组成部分,是高校对大学生进行爱国主义教育和国家安全意识教育的有效途径。国防教育的效益不同于物质产品生产的效益,它不仅体现在实现国防现代化的过程中,还体现在实现大学生全面发展的过程及其之后的实践和工作中。国防教育具有国防效益和育人效益的两重性,加强高校国防教育具有重要意义。     

高校基层党支部参与学科建设的途径探索

随着高等教育改革的不断深化，各高校在教、学、研等方面齐头并抓、不断发展的过程中，出现了许多新的组织形式和活动方式，这无疑给党支部原有的组织模式提出了新的机遇和挑战。本文结合上海水产大学行政管理系党支部参与学科建设的实践经验，探索高等院校基层党支部参与学科建设形成良性互动的途径和方法。     

地方高校学科建设路径探索

本文从地方应用型本科院校所面临形势和任务出发,找到了学科建设的独特路径即学科、专业、课程一体化模式构建,重视学科建设,应主要侧重于学科对专业的支撑上,学科建设应以生成符合地方经济社会发展需要的专业为导向,以培养地方经济、社会发展的人才需求为导向。     

浅析当前高校学科建设的管理

高等教育是一个国家整个国民教育系列中的最高层次．而衡量一个高校的水平和其在国内外的声誉主要取决于该校有没有高水平的学科专业、优秀的人才以及高水平的科研成果．     

试论高校国防教育师资队伍建设的可持续发展

为适应社会发展的需要,高校国防教育必须建立一支可持续发展的教师队伍.为可持续发展必须建立建全管理体制和运行机制,完善评价、评聘体系并建立相应对策.     

高校国防教育与素质教育关系新论

加强对大学生的国防教育是现时代的需求.国防教育与我们长久以来坚持的素质教育二者之间是相互联系、相互促进的.国防教育是素质教育的一个重要内容,同时也对素质教育起到了促进作用,并为全面提高大学生的综合素质奠定了基础;素质教育是国防教育的理论基础,也是国防教育取得成果的评价标准,并为国防教育的创新提供了动力.只有深刻理解二者之间的关系,才能使之相互促进、共同发展.     

试论高校国防教育师资队伍建设的可持续发展

为适应社会发展的需要,高校国防教育必须建立一支可持续发展的教师队伍。为可持续发展必须建立建全管理体制和运行机制,完善评价、评聘体系并建立相应对策。     

构建适应世界新军事变革的高校国防教育运行机制

构建适应世界新军事变革的国防教育运行机制,应该制定适应世界新军事变革的国防教育目标,优化适应世界新军事变革的决策机制,完善适应世界新军事变革的动力机制。而且要在国防教育的各个环节融入世界新军事变革的内容和要求。     

关于重庆市高校的学科建设

高校学科建设在高校工作中处于核心地位，是体现高校办学水平的标志。文章回顾了直辖以来重庆高校学科建设取得的成绩，指出了目前存在的问题。阐明了在新的形势下进一步加强学科建设工作的重要性，提出了重庆市高校下一阶段学科建设的目标和措施。     

增强大学生国防教育实效性的实践探索

由于社会经济形式多样化的影响、社会思潮多元化的挑战、信息获取多维化的冲击,大学生的思想观念、价值取向、行为方式也随之发生了深刻的变化,呈现出复杂、多样、多元、多变等特点。这些新情况、新问题,给大学生的军训工作提出了挑战。要搞好大学生军训期间的思想政治教育工作,提高国防教育的实效性,就必须着眼于大学生的特点,不断改进教育的形式和方法,切实增强教育的针对性、及时性、创造性,提高教育的效果。     

国防教育基本任务的法律解读

国防教育是国家为巩固和加强国防,对全体公民进行的普及性教育。国防教育的根本任务是增强全民国防观念;国防教育内容的主线是弘扬爱国主义精神;国防教育的客体是包括在校学生的社会公民,主体是全社会的各个方面。     

略论新时期的国防教育

国防是当代主权国家不可回避的话题,是头等重要的国家大事,在和平发展的新时期;需要提高对战争危险性的认识;要激发爱国主义热情;要为国家强盛贡献力量。     

贴近高校实际 深化国防教育

“八一”建军节即将来临,为庆祝建军84周年,深入开展新一轮双拥工作,本刊根据“双拥办”推荐,将系列介绍军民共建的先进典型,努力营造军民共建、军地共建的和谐氛围。     

高校退役复学大学生在国防教育中的作用研究

退役复学大学生经过两年的专业军事化训练,在高校国防教育工作中可以发挥积极作用.本文从人文关照、自我实现的角度,阐述了高校对退役复学大学生应该提供的帮助,同时阐述了退役复学大学生如何参与高校国防教育的路径,帮退役复学大学生提高自我实现的价值.     

加强国防教育的思考

国防教育是全民性质的教育,加强和普及国防教育是全社会的共同责任。加强国防教育要从娃娃抓起,切实搞好学校国防教育;同时要开展多种形式的社会国防教育。     

隐性课程视域下的高校国防教育课程建构研究

隐性课程是现代课程的一种形式,其以间接、内隐的方式,对学生的情感、意志、信念等非智力因素产生潜移默化的影响。在此视域下,结合实例分析研究高校国防教育隐性课程的建构要义、内涵构成、建构路径,以充分发挥高校国防教育隐性课程的育人功能,对弥补当前高校国防教育课程不足,增强教育效果,推动教育目标的实现具有重要意义。     

从几个侧面看我国高校国防教育的发展

高校国防教育是为了国家和民族的利益,对在校大学生进行国防知识的学习,国防观念的培养等方面的教育。那么最近我国高等学校的国防教育工作的进展情况到底如何呢?本文从几个侧面进行了分析,分别是相关的法律、法规、文件,国防教育费用,国防教育教学和科研,在总结发展情况的同时,发现了一些问题,并提出了相关的建议,希望能为高等学校的国防教育提供一点启示。     

建构主义视域下文科类高校国防教育实践路径

普通高等学校大学生国防教育,必须把落实习近平总书记关于加强全民国防教育的重要指示精神,将习近平强军思想融入普通高等学校国防教育各领域、全过程。文科类高校在“新文科”建设背景下,遵循思想政治工作规律和学生成长规律,以学生为本,准确把握文科类学生对国防教育工作的契合点和兴趣点,从国防教育工作思路和载体等方面,发挥学生主动学习、主动认知、主动提升的学习体系建构,通过调动兴趣、吸引参与、增大黏性、形成体系的浸润式国防教育新模式,不断完善和提升国防教育育人实效。     

论江泽民的国防教育思想

江泽民国防教育思想的形成有其深刻的国际、国内背景。他在坚持和继承毛泽东、邓小平国防教育思想的基础上,提出了一系列具有时代特征和中国特色的新思想,具有重要的理论和实践意义。     

新时代青少年国防教育课程化建设的策略

学校国防教育是建设、巩固和壮大全民国防教育的基础。切实提升青少年国防教育的教学质量和实效,需要以课程化的方式将国防教育纳入学校教学计划和人才培养环节。既要明晰新时代国防教育课程化建设的科学内涵,深入探究在大中小学阶段开设国防教育课的目标指向、本质意蕴和总体要求;又要深入国防教育课程化建设的全过程,从传播国防教育、构建课程体系和推进课程建设三个方面理解课程化建设的主要内容。同时,在认清国防教育课程化内涵和实质的基础上,以课程开设的正式性、课程内容的全面性、课程体系的层次性、课程方法的创新性和课程发展的驱动力为推进重点,探索青少年国防教育课程化有效实施的策略。