抓好现场教学提高培训实效——湖南省社会主义学院现场教学述评

在干部培训教学中,湖南省社会主义学院积极推进教学方式方法的创新,综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法,尤其注重发挥现场教学在干部培训中的作用.现场教学以其现场感、感染力和冲击力,在教学实践中赢得了学员的广泛好评,取得了良好的教学效果.     

大学英语教学的困惑及出路

改革开放以来的大学英语教学已走过20多年的历程,在各级教育主管部门的指导与大力支持下,通过广大英语教师的辛勤努力,克服了许多困难,取得了长足的进步,为我国的改革开放培养了大量的有用之才。与上个世纪70年代相比,如今的大学英语教学水平确实登上了一个很高的台阶。     

大班英语教学中的问题及其解决方案

大学大班英语教学是时代的产物。面对大班英语教学中存在的诸多问题,倡导激情教学、幽默教学、激励教学、多媒体教学以及讲练教学,同时必须清醒地认识到,解决大班教学问题不可能一蹴而就,只有不断探索总结教学过程中的经验教训,大胆尝试适合大班的教学方法,并且有效地将其运用到实践中去,才能取得良好的教学效果。     

大学英语教学改革初探

本文提出了关于大学英语教学改革及实施条件.把培养学生自我提高的能力纳入教学目标.教学过程要渗透文化品位,实行按等级分班教学和精泛读、听说一体化教学.实施改革的根本条件是完善教学体制,完善考核手段,提高教师素质.     

浅谈如何提高个案监督实效

个案监督的实效是指实现监督的内容、形式与效果的一致性。增强行使监督权的坚定性,是人大有效地开展个案监督的首要问题。     

提高军队信访工作实效的思考

军队信访工作作为党在军队群众工作的重要组成部分,在新的历史条件下,要充分发挥党的政治优势,做好军队信访工作,不断创新工作理念,拓展工作途径,完善工作机制,提高信访工作实效。     

大课堂英语教学方法初探

高校的扩招以及班级学生的增多给英语教学带来了种种不便。本文结合多年的英语教学经验，对英语大课堂的教学方法作了初步探讨。     

论新目标英语教学中学生创新思维能力的培养

如何在新目标英语教学中培养学生的创新思维能力,是一个值得我们新世纪广大英语教师认真探讨的重大课题。本文从倡导合作互动,活化教材图文,拓展创新思维空间;立足“学用结合”,精心设计学案,激发创新思维潜能;鼓励领异标新,巧妙适时设问,增进创新思维深度;改进教学方法,发挥复述效应,提升创新思维层面和进行积极评价,体验成功喜悦,强化创新思维意识等五个方面进行了尝试。     

社会主义学院现场教学实效提升策略 ——以重庆社会主义学院统战历史文化现场教学为例

现场教学最早应用于劳动技能和自然科学的教学中,后被社会科学广泛借鉴。在党政干部教育培训领域,现场教学逐步显现出诸多优势,组织形式日渐完善,应用领域不断拓展,成为课堂教学的自然延伸和重要组成部分。在新时代,社会主义学院亟需改革和创新现场教学方式,打造更加符合新时代统一战线教育培训特质的现场教学课程。本文以重庆社会主义学院统战历史文化现场教学为研究个案,探寻深入贯彻落实《社会主义学院工作条例》、提升社会主义学院现场教学实效的策略。     

创新教学方法 提高英语教学质量

近几年来,我国高等院校掀起了一场英语教学改革的热潮.笔者结合行政职业学院的实际,从努力实现教学手段现代化和丰富教学内容两个方面入手,创新教学方法,不断提高英语教学质量.     

课堂英语教学中的教学语言艺术

课堂英语教学是师生共同进行的教与学的双边活动,其效果如何在很大程度上取决于英语教师的教学语言艺术。英语教学有课堂用语、教师传授新知识的用语等4种。教学时要注意英语课堂教学语言的情感艺术、组织课堂的艺术以及提问艺术、评价学生的艺术和对学生提出要求的艺术。     

儒家的治学方法与英语教学

儒家先贤们根据长期的实践经验积累了一整套行之有效的治学方法 ,很多方法与现代语言学有相通之处。今天的英语教学实践可以继承和发展儒家治学方法的科学之处。     

语言迁移与英语教学

语言迁移是一个复杂而受诸多因素影响和制约的认知过程,是外语教学过程中不可避免的现象,大学英语教师要在教学过程中加深学生对英语和汉语在语音、语法、词汇、语篇、语用、文化等层面上的区分和联系以及中英文化差异和话语规则差异的认识,培养他们的语言意识以及语言使用时的文化敏感性,重视迁移规律的影响和作用,正确地把握语言迁移规律,努力克服母语干扰的负效用,提高教学效果.     

英语教学中的语感培养

语感培养是外语教学中不可缺少的重要组成部分，本文探讨了英语语感的特点、在阅读教学和课堂练习中培养与提高学生英语语感等问题。     

英语学科素质教育浅谈

本文主要论述英语学科素质教育的内容及英语能力训练的措施。笔者认为,英语学科素质教育的内容,主要是让学生通过听、说、读、写四方面的语言实践活动,提高英语语言素质,发展英语语言能力,达到最终的英语语言交际目的。使学生获得外语的交际能力是英语教学的最终目的。     

二语习得中语言迁移现象与高职英语教学

语言迁移是二语习得中的一种普遍现象.在高职英语教学中,通过对语言迁移的涵义及语言诸要素正负迁移现象的分析,可以正确认识语言迁移的促进作用,适当发挥母语的正迁移作用,帮助学习者更好地完成学习任务,提高教学质量和效率,促进二语习得.     

英语跨文化交际教学中的问题探讨

跨文化交际能力是英语教学培养的最终目标。从我国英语跨文化交际教学的实际问题出发,阐述教授先进文化的观点,继而强调在教学过程中充分注重实践的重要性,既不能夸大文化对比的作用,也不能过分强调文化移情。     

试论测试质量分析在大学英语教学中的意义及应用

本文就“测试质量分析”在大学英语教学的组织管理过程中的作用、意义及其具体做法进行了初步探讨。作者认为 ,只有重视“测试质量分析” ,才能确保大学英语教学中的测试质量 ,实现测试的目的 ,保证教学质量的不断提高     

谈教学游戏在儿童英语教学中的作用

激发学习兴趣是课程教学的基本出发点。依据儿童心理特征和学习特征,结合教学游戏的概念,分析开展教学游戏的理论基础,介绍教学游戏的个案,探讨在儿童英语教学中开展教学游戏的意义,旨在表明教学游戏的重要性。     

语言输出理论与英语写作教学

大学非英语专业教学普遍存在学生语言输出过少的现象,本文以语言输出理论为依据,提出强调英语写作教学以增加学生语言输出,促成语言知识的重构和程序化,从而增强学生的语言实际运用能力。并结合教学实践的基础,着重探讨了英语写作课堂教学中教师和学生的角色定位问题和形成性评价在英语写作教学中的运用机制。提出了相应的写作课堂的教学模式。