思想政治教育权威的现代转型

权威研究介入思想政治教育旨在应对当下思想政治教育有效性不足的困境,以此提升思想政治教育的影响力和吸引力。思想政治教育权威是在思想政治教育实践中形成的主客体间的支配与服从认同的关系。思想政治教育权威具有社会历史性、政治性、层次性、多维性。社会转型期,思想政治教育权威因外部环境的改变面临诸多现实挑战:执政党权威流失消解思想政治教育权威的合法性基础;主流意识形态认同困境阻滞思想政治教育权威的纽带建构;社会现代性解构思想政治教育权威的稳定性;大数据时代多元选择干扰思想政治教育权威的塑造。思想政治教育权威的现代转型,是从一元到多元的权威结构转型、从宏观到微观的权威运行方式转型、从先在赋予到现场后致的权威生成机制转型以及从规训性到解放性的权威特性转型。     

思想政治教育认同的心理结构及其生成机制

思想政治教育认同是实现思想政治教育有效性的逻辑前提。认知认同、情感认同、价值认同和行为认同构成思想政治教育认同的心理结构。需要契合、利益关系和社会参照是思想政治教育认同生成的前提、动力和社会尺度。     

思想政治教育价值的现代建构及其和谐发展

本文从厘清马克思主叉价值理论出发,提出了思想政治教育价值建构的基本思路与原则,思想政治教育的价值及其结构的基本框架,旨在为进一步检视、丰富和发展思想政治教育价值理论研究并凸现其当代意义提供一个理论平台和逻辑参照.     

思想政治教育价值观生成精神化现象探析

新时代思想政治教育在坚持政治核心工作前提下把思想作为更广阔的实践空间,在价值观领域不断突破创新。思想政治教育价值观生成的提出,源自人们对价值观的深度思考和对思想政治教育本质的探求。在价值观生成的过程中,思想政治教育通过自身社会实践活动,从社会追求的最高价值角度继承传统优秀价值观、培育社会核心价值观、倡导先进价值观、引导和协调社会多元价值观,实现对价值观领域的优化整合。思想政治教育价值观生成精神化,是思想政治教育多年来在价值观领域实践经验的理论总结。文章深入分析思想政治教育价值观生成精神化的内涵特点,总结思想政治教育价值观生成精神化的结构图示,对思想政治教育价值观生成精神化的经典案例红色精神进行了探析。     

论思想政治教育学科的实践属性

思想政治教育学科具有很强的实践属性。具体表现为理论来源的实践性、目的指向的实践性和学科特殊的应用性。理论来源的实践性与中国现代认识论的形成密切相关,直接源于思想政治工作实践,根植于实践需要;学科理论建构的目的指向于人的政治社会化实践和精神建构;较强的应用性是学科最鲜明的特征。思想政治教育学科建设应直面实践形态的思想政治教育现象和问题,以实践有用性或是否有利于实践发展来检验学科建设的成效。     

论群体思想政治教育的价值意蕴与实现路径

群体思想政治教育,是指教育者用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对社会各种群体的成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会或一定阶级所要求的思想品德的社会实践活动,它具有生成的社会性、发展的集体性、环境的铸造性、心理的相容性、利益的互惠性、实践的活动性等特点。在新形势下,加强群体思想政治教育具有重要的价值意蕴:能够回应社会分化的现实诉求,实现思想政治教育研究范式转换;能够扩展思想政治教育的研究对象,揭示思想政治教育新规律;能够促进社会认同,增强思想政治教育实际效果。需要实现群体建设与群体思想政治教育的良性互动和双向建构。     

论群体思想政治教育的价值意蕴与实现路径

群体思想政治教育，是指教育者用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对社会各种群体的成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所要求的思想品德的社会实践活动，它具有生成的社会性、发展的集体性、环境的铸造性、心理的相容性、利益的互惠性、实践的活动性等特点。在新形势下，加强群体思想政治教育具有重要的价值意蕴：能够回应社会分化的现实诉求，实现思想政治教育研究范式转换；能够扩展思想政治教育的研究对象，揭示思想政治教育新规律；能够促进社会认同，增强思想政治教育实际效果。需要实现群体建设与群体思想政治教育的良性互动和双向建构。     

社会转型视野下思想政治教育的路径选择

社会转型所带来的社会个体化,与作为个体社会化工具的思想政治教育,存在价值与路径上的冲突。社会转型中的思想政治教育在意识形态领域、个体观念领域和虚拟社会领域都面临着挑战,并且在价值建构、沟通路径和文化结构等三个方面存在问题。因此,思想政治教育在价值建构方面,既要保证集体价值的塑造也要尊重个体价值的需求;在沟通路径方面,要转变教育过程中的主客体性关系,充分尊重主体间性关系;在文化结构方面,要积极拓展本土文化内容,维护思想政治教育的文化安全。     

思想政治教育的转型发展及挑战

自思想政治教育学科设立以来,思想政治教育进入转型发展新阶段。思想政治教育学科设立三十年,这种态势更加明显。这是思想政治教育由传统向现代转型的过程,又是思想政治教育学科自觉的过程。这个过程对思想政治教育研究提出诸多新课题,诸如研究主题呈现多样化、交叉学科研究范式、并用经验总结与理论建构、突破诸多难点问题、提升思想政治教育转型自觉、推进对转型发展研究的系统性权威阐释。思想政治教育理论与实践都面临着新的挑战,要实现思想政治教育学科突破历史、学科、理论与实践等结构性限制,力争推进思想政治教育学科质的提升。     

新媒体环境下思想政治教育主客体关系问题研究

新媒体环境下思想政治教育主客体关系问题已经成为现代思想政治教育发展创新不可回避的时代境遇,是建构新媒体环境下思想政治教育理论和实践的逻辑起点和"元题域"。它直接决定新媒体环境下思想政治教育内容与方法的选择,是影响新媒体环境下思想政治教育实效性的核心因子。因此,探讨新媒体环境下思想政治教育主客体关系,有助于丰富和发展新媒体环境下思想政治教育基本理论,提高新媒体环境下思想政治教育科学化水平;有助于深化对现代思想政治教育主客体关系规律的认识和把握,拓展现代思想政治教育向新媒体虚拟领域发展。     

深度挖掘思想理论热点问题的思政教育要素与逻辑进路

本文通过调研黑龙江省6所高校大学生关注的思想理论热点问题的认知评价、关注渠道及其接受度,探究思想理论热点问题蕴含的思想政治教育要素,包括发挥思想政治教育主导——教师的关键作用,做到思想政治教育"守正创新";把握思想政治教育客体——学生的思想动态;引入思想政治教育介体——问题导向的教学模式;优化教育教学环境,发挥好思想政治理论课的主渠道作用,增强思想教育网络平台的价值引领,为做好高校思想政治教育教学提供新路径。研究表明,以思想理论热点问题为牵引推进大学生思想政治教育具有重要的实践价值,可以强化主流意识形态认同,筑牢马克思主义思想基础;可以创新思想政治理论课程的教育形式,用理论解析热点问题,用热点问题强化价值认同理论;可以通过构建网络思想教育平台,树立主流价值观,培养具有社会责任感、担当民族复兴大任的社会栋梁。     

思想政治教育方法发展研究论纲

在经济全球化、文化多元化、政治民主化、社会信息化的社会条件下,方法发展问题已经成为思想政治教育理论创新和实践发展的重要课题。思想政治教育方法发展的实质,是其现代性的生成、增加和扩展,也是实现思想政治教育方法现代化的过程。思想政治教育方法发展研究,主要应当围绕思想政治教育方法发展的规律、发展的具体内容和发展趋势等问题展开。     

马克思主义人学视域中的思想政治教育实践发生意蕴探析

基于马克思主义人学的研究范式,思想政治教育具有深厚的实践发生意蕴。在理论指向与实践指向的统一、历史与逻辑的统一中,在历史与实践的双重维度中,思想政治教育透析出鲜明的人本意蕴、生成意蕴与实践意蕴。这对于本真理解人的存在方式与发展过程,促进人本思想政治教育研究具有重要的理论支撑功能。     

三十年来思想政治教育过程理论的发展评析

研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。     

中华优秀传统文化与思想政治教育亲和力的生成机理研究

中华优秀传统文化为新时代思想政治教育提供了新的理论资源和实践空间,在提升思想政治教育亲和力方面具有丰富的科学内涵和价值意蕴。思想政治教育在新时代要创新与中华优秀传统文化相融合的研究范式,使思想政治教育在新时代真正融合、真心认同、真情纳悦中华优秀传统文化,提高中华优秀传统文化融入新时代思想政治教育的针对性和实效性,并从主阵地、主渠道、主平台三方面建构路径,实现新时代思想政治教育对中华优秀传统文化的创新性应用和创造性转化。     

论和谐的思想政治教育

和谐的思想政治教育具有意识形态性、系统协调性、开放包容性和发展持续性等特征.建构和谐的思想政治教育,要达到保持特色、维护社会主义本质;协调关系、实现全面和谐状态;兼收并蓄、坚持包容差异的和谐教育等基本要求.建构和谐的思想政治教育,是丰富和发展社会主义思想政治教育理论和实践的有益尝试,是增强思想政治教育实效的有效途径,是促进建设社会主义和谐社会进程的有力措施.     

试论思想政治教育内容的超越性特征

促进人的超越性存在,推动社会的跨越式发展,构成了思想政治教育切近而又高远的实践主题。思想政治教育内容体系在理论逻辑、结构层次和建构过程上具有鲜明的超越性特征。把握思想政治教育内容的超越性,需要遵循时代的理论和实践逻辑,加强思想政治教育的前瞻性研究,建构"层次鲜明、结构合理、生成有序、张弛有力"的内容体系。     

抗击疫情中的故事叙事及其思想政治教育价值的实现

抗击疫情中的故事叙事蕴含着丰富的思想政治教育价值,书写着人民至上的价值坚守、家国同构的爱国情怀、迎难而上的使命担当和团结不屈的民族精神。它主要通过情感唤醒、意义关联、认同建构等内在心理机制将其内蕴的思想政治教育意义传递给受众。抗击疫情中故事叙事的思想政治教育价值的实现需要精准故事叙事的受众定位、做好故事叙事的理论提升、促进故事叙事的实践转化。     

中国梦价值融入高校思想政治教育的途径探究

高校开展中国梦教育过程中存在着一定的偏差和误区,把握中国梦在高校思想政治教育中的价值意蕴,从中国梦的基本内涵体现的价值统一,中国梦的实现途径展现的中国特色社会主义理论价值,以及对高校思想政治教育内容的充实和创新角度,探讨提高理论层次,增强情感认同,落实脚踏实地,注重薪火传承等方面将中国梦的价值内涵融入高校思想政治教育过程中。     

论思想政治教育草根性的学理基础

思想政治教育草根性的学理基础,可以从以下两个方面来论证:从学科特点上看,人的需要理论和以人为本的内在要求是思想政治教育草根性存在的逻辑起点;从方法论意义上看,思想政治教育的大众性、情感性是思想政治教育草根性存在的现实根源.思想政治教育草根性的学理基础的研究过程,就是通过对其自身文化价值的反思、批判、调节、修正、改造、重建思想政治教育现代化的过程.因此思想政治教育草根性的提出,既是社会发展的本质需要,也是思想政治教育内在的逻辑必然.