政治教学要重视学生的情感体验

情感是人们对客观事物的态度及反映。它既是意识活动的动力，又是社会活动中人们相互交流、相互影响的一种重要方式。政治课不仅要传授知识、培养能力，更要引导学生逐步建立民族自尊心和自豪感，信仰马列主义，关心国家命运。因此，在教学中重视学生的情感体验，把理论知识教育与情感教育结合起来，对于提高学生的学习兴趣、增强政治课教学的实效性具有十分重要的意义。     

巧设心理共振 形成思想共鸣

运用积极有效的方式，对学生进行思想教育，促进学生良好心理品质的形成，这是初中思想政治课《课程标准》提出的一个主要教学目标。在思想教育中，缜密地研究学生心理活动，运用他们易于接受并乐于接受的有效方法进行教学，使师生之间的教与学活动在互动、互促中协调发展，形成“共振”，促使师生双方思想“对流”，心灵“共鸣”，可最大限度地提高思想教育效果。     

实现"法律基础"课从知识技能课向思想政治课的转变

针对教学实践中把“法律基础”课作为专业知识技能课来教的做法,文章阐明了将“法律基础”课定位为思想政治课的理由;提出了为体现“法律基础”课思想教育功能应采取的教学模式和具体的对策。     

落实教改纲要 振兴预科教育——高校民族预科班思想政治课教学探讨

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确提出，进一步办好高校民族预科班．对于推动少数民族和民族地区的经济社会发展，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展．具有重大而深远的意义。目前．我国预科教育的办学模式丰富多彩，思想政治课教学“各吹各的号，各定各的调”。如何对预科教育进行战略性定位？怎样设计预科政治课教学目的、教学内容和基本形式？本人认为，预科教育不是狭隘“知识质量观”下无谓的“预补”之争．     

生物教学中的德育

在学生、家长甚至不少教师的心目中，德育工作是思想政治课的任务，大多数学科教育的任务是“智育”．这是应试教育下一种很常见的错误见解。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”我国《中小学德育大纲》指出“寓德育于各科教学内容和教学过程中．是每一个教师的职责。”学科教育应成为学生思想政治工作的主渠道．任何学科的内容都蕴涵着德育因素，任课教师要努力挖掘，将其渗透于教学过程中．以求取得令人满意的教育效果。     

浅谈小学数学创新教育

所谓创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。对于学校教育来说．创新教育是把提高学生的创新素质当作重要培养目标，并在全部教育教学过程中加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高。创新教育既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。     

高中思想政治课教学中的人文关怀

思想政治课教学中树立以人为本的教育价值观，加强对学生的人文关怀，是提高学生的思想政治素质和人文素质，促进学生健康成长和全面发展的重要保证。     

论思想政治课中的情感教学

思想政治教学的任务、内容特点以及教育对象情感发展的特点，决定了思想政治课必须实施情感教学。思想政治课教师要实施有效的情感教学，就要从情感教学的原则着眼，不但要挖掘教材情感，了解学生情感需求，抓好备课环节；而且在授课过程中，要善于调控情绪，恰当运用语言和表情，把积极情感贯穿于教学的全过程。同时，还要热爱学生，主动的进行师生角色转换，建立起平等和谐的师生关系，把情感教育延伸到课堂以外。     

高中思想政治课教育教学探讨

高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。为了适应改革开放新形势的要求，进一步推进高中思想政治课教学改革，实现由应试教育向素质教育转轨，切实提高学生的思想政治道德素质，根据当前高中学生思想状况及其形成原因，用德育文化教学的师生融合理念，以推进学校德育教学和整个社会德育的健康发展，这是研究当前高中学生思想政治教育的重要课题。     

浅谈互动式教学在主体班课堂教学中的运用

党校作为培训、轮训党员干部的主渠道，要真正发挥好“三个阵地”和“一个熔炉”的作用，必须做到与时俱进，在教育理念、教育内容、教学方法上勇于探索，努力创新。作为党校教员，更应在探索教学方法上多下功夫，不断提高教学质量和教学水平。近年来，笔者针对惠来县党校相对落后的教学条件和设施，结合专题课的特点和参训学员的实际，把互动式教学运用到主体班课堂教学中，取得了较好的教学效果。     

政治课教师道德素质浅谈

《公民道德建设实施纲要》中明确指出:“要大力加强基层公民道德教育。提高公民道德素质,教育是基础。”“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”在学校德育工作中,课堂教学尤其是思想政治课教学是对学     

运用“五步导学法”落实思想政治课的三大目标

中学政治教学大纲明确指出，思想政治课教学目标应是“知识、能力、觉悟”三者统一，为了落实思想政治课的三大目标，笔者在教学实践中总结出了“五步导学法”。五步导学法的优势在于它切实做到了以学生为主体，以教师为主导，以思维为核心，以训练为主线，从而达到培养学生的能力和提高学生觉悟的目的。     

思想政治教育中的因材施教

“因材施教”是我国教育思想的精华，所谓“夫子教人，各因其材”，是指孔子在长期的教学实践中创造的重要教学方法和原则。它的核心思想是指教师要根据学生个性差异采取不同的教法，因人而异。因材施教是反应教育规律的一条普遍适应的教育原则，不仅适用于智育，而且适用于学生的思想政治教育。在高校的常规教育教学中，人们往往只注意到文化和业务技术培养中的因材施教，而忽视在学生思想政治中贯彻因材施教的原则。     

增强思想政治课教学的实效

学校思想政治课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但在实践中,部分领导甚至专业政治教师,对开设思想政治课的重要性认识不足,导致学校的政治课教学在一定程度上陷入困境,政治课应有的价值和功能得不到充分的挖掘和发挥。而这一现象在高职院校有过之而无不及。如何使思想政治课紧扣时代脉搏,反映时代气息,发挥出它应有的作用,是高职院校思想政治课教学必须解决的问题。     

严把“五关”上好党课

党课是加强党员教育、增强党性修养、提高党员队伍整体素质的有效形式，但是在部分基层单位，党课教学仍存在着内容空泛、缺乏针对性等问题。那么，如何增强党课教学的针对性、趣味性和实效性呢？根据笔者多年的教学经验，上好党课必须严把“五关”：     

提高高中思想政治教学质量的途径

传统的“灌输式”教学方法越来越不适应当今教育改革的要求。教育工作者开始越来越多地关注教学方法的改革。面对21世纪的新形势．政治课要全面贯彻素质教育精神，实现教学目标，就必须彻底改变传统教育的模式和方法，采用全新的教育方式。     

课堂上的快乐教育

快乐教育是寓教于乐、提高学生学习兴趣的教育方式。我利用每节课的前五分钟设计了“我的舞台”这一教学环节，并为它编了“我的舞台我来演，我的风采尽展现”的口号。在这一舞台活动中，放手由学生自己组织，     

课堂教学的互动理念与实践

“师者，所以传道授业解惑也。”是我国传统的教师观、教学观，它强调了教师在教育教学中至高无上的威严与地位，也表明教学过程自上而下的方向。随着时代的发展，教育观念已发生了巨大的变化：课堂师生关系是平等民主，强调“以人为本”，注重主动学习，使学生最终达到“学会学习”。     

实验二小党委：帮助党员选准成长点

教师怎样才能在业务和思想上不断提高？北京第二实验小学党委在党员教师中开展了“寻找自身成长点，做最好的我”的主题活动，引导党员在每学年初确立工作目标，填写完整“我是共产党员，我要……”的承诺半命题，用一学年的教学实践来完成目标，帮助党员教师提高教育教学能力。     

高校思想政治课实践教学探索

当前，大学的思想政治课。主要由理论教学和实践教学组成。为进一步强调实践教学的重要性．努力改善思想政治课的教学手段和教学方法．2004年中共中央16号文件《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节．对于促进大学生了解社会、了解国情．增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品质、增强社会责任感具有不可替代的作用。