考学生前要先考考自己

考试是教学的基本环节之一，也是检测教学效果的常用方法。在教学实际中，教师往往把考试的对象指向学生，而忽视了自己。为使考试真正达到检测教学效果、促进教学的目的，我们在对学生进行考试前，总是先考考自己。实践证明，这样做：一、可以认识自我。这包括两个方面：一是认识自我的知识功底和教学功底；二是认识自我在教学中存在的问题和不足。这样有利于改造自我、发展自我、完善自我。2．可以正确地估价学生。教师在考过自己后就能客观地评价学生的学习情况和学习成绩，否则，教师对学生会提出不切实际的要求，“唱高调”。这就会损…     

反思:激励教师自身发展的动力和源泉

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。按教学进程它可分为课前、课中、课后三个反思阶段。在课程改革日益深化的今天,教学反思犹如一面镜子,照出教师自身在教学过程中的不够完美的瑕癖之处,从而拓宽视野,激发不断追求的动机;通过对教学实践的反思,可以获得实践性的知识,积累好的教学经验,并对不良的教学行为和策略进行改善和优化,能促使教师形成自我成长和自我监控的能力。下面就自己在一次教学过程中自我反思的受益体会,谈谈我们是怎样认识到教学反思的魅力色彩…     

塑造党务工作者新形象

要客观认识自我。年轻干部要走好自己的人生之路，首先得学会认识自己，要能跳出自我看自己，要对自己的能力、素质的“资源总量”有一个客观估价，对自己人生坐标定位要准确，不要越位，也不要自卑。     

一堂自创课的教学设计

课程类型:"成功最需要的是——"自创课教学目标通过师生共同探讨人生走向成功的秘诀,帮助学生认识一个人的成功是由许许多多因素决定的,提高学生对加强自我修养和锻炼的重要性的认识,不断完善自我,迈向成功的大门。     

对一堂课的三次反思

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中,所做出的行为以及所产生的结果进行审视和分析的过程。按教学进程它可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。俗话说:“金无足赤,人无完人。”教学反思犹如一面镜子,照出教师自身在教学过程中的不够完美的瑕癖之处,催人改进,因此它有以解决教学问题为基本点和以追求教学实践的实效性为目标的特征,是教师专业发展和自我成长的核心因素,能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。下面就自己在一次教学过程中自我反思的受益体会,谈谈我是怎样认识到教学反思的魅力色彩的。课前反…     

听课要“置身课中”

听课，是教研活动的重要一环。通过听课，教师们相互探讨授课技巧，彼此间取长补短，这对提高教师的教育教学水平，大有裨益。笔者在工作实践中发现，许多教师对听课有误解，认为听课不过为了评判别人，自己只充当一个“听众”的角色，未认识到这是提高自身教学水平的绝好机会，未能将自己“置身课中”。如有的教师，听同科教师的课，只是带了“耳朵”，本身对如何上好要听的课心中无数，对教材的处理缺乏深刻的认识。一节课听下来，对课的优劣长短，只是停留在对一些表面现象的感性认识上，没有较深层次的理性感受，或只知其然，不知其所以…     

课后反思20题

反思就是反复思考，是对思维对象和过程的再思、三思、多思。由于反复思考，形成对于对象和过程的旧的认识、新的认识和更新的认识一系列差异，就会引起对自身的思考，从而达到深化思维、揭示事物本质和自我完善、自我超越的目的。1．反思目标─是否明确适当，贯通全课；2．反思手段─是否巧妙先进，物尽其用；3．反思导入─是否新颖贴切，激活兴趣；4．反思备课─是否详实充分，结构优化；5．反思授课─是否讲授得法，游刃有余；（上接第23页）被“镇”住了，谁也不敢动，谁也不敢讲；但与此同时，学生的思绪也被“镇”住了，教师提出的问…     

自我约束:企业家健康成长的重要课题

企业家必须善于自我约束。一个成功的企业家,在认识环境、适应环境、改造环境的同时,要十分注意塑造自我、提高自我、把握自我。能否有效地自我约束,是企业家政治上成熟与否和素质水平高低的体现,也是企业家能否健康成长的重要因素。然而,在现实生活中,人们对企业家的自我约束也存在着一些认识上的误区,主要表现在:     

学生设计作业,提高自身素质

实施素质教育是我国面向２１世纪教育改革的主旋律，那么政治课教学如何更好地落实素质教育呢？本人根据自己的教学实践认为，实施素质教育的方法很多，其中一个重要的方法就是学生自我设计作业。一、学生自我设计作业的必要性作业是重要的教学环节。过去我们的作业是教师布置给所有的学生的同题、同内容、同答案的作业，旨在加深学生对所学知识的理解和掌握。这种作业在以往的教学中发挥了重要作用，但在实践中我们发现它存在不足之处：①只重答案的正确与否，忽视了知识的再认识过程造成了学生教条地套公式，或简单的知识搬家忽视了创新思…     

我思故我在 我思故我新——做一名反思型的政治教师

美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:成长 经验 反思。他指出,没有 =+反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。反思是一种积极的思维活动和探索行为,是一种再创造的学习,也是教师自觉地对自己教学活动进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程。在教学实践中,反思还是发现的源泉,是改进教学、提高自身能力的极好方法。教师只有在不断反思自己教学行为的基础上,不断地学习,不断地探索,才能与时俱进,促进教育教学工作有效地展开。这既是新时代培养创新型人才的需要,也是教师适应时代发展、自我成长的需要。那么,我们应…     

多带几面镜子

要提高课堂教学实效，就要不断获取教学经验，改进教学方法，努力提高教学水平。为此，就得多找几面教学的"镜子"，经常多层面多角度地照照自己的教学过程。一、请领导听课。邀请学校领导听课，对自己的教学无疑会起到很大的促进作用。既然请领导听课，至少就不能毫无准备，随便上讲台。要尽量使领导听得满意，总要费一番心思去设计，力争在各方面都达到比较完美的程度二、请同事评课。经常性地请同事（包括不同学科的教师）听自己的课，评自己的课，帮助找出教学中的不足，是提高自身教学水平的有效途径。三、请学生议课。就是教师不定期地…     

中学政治教师反思能力的培养及策略

一、反思能力的含义及其内容教师的反思能力是指教师在职业活动中,把自我作为意识的对象,以及在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自己及其教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。(引自申继亮、辛涛《论教师教学的监控能力》)这种能力主要分为两大部分:一是自我监控能力,即对专业的自我观察、判断、评价、设计的能力。具体包括:教学效能感,主要指教师对自身教学效果的认识、评价进而产生的自我价值感;职业意识,指教师对教育在学生发展中的作用,及其职业生涯和工作环境以及未来发展的期望;自我设计…     

坚持让学生“说课”

（1）让学生说教材。可以说教材的结构系统，也可以说教材的重点难点；可以说自己对教材的肤浅认识，也可以说自己对教材的深刻理解。掌握教材是培养能力、提高觉悟的前提基础。通过说教材，学生们进一步弄清了教材的知识系统，加深了对教材知识的记忆，突出了对教材重点难点的理解，为培养能力和提高觉悟奠定了基础和条件。（2）让学生说教法。可以说课的开始是否引入入胜，也可以说课的结尾是否余音绕梁；可以说教师的板书设计是否独具匠心，也可以说教师的课堂讲解是否深入浅出。教法是架起知识、能力、觉悟的桥梁。通过说教法，缩短了教…     

谈复习旧课教学的“色香味”和“补”

在课堂教学五环节中，复习旧课很容易被人忽视。其实，旧课复习得好，不仅对学生巩固知识、培养思维能力和运用知识分析解决实际问题的能力以及提高思想觉悟有重大作用，而且能使课堂更有逻辑性，更能增强课堂的艺术性，更能促进新课教学。如何搞好复习旧课的教学呢？笔者认为，复习；日课有如给学生准备一顿美餐：既要讲求“色香味”，实现内容与形式的完美结合，又要讲求“补”，给学生一定的营养。首先，复习旧课要有“色香味”。所谓“色”指复习旧课形式的多样性。复习旧课的形式可以是经过提炼后的概括，反复斟酌后的提问；还可以采用…     

主体参与式培训：干部培训模式的探索

一、倡导“主体参与式培训”的缘由 苏霍姆林斯基告诉我们：“当学生发现你的教育是在教育他的时候，你的教育是苍白的。”人区别于动物的本质是人的意志的自由性、人的理性和人的认识的自主性、对象性。人不仅可以认识世界也可以把自己的自主思想也变成自己认识的对象，解释自我驾驭自我。基于这个规律，要使培训有成效，培训的主体必须是学员而非培训师。     

巧用拒绝的艺术

给自己鼓掌．是自信的体现，是对自身价值的认同，是一种自我激励，是对自己生命潜能的激发。当然，为自己喝彩，说来容易，做起来难。有的人以为对自我鼓掌是“出风头”．是不稳重、不成熟的表现．因而不敢在大众面前表现自己，使自己失去了许多成功的机遇；有的人自我估价过低，看不到自己的长处，总觉得自己不行．甚至拿短处与他人的长处比，越比越泄气，越比越自卑。长期这样．就会形成“我不行”、“我不能”、“我不敢”的潜意识。这样一来．不但失掉了很多机会，而且给人留下了平庸无能、无所作为的印象．自然得不到好评和重用．、到头来，不免发出怀才不遏、壮志难酬的叹息．陷入苦闷之中，由此看来，必须学会给自己鼓掌。     

基于实现教学目标理念下的“概论”课教学模式探讨

当前的“概论”课教学主要强调的是知识目标的完成与否，而忽视学生的能力目标是否完成。而如果“概论”课教学中都更注重实现学生的能力目标，这将有利于培养教师的责任感和使命感，也有利于提高学生学习的积极性和主动性，同时也有利于提高“概论”课的教学效果。     

教师要不断充实自己的知识

教师法规定了教师应当具备相应的学历，有参加进修和其他方式的培训的权利，有不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。作为一名政治教师，即使己经具备了相应的学历，也应当在教学的实践中不断地充实自己的知识。据笔者的亲身体会，其充实的方法有十。一、要制定一个更新知计的学习计划。计划要立足于以本职为主、业余为主、自学为主。二、经常去听一些老教师、新教师的课。争取自己上试验课、公开课。在工作中给自己增加些压力，有利于提高业务水平。三、多听一些报告，参加专题讨论会，争取列席当地的人代会会议、政府的某些工作…     

课堂教学后要及时反思

许多教师比较重视教学前、教学中这两个阶段，对教学后这一环节往往注意不够，尤其是忽视了课堂教学后的及时反思。我在教学实践中体会到：及时地审视自己的教学过程，对获取教学经验，提高教学水平能起到事半功倍的效果。这是因为：一、课堂教学后思路最清晰，思维最流畅。教师走上讲台，如同演员站在舞台，精力高度集中，眼、耳、手、脑并用。因此，一堂课下来，整个课堂教学过程在大脑中留下了深深的痕迹，甚至师生间的一些对话都异常清晰。这时教师大脑异常兴奋，思想最为活跃，是课后自检的最佳时机。此时反思，往往能发现自己备课中的…     

蒋超谈政治科考试改革(二)

记者：按照世界的本来面目和规律去认识世界、改造世界，同按照人的内在尺度和需要去认识世界、改造世界，这二者是统一的。根据这一思想，我们就会在现行教学和考试实践中发现一曲新的问题。蒋超：的确如此。我觉得现行教学和考试实践中，似乎也存在一种“单向认知”的观念和行为。这种“单向认知”的观念和行为尽管在教学和考试中的表现形式不同，但结果都导致了主体和客体一定程度的分离。记者：如何认识教学中的“单向认知”？蒋超：可以这么说，作为主体的人只是按照自己的内在尺度和需要去认识客体、改造客体，而忽视了对象本身的规定…