教师责任边界——高校教师专业发展的一个视角

由于高校和高校教师的功能被误解放大、其他社会机构教育职责的弱化、高校教师的角色泛化,以及教师责任标准的虚化,高校教师的责任被无限化,由此带来的是其专业发展严重受阻。建议通过以下四种途径实现高校教师责任均衡,促进教师专业发展:高校职能分层分类;建构责任共担体,赋权与教师;降低对高校教师的角色期待;建立教师责任标准,对高校教师责任有组织地舍弃。     

发挥高校教师党员教育思想先进性对教书育人的重要作用

高校教师党员应该以先进的教育思想作指导,即以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导。高校教师党员是高校教师群体中的中坚力量、先进力量,他们担负着教书育人的重要使命,高校教师党员教育思想先进性必然要求教师具备坚定的马克思主义信仰、良好的思想品质和人格,从而使他们能够言传身教,更好地教书育人。受社会多元化的影响,少数高校教师党员理想信念淡化、价值观偏颇、党性观念较弱,因此,有必要采取措施使高校教师党员保持教育思想先进性,并发挥其对教书育人的重要作用。     

简论高校教师的两大职业伦理要求

高校教师的职业伦理是高校教师在教育科研活动中的价值取向以及应遵循的伦理原则和规范的总和,分为教育伦理和科研伦理两大类。在当前高等教育市场化的背景下,高校教师的职业伦理面临着观念上的更新和制度化的重构。     

试析学习型组织理论在高校教师党支部组织建设中的应用

加强高校教师党支部的组织建设,是加强高校教师党支部建设的重要内容。以创建学习型组织为载体加强高校教师党支部组织建设,对于加强新形势下高校教师党支部建设发挥着积极有效的作用。学习型组织理论适用于高校教师党支部的组织建设,并对高校党支部组织建设具有一定的指导作用。     

构建基于能力和绩效的高校教师二维薪酬模式的必要性探析

分析我国高校教师薪酬制度的历史变迁和现状可以得出这样一个结论：我国高校教师薪酬模式主要表现为平均主义、激励性低和效率至上，急功近利两种极端。考虑到高校教师的劳动特点以及国外教师薪酬模式的可鉴之处，笔者在此提出了基于能力和绩效的二维薪酬模式的构建，旨在尽可能地发挥高校教师薪酬的应然作用以及实现高校的社会功能。     

民办高校教师的心理健康问题探析

近年来,大学生的心理健康问题成为社会关注的焦点。然而,高校教师的心理健康问题却没有得到足够的重视和关注,尤其是民办高校教师的心理健康存在更多的问题。本文研究了民办高校教师的心理健康现状、产生原因及解决措施。     

浅析高校教师评价中的问题——基于人力资源视角

高校教师评价是高校人力资源管理的关键环节之一,目前我国高校教师评价的方法很难保证公正性与科学性。在明确高校教师评价内涵,综述高校教师评价类型基础上,针对中国高校教师评价机制、主体、标准与方法中的问题,应以胜任力理论、人员素质测评理论为支撑,从科研评价分类化、组织层级扁平化、评价主体多元化、素质测评社会化四方面入手,使我国高校教师评价走向成熟。     

何谓高校教师绩效——兼论高校教师绩效评价必须处理好的几个关系

针对高校教师绩效，可以从结果、行为和潜力三个方面进行考量。结果绩效侧重于高校教师绩效目标的达成。行为绩效侧重于高校教师在绩效过程中的行为能力和态度表现，潜力绩效侧重于考量高校教师自我发展的意识和潜能。要制定出科学、合理的高校教师绩效评价指标，务必综合考虑以上三个方面的绩效内容，处理好教师结果绩效、行为绩效和潜力绩效之间的关系；处理好教师个人绩效、团体绩效以及学校组织绩效之间的关系；处理好教师绩效“硬指标”和“软指标”之间的关系；处理好不同专业、不同类型教师绩效评价的关系。     

浅议高校教师人格的塑造

正确理解师德内涵,是加强师德建设的前提。高校教师的人格素质是师德建设的重要方面,师德建设关系到高等教育事业的成败。而高校教师素质的提高,是摆在我们面前的一个重大课题。本文论述了高校教师人格的基本特征和人格效应,分析了高校教师人格素质塑造的途径：即塑造超群的智慧人格、高尚的道德人格、健康的情感意志人格、正确的审美人格和富于创新的精神人格。     

激发高校教师的自主发展 保障教学质量持续性提高

在素质教育和教学改革的大背景下，高校教师的自主发展成为教师教育和普通高校教育成败的关键。本文简要阐述了高校教师自主发展的意义，指出教师只有通过主动参与、不停探究和不断反思，才能实现教师专业素质的持续发展和教学质量的持续提高，同时探讨了高校教师实现自主发展的有效途径。     

新时代高校教师必备素质分析

新的时代背景下,我国的教育事业面临巨大的挑战。教育观念、教学方法和手段相对陈旧,尤其是大学生综合素质培养方式落后,难以满足我国经济建设对人才的需求,难以应对全球化的竞争。在对高校教师素质内涵进行定义和解释的基础上,对新的时代背景和我国高校教师素质现存问题进行剖析,结合我国现代化建设对于教育事业的要求,对我国高校教师的必备素质加以分析和总结,立足现实,对高校教师素质的培养途径和方式给出相对合理的建议。     

关于建立健全高校教师业务档案的几点思考

高校教师业务档是教师在教育、教学工作中形成的业务材料,反映了高校教师个人的业务能力、学术水平和工作实绩,对教师职称评审、择优晋级等有着不可估量的作用.提高对高校教师业务档案的认识,加强对高校教师业务档案的规范化建设,有利于营造以人为本的和谐的教育环境.     

论加强高校教师职业道德修养的意义和途径

高校教师职业道德是高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,具有先进性、示范性、时代性、继承性和奉献性的特征,是全社会职业道德的排头兵。在当前改革开放和市场经济大潮的冲击下,少数高校教师出现职业道德水平下滑,行为失范的现象,加强高校教师职业道德的修养已成为当务之急。必须从高校整体建设的特殊性出发对教师职业道德修养提出要求,从履行教书育人的角度研究高校老师职业道德形成的方法与途径。     

基于价值链分析法的高校教师知识管理模型

从知识管理的角度入手,分析了高校教师PKM的内涵。通过价值链分析方法,提出构建了高校教师PKM价值链模型。高校教师知识转化的价值链过程的价值链分析。     

建立适合我国国情的高校教师继续教育结构

江泽民同志在“全国教育工作会议”上指出:“终身学习是当今社会发展的必然趋势。要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”面对21世纪知识经济时代的到来,高校教师的继续教育观念应不断增强,高校教师的继续教育工作应不断发展,高校教师的继续教育结构应不断调整和完善。     

高校教师工作和谐现状与管理对策研究——以内蒙古地区部分高校为例

采用问卷调查法对内蒙古地区部分高校教师工作和谐状况进行调研,发现47%的教师和谐地工作着,近53%的教师不和谐地工作着。除了和谐关系状况较好,多数高校教师在工作和谐其他维度上皆处于不和谐状态。即,当前高校教师在职场中多数处于工作不和谐状态。为促进高校教师工作和谐,一方面教师要调整自身状态,另一方面学校要树立和谐管理理念、制定和谐管理制度、运用和谐管理方式。     

新时期高校教师队伍建设几点思考

新时期社会不断进步和发展,高校教师的队伍建设意义重大,当前我国推行了教育体制改革,高等教育面临更大的挑战。高校教师队伍建在经过多年的发展,已经取得了重要成就,但其仍存在问题。为了顺应时代的进步和发展,高等教育发展的需要,高校教师队伍建设应当多方面大力提高教师队伍质量,增强师资力量,国家在政策上给予倾斜,招贤纳士,吸引国内外的高层次人才;对一线教师加强培训,提高教师队伍教学水平和综合素质;着力推进高校教师劳动人事分配制度改革。     

高校教师工作满意度问题的实证研究

教师的幸福感来源于教师的工作满意度.通过对北京、上海、浙江、安徽、河南、湖北、湖南、广东、陕西、甘肃等10省市30所高校的1000名高校教师进行调查发现,现阶段高校教师总体幸福感较高,社会对高校教师的认同、高校教师自身的职业认同以及高校教师专业认同感的增强是影响教师工作满意度的重要因素;薪酬待遇、婚恋状况、科研压力、专业化发展可能成为高校教师幸福感的制约因素.     

高校教师数字素养框架：全球图景与本土建议

培养高校教师数字素养是当前我国高校教师发展的重要工作,但学界对高校教师数字素养的概念和框架维度尚未达成共识。梳理国内外教师数字素养框架发现,它们以促进教师全过程发展为目标,并根据每一素养维度划分难度等级,但在内容上又基于教师的多种角色各有侧重。对比国内外教师数字素养框架可知,高校教师数字素养框架应强调教师的数字化教学实践、数字领导力、数字福祉、数字化意识及其对学生数字化就业能力的培养。基于国际经验和高校教师的独特性,本研究针对我国教师数字素养框架提出了维度补充、维度调整和维度拓展三个方面的优化建议。     

高校教师继续教育的新思路

素质教育以其时代特征和新的内涵对高校教师提出新的要求 ,而目前高校教师队伍素质现状与素质教育的矛盾较突出。因此 ,需要在第三次全国教育会议精神指导下 ,开展以提高教师素质为核心 ,面向全体教师 ,重点培养创新精神的继续教育 ,以提高高校教师实施素质教育的能力和水平