论英美文化与英语教学

文化的差异在很大程度上决定了语言的差异，语言是文化的载体，不了解语言赖以存在的文化，就很难真正学好一门外语。因此，学习和使用一门外语，必须同时学习和适应这门外语所赖以存在的文化。英语教学中只有强调注重英美文化的学习，才能达到真正掌握英语并有效交流的目的。     

创造良好课堂氛围 提高学生的英语听力能力

外语听力，是衡量学习者语言水平必要的标准；而且也是学习者重要的学习输入途径。但是，传统的听力教学法对当今的外语教学所带来的教学效果并不让人乐观，这些方法并不能满足学生对适应社会要求的需求，而且，也不利于激发学生对英语学习的积极性。如今，发达的网络和先进的教学辅助系统无非为外语听力教学提供了丰富的资源和多样的教学方式，大大的增强了学生的学习兴趣。     

高校阿拉伯语二外教学改革与探讨

二外阿拉伯语作为一门新兴学科近些年开始在一些高校开设。由于阿拉伯语与我们的母语——汉语、我国大学生最熟悉的外语——英语分属不同语系,因此给高校阿拉伯语教学带来很多困难。如何改革阿拉伯语教学方法,更好地为国家培养出适应我国发展需求的多语种人才,提高二外阿语的教学水平,是我国高校二外阿语教学面临的首要问题。提高阿拉伯语教学效果,要注意培养学生兴趣,提高学习主动性;注重实际运用,降低语法难度;结合阿语特点,合理安排教学;区分重点难点,提高课堂教学有效性。     

动机理论在外语学习兴趣培养中的应用

学习动机理论是认知心理学中的一个重要理论,在动机理论发展过程中形成的动机分类和外语动机教学理论对有效指导外语学习,培养学生外语学习兴趣具有重要作用。充分运用动机理论,分析学生的动机需求,将学习动机由外部动机转变为持久的内部动机,可以提高学生的学习兴趣,高质量地实现外语教学的目标。     

跨文化交际能力与英语教学

在英语教学中 ,培养和强化学生的跨文化交际能力 ,已日益成为广大英语教育工作者的共识。为了适应时代的需要 ,学生不仅需要良好外语语言能力 ,还需要了解不同文化之间的差异 ,最终达到能使用英语这门工具成功地进行跨文化交际。论文具体论述了跨文化教育的必要性、文化差异的主要表现形式及其原因、跨文化教育的策略和方法     

浅谈如何提高中专生的英语口语能力

英语，作为一种世界语，越来越频繁地使用于我们的学习、工作、生活等各个领域，人们亦认识到这一语言的重要性。加强听说能力的培养是现代外语教学的需要，也是提高英语教学质量努力的方向。英语，在中专学校作为一门基础课，以往侧重于语法、阅读也即读、写、译能力的培养。听说能力，尤其是“说”的能力往往被忽视。因此，很多学生学的都是“哑巴”英语。这种学生即使通过国家英语四、六级，也不能很好地适应现代社会对外语的需求。因此，提高中专学生英语口语能力势在必行。     

关于英语专业综合英语课堂教学模式的思考

外语教学的最终目的是培养学生的交际能力,但是,仅仅依赖于传统的外语教学模式,已经不能适应新形式下外语人才培养的需要,教师应革新教学理念,将传统教学模式和“以学生为中心”的新的教学模式有机地结合起来,建构以汉语为母语、在外语环境下学习英语的中国学生实际情况的课堂教学模式。     

关于日语作为第二外语时的教学探讨

随着我国改革开放的深化,经济的发展,社会对复合性人才的需求越来越强烈,因此高等院校的学生在学好第一外语的基础上,学好第二外语显得非常重要。近年来,不论是作为公共外语,还是作为第二外语,选择日语的学生不断增加,因此探讨出一套新颖、有效的教学方法,对日语教学非常重要。     

比较语言学与翻译教学

笔译课是高校外语专业毕业班的必修课。它能锻炼和提高学生使用外语和本国语的综合能力,增长他们的语言、时事和百科知识,加深他们对本国和所学语言国的文化和社会的了解。显而易见,这门课对外交学院的学生来说尤为重要。然而,由于翻译所涉     

对外语课堂教学功能与策略的再思考

外语教学不仅要教给学生语言文化的知识,更是要培养学生一种使用语言的能力。这种能力的培养需要学习者在课外进行大量的语言实践。因此,外语课堂教学的主要目的应该是培养学生的学习兴趣,通过课堂活动和教学要求,提高或创造真实有效的交际需求,教给学生学习外语的良好习惯和策略,培养学生自主学习的能力,同时解决学生在外语实践过程中遇到的困难和问题。     

关于外语学习最佳年龄的研究

关于外语学习的最佳年龄 ,国外不同学者提出了不同的理论 ,包括临界期假说 ,非临界期假说和敏感期假说。我国学者也开展了一系列的研究 ,认为外语学习的起始年龄并不是决定外语学习能否成功的关键因素。事实上 ,不同年龄段的外语学习者有各自的优势 ,外语教学工作者应根据不同年龄的学生选用恰当的教材和教学方法 ,只有这样 ,才可以使外语学习者在相对较短的时间内掌握一门外语。     

8年自学10门外语的“外语哥”

新年伊始。网上一篇总结自己8年来成功自学10门外语的日志，让一位大学生走红网络。这位被称为“外语哥”的语言狂人名叫李路，是同济大学的大四学生，今年21岁。     

素质教育与外语教学

素质教育不同于应试教育,没有固定划一的模式和体系,其实施需要一种环境、一种氛围和一片土壤。外语教学也不例外,要实施外语教学的素质教育,我们必须创造外语学习的先进的文化环境、温暖的人缘环境、丰富的资源环境、无限的创新环境和真实的外语环境。外语素质教育的实践必须以社会需求为中心,以学生为中心,培养学生的创新精神、实践能力和可持续发展能力,培养学生的语言知识、文化意识、跨文化交际能力、社交能力和心理素质,使学生成为素质优异的高层次人才。     

浅谈如何提高中专生英语口语能力

英语，作为一种世界语，越来越频繁地使用于我们的学习、工作、生活等各个领域，人们亦认识到这一语言的重要性。加强听说能力的培养是现代外语教学的需要，也是提高英语教学质量努力的方向。英语，在中专学校作为一门基础课，以往侧重于语法、阅读也即读、写、译能力的培养。听说能力，尤其是“说”的能力往往被忽视。因此，很多学生学的都是“哑巴”英语。这种学生即使通过国家英语四、六级，也不能很好地适应现代社会对外语的需求。因此，提高中专学生英语口语能力势在必行。那么，如何才能提高他们说英语的能力呢?一、克服开口难的问题…     

苏州市外语人才现状与需求走向调查与思考

文中对在苏州区域经济发展环境下，该地区对外语人才的数量需求和语种需求方面进行了较为全面深入的调研和分析，了解苏州市场对外语人才的数量需求和语种结构需求状况，尤其是外语人才紧缺和盈余情况，为地方院校的外语人才培养提供可靠的依据，以形成有地方特色的外语人才培养方案，使得地方院校的外语教学能与区域经济发展相结合，为苏州区域经济建设服务。     

社会经矫地伍对外语学习动讥的甏响

社会经济地位和外语学习动机是学习者个体差异的重要方面。国内目前有关外语学习动机的研究比较多见，但是关于学习者社会经济地位和外语学习动机的关系研究还比较少。本文以社会经济地位为切入点，将被试分为社会经济地位较低和较高两组，通过独立样本T检验考察社会经济地位与外语学习动机之间的相互关系。结果显示，SES较低学生的外语学习动机明显低于SES较高学生。     

浅谈英语教学中的素质教育

在英语教学中实施素质教育 ,培养适应时代需要全面发展的外语人才是时代赋予我们的使命。我们应该理解素质教育的内涵把素质教育的要求贯穿到各门学科的教学中去 ,在教学中不断摸索 ,优化课堂教学 ,把提高学生的思想素质放在首位 ,重视学生的心理素质教育。在英语教学中教师要创造性地用好教材 ,把素质教育渗透于英语教学的全过程 ,全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质 ,让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动的发展。     

社会经矫地伍对外语学习动讥的甏响

社会经济地位和外语学习动机是学习者个体差异的重要方面。国内目前有关外语学习动机的研究比较多见，但是关于学习者社会经济地位和外语学习动机的关系研究还比较少。本文以社会经济地位为切入点，将被试分为社会经济地位较低和较高两组，通过独立样本T检验考察社会经济地位与外语学习动机之间的相互关系。结果显示，SES较低学生的外语学习动机明显低于SES较高学生。     

高等职业院校计算机网络基础课程改革

计算机网络基础课程是一门不断高速发展的交叉性应用型课程,该课程的教学难度较大,现实的教学效果并不令人满意。它是高职计算机相关专业必修的重点课程,是一门理论性,实践性和应用性都很强的课程,为了使计算机专业的人才培养适应社会需求,将从计算机网络基础课程的主要特点、教学现状入手,讨论如何提高学生的学习兴趣,加强学生的创新能力与自主获取知识的能力。     

评述目前本科法学教育存在的问题及改进措施

法学是一门社会实践性很强的学科，而我国法学教育模式仍是课堂讲授为主，再加上法学办学成本低廉。一般高校都设立了法学专业，法学教育手段的单一化使学生接受的理论知识不能满足社会实践的需求，这就形成了法学专业学生毕业就失业的困境状态，改善法学教育方法和提高学生实践能力，使学生适应社会需求成为各高校法学教学改革的重点工作。