军校人文选修课《中国历史地理》教学法初探

历史地理学是研究历史时期人类地理环境变化,以及环境与人类和人类社会发展关系的学科。军校开设《中国历史地理》这门人文选修课,具有军校的一些特点,比如学时少,理工类学员的历史、古文基础较为薄弱等等。为使教学尽可能地贴近学员实际、贴近军队实际,教员应当重点抓好以下三个教学环节:一是选择合适可用的教材和参考资料;二是设计科学合理的教学内容;三是运用活泼生动的教学方法和教学手段。     

学点历史

为了适应新时期思想政治工作的要求,我们提倡政工干部在努力掌握马列主义基础理论和其它各种社会科学知识的同时,要学点历史。谈到历史,人们都不会对这个概念感到陌生。它和人们社会生活的关系至为密切。大到自然界和人类社会的发展过程,小到某种事物的发展过程、个人的成长和生活经     

道德规范表现形式的历史演进

道德规范的产生和形成,有着深刻的社会经济根源,是由一定的社会物质生活条件和社会关系决定的。道德规范随着社会的发展而不断发展,具有历史性和继承性。在人类漫长的道德生活中,道德规范曾有过形态各异的表现形式,大体可以概括为图腾、禁忌、礼仪、风俗、箴言、准则、义务、责任等几种主要的表现形武。道德规范表现形式的历史演进,是一个由蒙昧到理性、由自发到自觉、由低级到高级的发展过程。     

历史教学与高职人文素质教育

当前我国高职院校的人文教育不容乐观。提高高职院校学生的人文素质,已经成为我国高职教育面临的迫切任务。本文旨在阐述历史学科自身特有的教育功能,探索高职院校历史教学过程中加强学生人文素质教育的策略。     

论党的先进性的历史基础

只有建立在深厚历史基础上的理论才具有深刻的思想厚度和强大的生命力。党的先进性是历史的、具体的。党在各个重大历史时期,审时度势,适时提出反映人民要求、代表广大人民利益的政策和策略,促进生产力的解放和发展,推动社会进步,体现了党的先进性。"三个代表"重要思想是总结历史经验的理论升华。     

历史虚无主义对大学生的不良影响及应对策略

历史虚无主义思潮在我国各大高校仍然广泛存在。当前文化的多样性、人们生活方式的多元化以及社会信息的网络化导致了历史虚无主义在国内各大高校广泛传播,对高校大学生的历史文化认同感、政治信仰、价值观念等都有极其强烈的影响。因此,必须坚决抵制西方发达国家散播的错误思潮,坚持以马克思主义为指导的唯物史观;加强对大学生的历史观教育;弘扬中华优秀传统文化,增强学生文化自信;善用网络新媒体,为大学生们营造出良好的校园文化环境。     

泛政治化历史教育的影响

从武汉大学的“樱花国耻之争”到全民抵制家乐福事件,这两个片段式的缩影不是中国社会的完整写照,但是的确具有充分的象征意义.它们都说明了:社会中的一些偶发事件被赋予了广泛的政治色彩.很多人在政治过敏症的状况下,把经济、科学、教育、艺术、体育等各个领域的本来与政治毫不相关或有些许联系的言论、行为都人为地引入政治生活中,以政治的逻辑和框架来包涵社会现象.这个普遍现象已成为中国社会一个典型的倾向,有学人称之为社会的泛政治化.不难看出,两次事件的发生都受历史或者历史思维的影响.历史教育对社会的影响是一种潜在而持久的.社会事件的参与者中,有许多还是在校学生、学者以及大部分的知识分子,可见,历史教育中的泛政治化因素是形成社会群体实践的重要原因之一.本文试图就此问题进行深入探讨,剖析当前历史教育的泛政治化对社会管理的影响.     

中学历史教材中应适当加入气候变迁的内容

气候变迁与人类的生存条件、生产生活活动、社会历史的发展关系密切,许多重大历史问题若从气候变迁的角度去考察,就会获得认识上的重大突破,许多聚讼纷纭的争论也可因刃而解。目前通行的中学历史教材对与人类社会息息相关的气候变迁问题鲜有涉及,这是一个缺憾,宜适当加入。     

历史形态跨跃的理论和实践

一、历史进程是历史决定论与历史选择论的辩证统一关于历史进程，马克思主义认为，历史是有规律的，推动历史前进的根本力量是生产力与生关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，是人们的“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”《马克思恩格斯选集》第二卷第８２页）“历史中的决定因素归根结底是直接的生产和再生产”（《马克思恩格斯选集》第四卷第５０６页）。马克思的论述概括了历史唯物主义的基本观点，这种对历史的解释，可表述为历…     

改写历史的人将被历史记住

正无论是世界史还是国家史,都是变化着的历史;无论是世界史,还是一个国家的历史怎样变化,其趋势都是在不断进步。进步的标志就是,科技发展,减轻人类生存的负担,最终目的就是自然界和人类社会对人类生存的威胁越来越小,人们生活越来越安稳、偷悦和幸福。因此说,能改写历史的人,才能被历史所记载、记住。当然,那些被历史所记载和记住的人,有好人,也有恶人。好人,在改变历史过程中,以最小的代价促使世界或国家前进或进步;恶人,在改变历史过程中,阻止甚至使历史倒退。然而,他戏谑历史     

中国共产党始终代表先进文化前进方向的历史回顾

文化是一个国家、一个民族根之所系、脉之所维,是其精神和智慧的历史积累和凝聚.人类千百年的历史经验告诉世人,人类社会越是向更高阶段发展,文化对经济、对社会生活各个方面的影响也就越大.当然,不同的文化所起的历史作用是大不相同的,只有先进文化才能对人类社会的发展产生积极而又长远的推动作用.     

访美散记（二）——触摸身边的历史

曼德尔·克莱顿在其《英国民族性格》一书中曾写道，“没有任何一个民族把它的过去如此完整地带人了现代生活”。实际上，这句话未尝不可以用来描述美国人与历史的关系。众多世界历史人物被雕刻在联邦最高法院建筑物上，美国历史上的每一位首席大法官，无论他们当中的有些人曾经做出过在今天看来多么荒唐的裁决，都在联邦最高法院的大厅（主走廊）中有其雕像的容身之处。这从一个侧面反映了美国人与历史的贴近。当然，美国人对历史的重视并不是停留在做这些“表面文章”上，实际上，他们将历史融人自己的日常生活当中。     

因材施教——提高思想政治理论课课堂教学效果

为提高思想政治理论课课堂教学效果,在教学过程中必须注重因材施教,即施教过程中要充分考虑学生所学专业的差异、知识起点的差异、发展定位的差异以及基本素质差异等实际情况,因材施教,使思想政治理论课教学符合学生特点,贴近学生思想,贴近社会实际,贴近将来所从事岗位的需要。     

论思想政治工作“三贴近”

贴近实际、贴近生活、贴近群众,是思想政治工作的一条历史经验,是思想政治工作所应遵循的一个基本方针,也是思想政治工作增强针对性、实效性的根本保证。今天,在新的社会历史条件下,站在新的历史高度,从新的、更加开阔的视野来认识研究这     

地方历史特色与中学素质教育建设融合性研究

在中学日常的教育、教学、生活等整体运转过程中,学校可以通过布置校园环境、课外拓展训练、组织相关比赛活动等方式,在不影响日常学习和考试成绩的同时,融合地方历史特色推动中学素质教育建设。在布置校园环境时张贴地方历史人物画像、利用多媒体手段拍摄和播放地方历史遗迹风貌、宣传地方历史名人名言等方法,培养学生对所在城市的热爱;通过布置网上查找文字与图片资料、家长陪同参观地方历史景点等课外训练,拓展学生的历史知识面;通过学校或班级组织开展与地方历史相关的演讲赛、辩论赛等活动,加强学生的历史修养和人文素质。     

对历史反思的反思

最近几年,“反思”这个字眼十分流行,我想这大约是因为变革中的现实社会生活要求人们冷静地思考过去和未来的缘故。不论是现实的还是历史上的事情,需     

高校思想政治教育融于学生生活的探索

教育是生活的需要，它源于生活并以生活为归宿，思想政治教育作为教育的一个方面也不例外。思想政治教育融于学生生活是提高高校思想政治教育实效性的有效途径和必然趋势。思想政治教育应以学生为出发点，以学生生活中的社会性和道德性为切入点，贴近学生生活，融于学生生活。     

中国共产党历史上的哲学智慧与策略运用

我们党革命、建设和改革发展的历史,就是昭示哲学智慧、策略运用哲学方法的历史。反思历史,我们强烈地意识到：90年来哲学智慧和策略的运用,是我们党从革命党到执政党不断胜利的重要法宝。     

试述民歌在中国历史上的作用

在中华五千年的文明发展中,民歌作为人民的喉舌,在各个社会历史时期,表现了人民群众的生活,倾注了人民群众的感情,表达了人民群众的意志和愿望,成为了历史的又一种见证。民歌象进军的号角,伴着中国人民推动着历史的巨轮前进。     

岳亮:社会主义与中国:历史的选择与选择的历史

正马克思主义唯物史观认为,历史的发展不是单一的模式,而是多种因素制约和影响的结果。从现代民族国家的建构与发展过程来看,一个国家选择什么样的社会发展道路,存在着多种可能性选择,但最终能变成现实的只有一种。社会的发展过程是历史决定性和主体选择性的统一。正如恩格斯所言:"历史是这样创造的:最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的,而其中的每一个意志,又是由于许多特殊的生活条