“因疑设问”与“好问则裕”

《尚书.汤浩》有云：＂多问则裕,自用则小。＂讲的是遇到疑难就向别人请教,学识就会渊博精深,反之如果刚愎自用,听不进别人的意见,则会越来越孤立。人大监督中也有一个＂问＂的问题,为什么要问、如何问、问什么、如何对待问、问了之后怎么办？全国人大常委会和国务院的做法给出了答案,值得各地方人大常委会和地方政府学习与借鉴。     

伦理视阈中“伪”的三维解析

探知＂伪＂的伦理意蕴,可从＂伪与性、伪与真、伪与诚＂的三维关系中,解析其深刻的道德内涵,即＂伪＂呈现出＂人为、非本真、欺骗＂的本质,是从心为恶的道德虚假和道德诚实。     

反对“伪沟通”

沟通是现代管理的本质,也是现代管理的工具。一个组织的沟通体制、模式、水平和取向,影响甚至决定了组织体系的运作功效及管理成败。沟通有三大原则:一是以人为本,二是充分的双向互动,三是运用多种方式交流。理解、认同     

警惕“伪改革”

区国土城建和水务局:20个;区市场安全监督局:14个;区环境运输和城市管理局:14个;区发展规划和统计局:13个……网曝,广东佛山高明区副局长成堆。该区委组织部有关负责人证实了该消息,网友称其为最牛的副职局。     

浅谈高中思想政治新教材“设问”的处理

高中《思想政治》在编写上构建了一个别开生面、别具风格的结构体系 :每课除了序言、正文和练习外 ,还增加了辅文、设问、名言警句、阅读和思考、本课小结等。正确认识教材各部分的特定功能及其相互关系并恰当地处理 ,对培养学生的素质和能力 ,提高教学质量有着重要的意义。本文就如何处理“设问”这一环节 ,谈点自己的体会。１ 紧紧围绕教材 ,处理好“设问”。“设问”是根据教学内容 ,按照《课程标准》规定的教学目标和能力要求设计的 ,因而 ,它们往往都设置在相关的教学内容处。教材从正面叙述 ,而它们则从相反或从比较、引申的角度展开 …     

剔除鱼目混珠的“伪创新”

在深入实施创新驱动发展战略的关键时期,我国的创新环境不断优化、创新产品层出不穷。但与此同时,我国创新发展仍面临来自人才结构不合理、资金投入不均衡、评价机制不完善等方面的诸多阻碍,由此,便在一定程度上为"伪创新"的滋生提供了土壤。"伪创新"是创新发展道路上的绊脚石,其存在会降低整个社会的创新水平和质量。因此,要对"伪创新"产生的关键因素进行针对性破解。     

中学政治课课堂教学中“语言”的妙用

任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，才能得以完成。而教师在课堂教学中如果能巧妙地运用“语言”的特殊作用，使课堂教学“悦耳”、“动听”，让学生在愉悦、轻松的心理状态下接受知识．便能极大地提高课堂效率。中学政治课作为一门必修课，它不同于数、理、化等学科的特点之一是需要通过教师在课堂教学中的大量语言叙述、阐释，才能完成教学任务。因此，探讨政治教师在课堂教学中如何发挥“语言”的作用，改变政治课以往存在的枯燥、乏味等弊端，提高学生的学习兴趣．是很有必要的。（－）引导语—一注意语言新颖、精彩、引…     

谨防“伪怜悯情结”

近下看到两则消息，对某些单位的怜悯动机产生了质疑。一则是被誉为北大才子的陆步轩靠卖肉维持生计的事被新闻媒体披露后，美国一家企业有意投资陆步轩的“眼镜肉店”，目前这家公司的代表已与陆步轩进行了初步洽谈，此外还有十几家企业向陆步轩敞开了大门(《三秦都市报》报道)。另一则据新华社8月17日报道，因貌丑面试千次竟找不到一份工作的天津女孩张静，日前在一家养老院找到了工作，有的企业表示要给张静进行整容．     

剖析“企业伪文化”

“企业伪文化”是指一种表里不一、双重或多重标准。由企业所有者或核心管理者个人建立的、不为全体员工所认同并遵守的，与企业的实际经营管理行为不符或相背离的理念与行为方式的总和。这种文化在形式上包装得与真正的企业文化一样：有远景、宗旨、价值观、精神，     

“伪信息”的政治功能断想

信息与伪信息涵盖了大信息哲学领域的全部内容。然而,通常我们讲的信息哲学(或者信息体系)往往只是单指信息研究历史(或者信息体系),伪信息哲学则被隐于信息哲学的氛围之下,为信息哲学所完全屏蔽。其实,伪信息也可以作为研究的重要领域。打着真信息的帆儿,做着半信息的事儿,有着假信息的内在,我们可以将伪信息断定为一种信息哲学时代的寄生儿,但是在这个过程中,我们又不能完全忽略、否定伪信息对社会的影响,特别是其在政治层面的功能发挥,还需要我们对其有价值部分进行真理、意义的解蔽。     

在课堂教学中搞好“思考与练习”

在初二每一课的课后，教材编者都布置了一定量的“思考与练习”题目。怎样处理和搞好这些“思考与练习”呢？通常的做法是“两张皮”，即先只顾讲授教学内容，等一课上完以后再集中处理“思考与练习”。笔者认为这种做法有悻于课堂教学规律，不利于使教与学有机结合，容易产生无谓的过多重复而浪费有限的宝贵时间的现象。为此，我的做法是，在课堂教学中完成“思考与练习”，即在新课讲授中将“思考与练习”有意识地渗透进来，并采取各种方法，以使课后的“思考与练习”得到较好的处理和完成。下面谈几点主要做法，供同仁参考。一、归纳要点…     

伪“神医”伏刑记

近几年来。出现了一个又一个的伪“神医”,现有证据证明,这些所谓的“神医”专家,其实目的都是骗钱骗财。然而,这些伪“神医”却鲜有被追究刑事责任,刑法真的拿这些“神医”没办法吗？最近,发生在江苏省常州市的一起用所谓“饥饿疗法”治癌骗财的“神医”案件,法院的判决作出了否定的回答——3名伪“神医”均被法院以诈骗罪判刑定罪。     

为何“天下相率为伪”

朱鎔基视察《焦点访谈》赠言被更改 几年前我访问台湾,和一位国民党老兵聊天,他说：＂国民党败给共产党的原因,主要不是兵力,不是武器,我们是败在了共产党的宣传。共产党太会做宣传了。＂他还说：＂要是蒋介石也像毛泽东这样会宣传,或者毛泽东一直做我们国民党的宣传部长，     

“道德绑架”实为伪道德

正日前,道德绑架现象时有发生,甚至是愈演愈烈,已然成为人们社会生活领域的一个新问题。用道德"绑架"道德,本身就是一种不道德的表现。"道德绑架"行为亦善亦恶,是一种善恶共在的行为,具有公开性、弱强制性、善恶共在性的特征。道德绑架具有公开性。道德绑架不是私人间的救助行为,     

伪特权车牌何以“上市”

在北京中关村大街上,有人在贩卖特权假车牌号,“京安”、“国A”、“警备”等等,价格不等,任意挑选。据介绍,挂假特权车牌号“好处多多”——不遵守交通规则,在单行线、公交车道、应急车道都能走,停车方便,还没人敢抄牌。     

日本年度汉学：“伪”

2010年毕业的俄罗斯大学生将是俄劳动力市场的“多余人”，专家认为这是大学教育出现了问题，很多大学生都被迫转换自己的专业。     

青年“伪仪式感”的本质透视、主要诱因及祛“伪”之策

仪式感是青年成长的心理需求,“伪仪式感”的获得过程与仪式感的生成过程相交织。“伪仪式感”由“伪仪式”与“伪感受”组成,产生于青年自我伪装与自我表演之上,是青年自我满足错位之下的不合理需要。消费主义对青年的消费行为进行了利益诱导,圈层文化制约了青年的符号消费,青年为弥补精神生活的匮乏通过“伪仪式感”的获得来进行自我麻痹。为了使青年获得更舒适的情感体验,祛除“伪仪式感”之“伪”,需要提升青年对“伪仪式感”的分辨能力,培养青年形成良性发展的消费欲望,推动青年在生活化场景中的拟仪式构建,促使青年形成积极健康的情感需要,提高青年对美好生活的感悟践行力。     

课堂教学中的“常见病”

课堂教学是学生获取知识、发展智力和能力的主要途径。如何提高课堂教学实效是值得我们教师经常思考、探索和研究的永恒课题。在我国新的一轮课程改革及其新理念的贯彻实施过程中,由于传统观念或课改新理念与课堂教学的内容、手段和方法的整合不够而影响教学实效的一些现象仍然存在。“满堂、哄堂、冷堂、拖堂”是中学课堂教学的“常见病”。一是“满堂”现象。就是通常说的“满堂灌”。它反映教师忽视了学生的主体地位,师生错位。其实,检验课堂教学实效的依据不是我们老师讲了多少,而是学生得到了多少,得到了多少对他今后发展有价值的东西…     

伪蒙疆政权的“中央银行”法律制度

为控制蒙疆的金融命脉,日本殖民者授意伪蒙疆政权颁布了《蒙疆银行条例》等法令,设立了所谓的＂中央银行＂———蒙疆银行。蒙疆银行存续期间,以投资和贷款的方式向劫掠蒙疆资源的各种会社注入资金,购买巨额日本公债,将大量资金存入日本银行,不仅保障了日本＂开发＂蒙疆所需资金,也在相当程度上缓解了日本国内的财政压力。     

“房奴”的财务计划是个伪问题

袁晓明先生在6月28日的《东方早报》上,发表了一篇《从“房奴”现象谈家庭财务计划》的文章。作者认为,“房奴”的产生除了市场和政策失误以外,当事人缺乏家庭财务计划常识也有责任。在房地产价格过高,或者还没有达到买房能力的情况下,选择买房就是自己选择走进“陷阱”。应当承认,