基于人生论美学视角的普通高校音乐审美教育走向

音乐教育是培养审美教育的重要手段。普通高校大学生的音乐教育可以从审美教育入手,在以人为本的教育理念指导下,以人生论美学为理论基础,以培养音乐素养、综合素质和弘扬社会文化为目标,达到建构完美人格、提高人文素养的作用。     

浅议加强中专音乐课教学对培养人才的重要作用

素质教育的目标是培养全面发展的人，美育是一种素质教育，而音乐教育又是美育教育的重要组成部分，音乐是人的知识结构中的重要组成部分。音乐是培养人高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育必然导致人才素质的缺陷，影响精神文明的全面发展。因此，作为培养人才的中专学校，应当采取切实可行的措施，从整体上推动音乐素质教育的发展。     

大学音乐教育与思想素质培养

在音乐教育中进行思想素质培养,就是把德育融化于音乐教育的全过程,用音乐的特殊手段“寓教于乐”、“以乐辅德”,使学生在不知不觉中得到感染、启发和教育。通过音乐教育,可以培养学生的爱国主义情感,培养健全人格和良好品性,使学生继承革命光荣传统,增强审美能力和明辨是非能力。     

试论音乐教育与人的全面发展

音乐教育作为学校教育的重要组成部分,具有其他学科所不可替代的特殊作用。它能培养人的高尚情感及审美情趣,同时能启迪人智慧,促进智力的发展,有利于人的全面发展。     

学校音乐教育在传统音乐文化传承中的作用

传统音乐作为文化的一个重要组成部分，是富有民族特色的各种文化形式的综合。学校教育是一个国家文化发展程度的重要标志，具有多种社会功能。音乐教育是教育的一部分，传统文化是文化的一部分。没有文化的教育是不可行的，没有教育的文化也就失去了其存在的价值。将优秀传统音乐作品纳入音乐课的教学中，可培养学生的爱国主义情怀以及健康、高尚的审美情趣。这样，传统音乐文化在学校音乐教育中才能得到很好地传承。     

浅谈大学公共音乐艺术课中的德育渗透

"大学公共音乐教育"是一种以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行的情感教育,对大学生的德育教育有着特殊的效力,研究如何在大学音乐教育中进行德育渗透具有重要意义。     

亚里士多德少儿乐教思想论

亚里士多德与孔子一样重视对少年儿童的音乐教育,但与孔子“有教无类”的教育主张不同,亚里士多德主张“有教有类”,即主张教育主要针对城邦自由人中的少年儿童.为了有更好地音乐教育,他强调优生优育,明确教育要根据少年儿童成长发育的阶段性进行.少年儿童既要学习实用性知识,也要学习非实用性知识——音乐.音乐对于青少年而言,不仅起到娱乐放松的作用,还起到审美教育的作用,担负着培育城邦中有德性的准公民——少年儿童的重要使命,而准公民则是城邦政制走向善的重要的潜在力量.     

论实施音乐性音乐教育的基本要求

音乐教育作为一项培养人的教育实践活动,具有自身独特的价值,即音乐教育的音乐性价值.要成功实现音乐教育的音乐性价值,那么,音乐教育的教学目标、教学内容、教学方法与手段都必须符合音乐教育的音乐性要求,这样才能使音乐教育不偏离其方向,成为名副其实的音乐教育.     

音乐教育价值论

我们应当走出音乐教育仅是教唱歌的误区。作为美育重要内容之一的音乐教育,不仅可以提高人的审美能力,而且具备德育功能,更可以启迪智力,强身健体,对于人的全面发展具有不可替代的重要作用,我们应重视并普及音乐教育。     

浅谈中等职业教育音乐教学的现状与改革

本文指出了我国目前中等职业教育音乐教学中存在的诸多不足,论述了更新教育观念、改进教学方法的必要性。在从应试教育向“素质教育”的转变过程中,发挥音乐的美育作用,让音乐教育融入社会生活,融入学生心灵。阐明了面对日新月异的二十一世纪,作为教育者,要深入挖掘学生对音乐的审美感知,发挥其内心潜在的主动性、积极性、创造性,让音乐不只是作为一门学科,更是作为一种艺术,使学生受到音乐美的感染和熏陶,在真、善、美的连通与潜移默化中培育学生健全的人格和品行的观点。     

论素质教育背景下的中小学舞蹈教育

舞蹈教育作为一种能提高受教育者的艺术鉴赏力和参与力的社会活动 ,充分显示着其独特的审美认识、审美教育、审美娱乐的功能和作用。因此在实施素质教育的今天 ,应该充分重视舞蹈教育 ,建立起体现时代精神、具有中国特色的社会主义舞蹈教育体系 ,使舞蹈教育在全面推进中小学素质教育中发挥作用     

音乐教育对青少年的重要意义

音乐教育是实施美育的重要途径,它能培养青少年健康的审美心理,促进青少年的智力发展,开拓其全面的思维能力,培养青少年的合作共处意识等.在培养新世纪开拓创新型人才的过程中,音乐教育具有举足轻重的作用.     

艺术教育与终极关怀之目标

艺术教育即审美教育,一种旨在培养人的内在体验和价值感受的教育。它通过审美对象的形象性与生动性来感染、熏陶、浸润和激发受教育者的内在精神,培养与塑造全面发展的、理想的社会人。与人类教育的其它项目相比,艺术能从根本上提升和改变人的生命品质,是一种"寓教于乐"的教育。     

浅谈流行音乐对青少年的影响

今天,流行音乐作为多元文化中一部分,其社会功能、审美功能、教育功能、娱乐功能日益显现。从市场需求、青少年对流行音乐的心理需求及流行音乐自身特点三方面入手,对流行音乐在青少年中所占有的市场及其产生的影响进行客观剖析,并提出学校音乐教育、音乐创作以及社会传播的应对策略,将有助于学校、社会有意识地引导青少年正确面对流行音乐,使流行音乐朝着有利于青少年思想道德教育的方向发展。     

音乐审美效应在器乐练习中的透视与思考

美是来自于人类社会实践所引起的外在自然的人文文化,美感则是来自于人类社会实践所引起的内在、自然的人文文化物质的反映,审美效应的前提是美育,而美育它是一个审美能力、审美理想的培养过程,即建造审美心理结构的过程。它关系到人的内在情感、心灵的塑造。器乐学习与演奏是音乐教育中的一种独特形式。器乐演奏以它多变的技法、丰富的音色扩展了艺术的表现。演奏器乐在智力空间的开拓方面,手、眼、耳、脑的高度协调,对人的艺术潜能的开发有着巨大的催化作用。在我们论述音乐审美的学习中,我们要在理论体系上理解和掌握什么是音乐美学。     

音乐教育应当注重“范本教育”

本文从解释范本教育的内涵出发，分析范本教育在音乐教育中的意义，并探讨在音乐教育中践行范本教育的途径。     

管窥高校公共音乐教育的适切性

音乐教育的美育功能还不只是一般地提高审美能力和陶冶情操等,它对人的智力开发,特别是提高人的想像力和创意动力,锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助,高等教育应当为大学生有效的补上这一课,至少从四个方面适切普通大学生的现有水平,即性质和目标、关键点、大学生心理特点、实践教学结合,才能切实发挥音乐教育对人的全面发展的重要作用.     

论梁启超音乐教育思想

梁启超积极从事思想启蒙运动,认为乐学是精神教育之一要件,倡议音乐教育立于幼学,军歌、学校歌是中国文学复兴之先河,音乐教育可培育国民品格、陶冶性情和振奋精神。梁启超的音乐教育思想启蒙了沉睡的中国人,推动了中国音乐教育的近代化,在近代音乐教育思想史上占有一席之地。     

以乐怡情以乐修德以乐益智--试论音乐教育的美育功能

音乐作为以情感人,以美育人的艺术,能够延伸语言文字所不及,直接有效地渗入人的心灵,作用于人的情感。音乐的音响美、节奏美、旋律美、内涵美能够净化人的心灵,使人自觉地弃恶扬善,故音乐是美育的重要内容和手段之一。优秀的音乐作品能够愉悦身心,使人得到精神享受,即它具有怡情养心的功能;音乐教育作为一种心灵体操,具有影响人精神世界的巨大力量,它已不是单一的知识教育、技能教育,而是审美观、道德观、价值观、世界观的教育,其修德功能是显而易见的;此外,音乐教育在提高学生综合素质,培养学生的想象力和创造力方面也起着非常重要的作用。音乐教育具有的怡情、修德、益智的功能,对培养全面发展的高素质人才具有非常重要的作用。     

加强基础文明教育 培养跨世纪音乐教育人才

音乐教育专业肩负着培养跨世纪音乐教育人才的重任,其专业技能、思想水平、文明程度的高低,将直接影响着社会主义精神文明建设和人们文化生活水平的不断提高。音乐教育专业的学生既是未来文化艺术的传播者,又是教育者,因此,加强基础文明教育,培养高水平、高素质的音乐教育人才,具有十分重要的意义。