日本教师教育改革的新进展及启示

新世纪以来,日本教师教育改革取得一系列新的进展。其主要趋势一是改革教师职前教育阶段的教育课程,提高教师的综合能力;二是改革教师职前培养机构,提升教师职前教育的重心;三是实施教师资格更新制,促进教师终身学习体系的发展。目前我国的教师教育正处于重要的改革时期,研究日本教师教育改革的新进展,有助于我国教师教育改革的顺利开展。     

巴西教师教育的发展及启示

教师教育政策是影响教师专业发展的重要因素,因此对教师教育政策的研究具有十分重要的意义.巴西形成了较为完善的教师资格制度,实行激励机制促进教师教育发展,并不断创新理念,取得了一定的成效,为我国教师教育改革提供借鉴.     

美国的教师专业发展学校对我国教师教育行政管理的启示

20世纪 80年代以来 ,教师教育一体化已成为世界大多数国家教师教育的理念和实践 ,为实现教师教育一体化 ,世界许多国家 (如美、英 )的中小学和大学在教师教育上密切合作 ,并收到了良好的效果。本文借鉴国外经验 ,就我国教师教育中中小学与大学如何合作展开研究。     

略论职业院校教师教育机智的培养

教育机智是教师必须具备的一种特殊的品质。培养教育机智关键在于加强自身积累、更新教育观念、提高教学监控能力和创设良好的教育环境。     

高师音乐教师教育中的见习与实习

中小学音乐教师的培养应从培养应用型人才出发,从实现真正的音乐教师教育专业化出发,大力强化实践性与操作性的教学环节,把提高学生的教学能力真正落到实处。而目前我国高师音乐教师教育在很多方面与现今时代和社会的发展与要求均相距甚远,而其中的见习与实习在时间分配、运行机制及科学化管理等方面还存有空白或留有漏洞。以科学的态度,努力探索符合现代音乐教育理念的教师培养新模式、新途径,则是提高高师音乐教师教育整体水平的当务之急。     

高师院校教师教育模式改革的分类特征及思考

教师教育的模式改革是高师院校改革与发展的核心与重心所在,而高师院校诸多教师教育模式的改革呈现出多层次、多元化的分类特征.通过对两种改革模式、三种发展模式、四种专业模式和三种类型学校的比较分析,高师院校的发展要明晰模式改革的方向性问题,需要解决好"师范性"与"学术性"的和谐与统一,确立适宜的人才培养目标与规格质量,要重视与基础教育实现合作与双赢.     

教师教育模式的发展与思考

近几年来,教师专业化已成为国际教师教育与教师制度改革的主题和方向。从古今中外教师教育发展的轨迹可以看出,教师专业化曾几度被高度重视过,但师范教育体系的封闭与开放、师范教育的学术性与专业性之矛盾始终交替存在。总结和借鉴发达国家以及我国教师教育改革的经验及教训,当前我国教师教育改革应在促进专业化的同时保持学科知识的先进性,努力实现教师教育学术性与专业性的双重提升。     

现代教育技术下高校外语教师素质培养策略和模式

随着社会的发展、现代教育技术的提高以及中外交流的日益扩大．高等院校需要高水平的外语教育,因此,人们对高校外语教师的素质也提出了更高的要求。本文从现代教育技术下高校外语教师专业素质存在的问题入手,提出了当代外语教师所应具备的素质及分析探讨了培养高校外语教师专业素质的策略和模式,希望为高校外语教育改革与发展提供理论和实践的启迪与借鉴．     

新时期校企合作教育的发展趋势及启示

高等职业教育一直被称之为发达国家经济腾飞的秘密武器，其高等职业教育的成功之处就在于走上了校企合作教育的办学之路。随着经济全球化及知识经济的到来，新一轮的校企合作表现出了合作理念市场化、合作关系制度化、合作模式多样化的新特征。而政府职能的主导化、合作主体的“多元化”、校企合作目标的多层化则是新的时代发展趋势。这客观上要求我们必须建立起“三位一体”的合作协调机制、“双轨制”的人才教育机制、市场化的利益分配机制以迎接校企合作事业发展中的新挑战。     

我国教师教育发展的问题及对策研究

从师范教育走向教师教育体现了教育观念的根本转变,蕴合了从封闭走向开放、从单一走向多元、从职前培养走向终身发展的内涵要求.当前,我国教师教育发展在培训模式、课程教学、管理制度方面还存在一些不足,需要进行综合性的教育改革.     

日本教育经营中的质量保障及对中国教育的启示

社会、文化与教育之间存在密切的联系,教育经营中的质量保障也不可能脱离开这些因素之间的相互影响与作用.日本教育经营中的质量保障既有宏观性的战略视野.也有微观性的经营举措,充分体现了日本教育经营中的质量观.日本教育经营中质量保障的经验与做法,对增强中国教育经营中的质量保障意识、建立相关的质量保障机制、提升教育经营的质量与水平都具有重要的启示与借鉴意义.     

论析教师入职指导者——基于美国教师教育的研究经验

入职指导者是指在入职阶段给予新教师职业指导和帮助的教育人员。新教师不能胜任的主要原因在于缺少必要的支持和指导。教师教育应重视这方面的探讨和实践。指导者的指导模式主要有三种:指导者团队的教学指导模式;以校长为核心的行政指导模式;指导教师轮流督教模式。     

美国教师教育课程改革

20世纪末 ,美国教师教育课程出现了一系列新的变化 :文理基础课程内容进一步充实 ;任教学科出现教育学化倾向 ;专业课程与学科课程呈现融合趋势     

内涵发展与教师教育体制创新

高等教育走内涵发展道路的趋势,使内涵发展成为教师教育体制创新的现实要求。以内涵发展寻求教师教育体制创新,需要建立以学科专业为基础和重心的发展创新机制,建立以教师队伍建设为主体的人才运行机制,建立办学思路明晰、朝气蓬勃的院校发展动力机制。     

发达国家高等教育质量保障主体发展的新趋势及其启示

1980年代以来,西方发达国家不同的高等教育质量保障模式发展呈现出一种新趋势:趋同性。即质量保障主体从一元走向多元,不同的保障主体——国家、社会和院校之间出现了权力博弈与制衡的局面。这对构建中国高等教育质量保障体系具有一定的启示作用。     

我国教师教育政策问题的思考

师范免费政策可以吸引一部分优秀生源报考师范,但并不能从根本上确保高素质中小学教师的供给。高素质中小学教师的培养,关键是要靠师范大学的改革和教师教育体制与模式的创新,内蒙古师范大学籍此进行了"双学位教师培养模式"的探索、积累了有益的经验;同时还需进一步完善教师资格证书制度,保证和促进教师队伍的优化。     

技术创新对战后日本经济发展的作用

技术创新是战后日本经济恢复和高速发展的重要源泉,技术进步的贡献是其GDP增长的决定性因素。在日本经济和社会发展过程中,其技术创新形成了独特的模式,表现出鲜明的特点。这种模式和特点,一方面使日本从困境中快速发展起来,另一方面也给日本经济的发展埋下了隐患。随着技术创新从模仿向自主研发的推进,特别是基础科学研究对技术创新作用的加强,日本以往的技术创新模式面临着转型的困境。作为日本经济推动力的技术创新模式能否成功转型,对日本未来的经济发展是至关重要的。     

职前教师教育学费政策的经济学思考

职前教师教育学费政策经历了一个免费——收费——恢复免费的过程。学费政策的演变或多或少影响着师范专业的生源、师范生的就业取向、基础教育的发展。从经济学的角度来看,师范生合理收费符合教育成本分担理论与人力资本理论(个人收益);从激励的角度来看,学费政策对师范生有着很大的激励效应。为了教师教育、基础教育的发展,中国要在所有师范生中全面推行免费政策,还有问题需要进一步的调查、分析与研究。     

高校教师岗位设置与聘任案例分析--以教育部某直属高校为例

教育部某直属高校是国内较早开展教师岗位聘任改革的高校之一,该项改革显著地推进了学校的发展,但也存在某些问题值得深入思考.目前已形成岗位设置的基本特点和岗位考评的方法体系.在今后的深化改革中,有八大关系尚需进一步协调处理.     

德国高等教育国际化改革及其对我国的启示

德国为推行高等教育国际化的改革,在学位制度、引进人才、教学模式、留学生政策上制定了一系列措施,并通过实施海外项目、远程教育等方式实现其高等教育国际化.我国应借鉴德国高等教育国际化的经验,根据我国的实际情况,采取一系列制度措施,促进我国高等教育国际化的发展.