论“中国梦”对当代大学生道德教育的启示

当代大学生是我国青年群体的重要组成部分,是国家宝贵的人才资源,肩负着人民的重托、历史的责任,是社会风气的引领者,是实现"中国梦"的中坚力量。习近平总书记对"中国梦"的阐释,为当代大学生道德教育指明了方向,明确了当代大学生道德教育的内容,为当代大学生道德教育提出了可行的方法和路径,这对促进大学生世界观、人生观、价值观形成,推进当代大学生道德教育的有效开展有着重要的指导意义。     

中华传统文化与心理健康熔铸效应探析——立德树人特色化品牌项目研究

2016年12月习近平总书记在全国高校思政工作会议中提出"以文化人、以文育人",从事大学生心理健康教育工作,应不断深入研究揭示中国传统文化对大学生心理与行为的影响规律,掌握深厚国学背景与心理健康的关系,精准把握当代大学生追求个性、提升自我的时代特征,发掘大学生心理健康教育的文化根基,使中国传统文化与大学生心理健康产生熔铸效应,帮助大学生构建积极心理品质。     

“强起来”的战略思考

正习近平新时代中国特色社会主义思想是"强起来"的行动指南。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义和21世纪的马克思主义,为发展中国家走向现代化提供借鉴,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。"强起来"是"富起来"的"升级版",必须乘势而上。我们是要全面提升物质文明、政治文明、精     

墨子的道德理想对当代大学生道德观建设的启示

墨子,作为战国时期著名的思想家,与孔子并称为"贤智",其思想可总结为"十论",而其中的"兼相爱"、"交相利"是其思想体系的核心,也是他的道德理想。他的这一道德理想延伸至今日,体现了一种平等、友爱和集体的意识,这对于当代大学生道德观的建设有着重要的意义。本文通过对墨子"兼相爱"、"交相利"思想的简单梳理,明确其对于平等观、友爱观及集体观的表述,浅谈墨子的道德理想对于当代大学生道德观建设的启示。     

创新是青年大学生助力中国梦的必由之路

正"改革创新"与"中国梦"是时下中国的热门词汇,它们不仅聚焦了百姓的关注目光,更承载了国人的殷殷期盼。"中国梦"是中国人民实现美好未来的生动表达,它是"国家梦"和"个人梦"的有机组合。青年大学生是追逐这些梦想的重要主体。习近平总书记指出,在圆梦的伟大进程中,"当代大学生是可为的",是可以"在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。"总书记又指出,"在新一轮全球增长面前,惟改革者进,惟创新者     

论主体性教育思想在高校学生思政工作中的运用

本文着眼于"主体性教育",全面解读其内涵,结合时代特点和学校实际,力求以学生的"主体性教育"为切入点,为做好当代大学生的思想政治工作和全面素质教育工作提供借鉴和启示,并直接论证主体性素质教育的最终目标是达到人的全面发展。     

论主体性教育思想在高校学生思政工作中的运用

本文着眼于"主体性教育",全面解读其内涵,结合时代特点和学校实际,力求以学生的"主体性教育"为切入点,为做好当代大学生的思想政治工作和全面素质教育工作提供借鉴和启示,并直接论证主体性素质教育的最终目标是达到人的全面发展.     

当代大学生核心价值观研究

当代大学生核心价值观是指能够体现当代大学生群体根本利益、反映当代大学生群体价值诉求,对当代大学生成长、成才起有益的维系与推动作用的思想观念、价值取向和道德标准。当代大学生核心价值观作为社会主义核心价值观"横向"的有机组成部分,其价值构建包含国家、社会、个人三个层次的内容,即"科学"的国家层次,"公平"的社会层次和"理想、善学"的个人层次。这三个层次系统、有机地构成了当代大学生核心价值观。     

新冠肺炎疫情期间高校思政课要传导的"五种意识"

2020年初暴发的新冠肺炎疫情,对中国及国际社会产生了广泛而深远的影响,对当代青年大学生而言,也是一堂具有重大教育意义的社会课。疫情期间的"思政课",应紧密结合国家抗击疫情的生动案例,向当代青年大学生传导"共同体""忧患""反思""感恩"和"担当"的"五种意识",培养他们服务中国特色社会主义现代化建设的素质和能力,培养他们为国家富强、民族振兴而努力学习、不断奋斗的担当情怀。     

学习把握新时代中国特色社会主义的大逻辑

正习近平同志指出:"新时代中国特色社会主义是我们党领导人民进行伟大社会革命的成果,也是我们党领导人民进行伟大社会革命的继续,必须一以贯之进行下去。"新时代中国特色社会主义科学回答了"中国之问"和"世界之问",体现了历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的高度统一,为当代中国发展进步提供了根本遵循,为解决人类问题提供了中国方案。     

归因理论在构建大学生良好人际关系中的运用

归因理论是通过改变人的自我感觉、自我认识来改变和调整人的行为的"认知理论",在心理治疗、思想教育和人力资源管理等多个领域得到广泛应用,也为构建大学生良好人际关系提供了有益的理论借鉴。本文对当代大学生人际交往中存在的主要问题、表现及原因进行了粗浅剖析,借鉴归因理论提出了改善大学生人际交往的对策,通过教育培训,纠正归因偏差,增强成功体验,使大学生建立和谐、融洽的良好人际关系。     

发扬志愿服务精神 践行社会主义核心价值观——学习习近平给志愿服务者的三封回信

"奉献、友爱、互助、进步"的志愿服务精神与党和国家所倡导的社会主义核心价值观有着诸多契合点,相得益彰。习近平在给华中农业大学"本禹志愿服务队"、大学生村官张广秀、"郭明义爱心团队"的回信中也直接或者间接地表达了自己对他们志愿服务行为的肯定和赞扬,并对当代大学生提出了以下实践要求:心系祖国,勇于担当;高扬理想,脚踏实地;扎根基层,爱岗敬业;服务他人,奉献社会。     

当代大学生马克思主义信仰教育生活化路径探析

在当前社会转型时期,传统的马克思主义信仰教育方式对当代大学生而言,过于简单教条,教育效果差强人意。高校马克思主义信仰教育应从大学生生活实际出发,推进马克思主义信仰教育的"目标现实化、理论通俗化、方法生动化、载体多样化",让马克思主义信仰教育"贴近大学生实际、贴近大学生生活、贴近大学生认知",以增强大学生马克思主义信仰教育的实效性。     

“三次伟大飞跃”在“中国近现代史纲要”课中的教学探析北大核心CSSCI

"中国近现代史纲要"课作为一门从历史维度对大学生进行思想政治教育的课程,在引导学生深刻领会习近平总书记讲话中总结的"三次伟大飞跃"的科学性、历史性上,有其他课程无法取代的优势。探究"三次伟大飞跃"与"中国近现代史纲要"课教学融入路径,对当代大学生树立正确的历史观,弄懂历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放具有重要指导作用。一是要整合教材内容,抓住民族复兴主线,凸显"三次飞跃"的历史逻辑、强化"三个必须"、突出"三大任务",凸显互证互融。二是采用专题教学模式阐释中国梦。三是采用"以论带史式""互动参与式"等多维教学方法聚焦"三次飞跃"。     

当代大学生马克思主义信仰教育生活化路径探析北大核心

在当前社会转型时期,传统的马克思主义信仰教育方式对当代大学生而言,过于简单教条,教育效果差强人意。高校马克思主义信仰教育应从大学生生活实际出发,推进马克思主义信仰教育的"目标现实化、理论通俗化、方法生动化、载体多样化",让马克思主义信仰教育"贴近大学生实际、贴近大学生生活、贴近大学生认知",以增强大学生马克思主义信仰教育的实效性。     

李四光精神对大学生品质教育的现实价值

正习近平总书记在纪念"五四"运动95周年的北京大学师生座谈会上指出,青年的价值取向决定了未来社会的价值取向,而大学生又是当代青年中,掌握科学知识和专业技能的佼佼者,更是美丽中国梦的建设者,是中华民族复兴的具体实施者。大学生的精神品     

不负时代 不负韶华 不负党和人民的殷切期望

正在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中,习近平总书记向全体新时代中国青年发出号召,提出了"不负时代,不负韶华,不负党和人民的殷切期望",为当代中国青年指明了方向,提供了根本遵循。站在"两个一百年"的历史交汇点上的新时代青年,一定要牢记习近平总书记的嘱托,以百年党史中的青年英烈为榜样,顺应时代潮流、坚定理想信念,胸怀两个大局、担当时代责任,努力成为时代先锋,走好新时代的长征路。     

党的十八大以来中国特色社会主义的新发展——习近平对“实现什么样的民族复兴,怎样实现民族复兴”的创造性回答

时代问题的不断涌现促进中国特色社会主义的完善与创新。习近平以破解"中国问题"为执政使命,创造性地回答了"实现什么样的民族复兴,怎样实现民族复兴",完善与发展了中国特色社会主义。从而将马克思主义中国化时代化大众化发展到新阶段,为实现中国特色社会主义现代化提供了新的理论支撑,也丰富和完善了当代中国特色的话语体系。     

大学生价值观、道德观趋向及引导措施

当代高校大学生的思想意识受社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式等多种因素的影响,呈现出更加明显的多元化趋势。我们通过对长春市部分高校大学生不同专业、不同年级进行2500份"大学生思想状况调查问卷",归纳总结了当前大学生价值观、道德观的走势及特点,进一步探讨了改进我们的教育方法和教育手段的措施。一、当代大学生的价值观、道德观的特点通过对回收的2377份有效问卷的归纳、总结和分析,我们认为,传统观念     

习近平总书记治国理政思想对发展21世纪马克思主义的理论贡献

习近平总书记治国理政思想开辟了"21世纪马克思主义发展新境界",主要表现在:对发展马克思主义提供了可能性和提出了必要性,拓展了马克思主义在21世纪的新视野;其具有原创性、时代性的概念和理论,深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识,提升了当代中国马克思主义的新境界;以人民为中心的价值立场、唯物史观和唯物辩证的理论思维以及坚持问题导向的思想方法和调查研究的工作方法,丰富了马克思主义世界观方法论的新内涵。