高职思想政治理论课分组分享教学法应用初探

采用分组分享教学法,融合多样化的教学手段于一体,以分组为形式,以"分享"为核心,让大学生在竞争和分享中完成对"思政课"内容的学习,可以有效地改善课堂气氛,充分发挥学生的主体作用。分组分享教学法,对于现今高职"思政课"教学是一个有益的探索。     

思想政治理论课体验式教学研究

根据2005年《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》,我国普通高校开设了思想政治理论课程,目的是为了帮助学生系统掌握思想政治课理论知识,培养理论学习兴趣,增强理论思维能力和创新能力,最终帮助学生达到个体协调和全面发展.高校思政课只有结合大学生身心发展的特点,采取体验的方式,引发学生真切的感受与内心的认同,才能使学生体验理论、感受理论并接受理论,最终指导实践.     

高校思政课对大学生法治教育的价值研究

当代大学生,首先是社会主义公民,其次才是在校学习的大学生.因此,大学生在校内要遵守校规校纪,同时还要时刻保持法律的底线,自觉接受和学习法制,增强自身法治涵养.尤其是在校的大学生,作为国家和每一个家庭的未来,更应该在思想上比别人更进一步.学校作为替国家和社会培育人才的基地,也应该在思政课上做相应的改进,为学生的法治教育作...     

关于建设高校思政课实践教学环节长效机制的探讨——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

实践教学环节是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,同时是推进马克思主义中国化理论成果进学生头脑,帮助大学生提高运用中国化的马克思主义思考社会现象、分析社会问题的能力的重要手段。但由于多种原因目前高校思政课实践教学环节实际实施情况良莠不齐,实效性有待提高。本文在利用教育部高教司＂全国高等学校精品课程建设工作网＂查阅国家级精品课程实践教学情况,并在查阅相关文件资料的基础上对建设高校思政课实践教学环节长效机制进行了思考。     

对广西高职院校思政教师队伍建设的思考

思政课教师作为思想政治理论课的承担者,其教师队伍的建设在某种程度上决定了学生思想政治教育的实效。由于历史和现实等原因,广西高职教育相对比较落后,其中思政课教师队伍的建设遇到很多困难,存在一些问题,但在努力中也取得了一些成绩。文章在对广西高职院校思政课教师队伍现状分析的基础上,进行反思,提出了一些意见和建议,希望通过努力,完善广西高职院校思政课教师队伍,为广西高职教育做出应有的贡献。     

对高职院校思政课实践性教学模式的探索

要彻底改变＂压抑学生学习积极性＂的旧课堂教学方法,转变学生＂被教育＂的地位和处境,高职院校的思政课就必须以＂实效性＂为核心,在＂互动性、参与性和实践性＂三者有机统一的基础上,充分利用和整合教育资源,着力进行课堂教学的改革,大胆探索思政课课堂教学的新模式。     

独立学院思想政治理论课“五位一体”教学模式探索与实践——以银杏酒店管理学院为例

本文以成都信息工程学院银杏酒店管理学院思想政治理论课教学改革的探索与实践为例,在客观分析和充分利用当代大学生的特点的基础上,运用先进的理念和立体化的教学手段,构建"五位一体"的思政课教学模式,从而提高思政课的实效性和感染力,推进思政课教学改革。     

对五年制高职学生思想政治理论课教学的几点认识

五年制高职学生由于自身教育特点与三年制不同，我们要依据思政课“三贴近”原则，充分发挥思政课在思政教育工作中的“主阵地”作用，积极改进五年制学生思政课的教学方法、方式，从而增强思想政治理论课的吸引力，加强对五年制高职学生思想政治教育工作的实效性。     

提高民办高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的思考

“思想道德修养与法律基础”课是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观、法治观的重要途径。如何提高民办高职院校“思想道德修养与法律基础”课的教学实效性,笔者认为要从树立“以学生为本’的教学理念、激发学生学习兴趣、采用恰当的教学方法、采用综合考评方式四个方面进行努力。     

网络时代思政辅导员的角色新定位与工作新途径

随着网络时代的到来，高校大学生日常学习生活的方方面面都与网络息息相关。大学生的不成熟和网络的鱼龙混杂，决定了思政辅导员必须在其中扮演引领者和指导者的角色。本文从思政辅导员应教会学生利用唯物辩证法辨析网络的真假；鼓励学生利用网络交流工具发现自我价值；提倡学生利用网络创业开店作为自身职业生涯的一个新起点；这三方面层层递进，详尽阐释如何增强网络时代思想政治教育工作的实效性，探索网络时代思政辅导员的角色新定位与工作新途径。     

关于艺术类高职院校思想政治教师的角色定位研究

艺术类高职院校的大学生具有不同于非艺术类普通高等院校大学生的特点,如成长环境的特殊性、性格的多重性、专业学习的特殊性、文化学习的阶段性与滞后性、个性化追求等,基于这些特点,以艺术类高职院校大学生为授课对象的思政课堂也就随之具有了独特性:一是把握时代脉搏与关注新兴事物;二是突出学生主体与增加学生互动;三是课堂的严谨性与活泼性.这些在一定程度上影响了艺术类高职院校思政教师的角色定位.     

民办高校大学生思政教育存在的问题与创新策略探析

加强和改进大学生思政教育,不仅是大学生自身素质发展的内在需要,也是高等教育改革科学发展的迫切需要。我国民办高校十分重视大学生思政教育,但是由于多方面的原因,仍存在一些问题。本文分析了民办高校思政教育的现状,从思政课程改革,思政队伍建设,坚持民办高校思政教育特色,优化思政教育环境等几个方面积极探索民办高校思政教育工作的新途径。     

浅析“菜单式”实践教学模式中大学生主体作用

广西经济管理干部学院思政课"菜单式"实践教学模式,以实践"菜单"为载体,以学生为主体,以教师为主导,有效发挥了大学生在实践教学中的主体作用,有利于增强高校思想政治理论课教学的实效性。     

心理疏导案例在高校主题班会上的运用

班会课是思想政治教育体系中不可或缺的内容,是辅导员对大学生进行德育、学习指导、宣传新政策新思想的中介和桥梁。本文结合"90后"大学生自身特点,将思政工作与心理教育结合起来,把心理疏导案例引入班会上,有利于学生获得解决心理问题的技巧,有利于促进学生的身心健康发展。     

提高《法学》教学质量的反思

教学质量是电大学生生存和发展的根本。影响教学质量的因素有很多,其中教师是决定性因素。那么教师应该如何来提高自身的教学水平呢?本人认为教师应该做到课前认真备好每一次课,课中着重教会学生学习的方法,课后耐心的倾听学生的疑难、尽量提供帮助。同时教师本人也要注重不断提高自身理论素质和业务素质,在工作中学习,在学习中发展。     

警察院校学生体育兴趣的激发与培养

学生的体育兴趣是学生学习体育的内在动力,也是学生个体能力发展的起点与依据。因此,研究如何激发和培养警察学生体育兴趣就成为学校体育教学研究的一项重要课题。应从创建和谐的平等的师生关系,利用灵活多变的教学方法和手段,风趣精彩的教学语言,创设情知交融的学习情境,课内外结合、游戏与竞赛相结合,利用师德、师能的影响等七方面激发警察院校学生的体育兴趣。     

《思想道德修养与法律基础》课教学实效探析

重视知行转化是提高《思想道德修养与法律基础》课教学实效的关键环节。然而现实中由于该课程体系不成熟,教学内容与现实的差距,大学生过分功利的求学心态等原因造成学生知行脱节,影响该课教学实效。教师应肯定大学生在课程学习中的主体性需要,营造知行转化的教学氛围和教育环境,使课程学习成为学生的主动要求;同时积极进行课程改革实践,探索多形式的教学形式,充分利用课外学时,改革课程考核模式,引导大学生知行转化。     

高职高专院校辅导员队伍建设的问题与对策探析

高校辅导员是大学生思政教育的主体力量,是大学生日常服务与管理的直接承担者与实施者,对于大学生的成长与成才扮演着重要角色,发挥重要的作用。高职高专院校辅导员队伍作为高校思政教育与德育建设的重要组成部分,在工作方式、工作制度、工作对象方面有特殊性、针对性、规律性,由于高职高专院校学制短、任务重、学生综合素质差异化等现实状况,这对辅导员工作的专业性和切实性提出来更高的要求,进一步加强与关注高职院校辅导员队伍建设,实现专业化、专家化与职业化等,具有重要的现实价值与研究意义。     

论高校思想政治理论课实践教学资源开发与整合的必要性和途径

高校思想政治理论课实践教学资源是课程资源的一部分,在高校除思想政治理论课实践教学这一资源以外,还包括校团委、校学生处、校武装部每年组织开展的多项社会实践活动。目前,这四部分的实践教学资源未进行整合,分头进行,不仅使得实践教学的开展造成重复,而且造成实践教学资源的浪费。整合思政课实践教学资源不仅可以提高教学效率,激发学生的学习积极性,内化为学生内在要求,而且可以节约实践教学资源,因此整合思政课实践教学资源具有及其重要的意义。本论文还探讨了高校思想政治理论课实践教学资源整合的途径。     

激发学生学习兴趣,上好第一节课——兼谈本科生法学课程教学质量的提高

在高等教育大众化的背景下,如何提高教学质量成了当前高等教育中面临的突出问题。教学质量提高的关键在于作为教学主导方的教师。教师对学生学习兴趣的激发是教学效果好坏的关键。而每一门课程的第一节课是教师激发学生学习该门课程兴趣成功与否的焦点。文章围绕教师人格魅力的影响,教学方法的运用,教学难点的定位等方面详细阐述了教师如何在第一节课成功地激发学生学习的兴趣,从而为教学质量得到全面提高打下坚实的基础。