“我在夹缝中生存”——一位重点中学校长的自白

有人说教师的生活很精彩,也有人说教师的生活很无奈,其实生活本来就是酸甜苦辣咸五味俱全的。作为一名教育人,你肯定有过对美好生活的憧憬,品尝过成功的喜悦,当然也曾有过彷徨与无奈,饱尝过失败的苦涩。那么,请你不妨走进“真情讲述”专栏,讲述自己独特的情感经历,倾吐自己真实的内心感受,让我们共同分享。真情讲述,讲述真情。本栏目要求事件真实,情感真挚,谢绝杜撰和编造,欢迎广大读者赐稿。     

校长、教工与学生：中共在高校中建党的“社会”背景

师生关系是高校中最基本的"社会"关系,并且师生间的互动也是马克思主义在校内得以传播和运用的重要途径.在这个特殊"社会"中,"校长"问题最为复杂,而校内的工学关系则更能体现中共建党理念的核心问题.本文试图对校内的上述"社会"关系作一番考察,以便更为客观地反映民主革命时期中共在高校中建党的真实状况.     

可持续生存式发展：低碳社会的实践理性方向——在世界风险和全球生态危机境遇中探索文化强国的道路

文化强国的实践理性道路,是开辟低碳社会。低碳社会是以排放低碳气体、改变温室气候为动力,以探索新能源方式和技术方式为基本手段,以创建新型生产方式和消费方式为两翼途径,以实现“人与天调”的全新生活方式和美学方式为最终目的的生境化生态文明社会形态。因而,为实现生境化的生态文明目标,低碳社会的实践理性方向只能是全面探索可持续生存式发展,而不是可持续发展。低碳社会所面对的根本问题、所肩负的根本任务是生存问题,而不是发展问题。可持续生存式发展是指在实现可持续生存基础上的发展。可持续生存包含人、社会、地球的可持续生存三层含义。