我谈形势与政策课——形势与政策教育需要创新

“形势与政策”是一门特殊的必修课。中央16号文件对形势政策学习是这样要求的：“形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。学校要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点．难点问题。制定形势政策教育教学计划．认真组织实施。”然而．由于多方面的原因。这门课程的开设情况与教学效果参差不齐。个中原因也比较复杂。那么，同学们是如何看待这些问题的呢？     

推进高校形势与政策课规范化——“形势与政策课建设（上海）论坛”举办

11月15—16日,由教育部社会科学司指导、《时事报告》杂志社与上海市教委主办、上海师范大学承办的形势与政策课建设（上海）论坛暨形势与政策教育教学研究课题会举行来自九个省市的德育工作相关负责人及部分高校教师代表出席会议,分别就形势与政策课的现状及如何进一步推进形势与政策课规范化建设展开深入交流探讨。     

高校形势与政策课的喜与忧--广东部分高校形势与政策课的调查与思考

通过对广东部分高校形势与政策课的问卷调查和访谈调查发现，当前高校的形势与政策课既有一些可喜和欣慰之处，也有不少令人忧虑之处。为了提高高校形势与政策课的教育教学效果，应通过以下措施来实现：形势与政策课的教学内容要体现时效性和针对性；教学形式和手段要体现开放性；教师队伍要实现精优化；教学时间安排要尽量合理化；教学管理要实现规范化。     

关于增强形势与政策课教学有效性的几点思考

形势与政策课具有政治性与政策性、多元性、时效性和前因导向性等教学特点,是任何一门政治理论课所不能替代的。形势与政策课在各高校的实施状况也各有差异,主要表现在教学管理、教师队伍、教学内容、方法、手段、课程安排和考核方式、学生的认识程度等方面。所以,要增强形势与政策课教学有效性,需要建立形势与政策课教育教学的长效机制,有一支专兼结合的优秀教师队伍,树立“以学生为本”的教学理念。不断改进和探索高校形势与政策课的教学模式和教学方法,改善教学手段。     

上好形势与政策课并不难

现在有很多高校把“形势与政策课”，当作是一门“形式”课。没有真正理解和达到开设此门课程的意义。这种形式的表现主要有：一个学期就一堂课，两个小时，没有其他的活动；讲课的老师有着很多头衔，讲课的水平却很一般；讲课过程中，对学生的喧哗行为不能很好的制止；在学期末仅要求每名学生交一份“形势与政策”的心得体会作为考核依据，等等。只要数量，不求质量，有名无实。     

增强高校“形势与政策”课教学实效性探析

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,"形势与政策"课的教学效果影响着大学生对党和国家制定的政策的理解和贯彻。本文从思想建设、师资建设和课程建设三方面探析如何增强"形势与政策"课教学的实效性。     

形势政策课课堂氛围营造模式探讨

形势政策课是高校中的一门必修课，要求做到“入耳、入脑”，促使学生的思想意识有所提高。在授课过程中要注意课堂情绪场设置与情绪调动，通过合理设置课堂情绪场、运用多种授课方式、将竞争机制引入课堂中、采用换位思考形式了解学生的需求等多种课堂氛围营造模式，营造民主气氛，从而提高教育效果。     

形势与政策课的缺失与反思

从林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，到周恩来“为中华崛起而读书”，都是因为他们将自己与祖国人民的利益联系在一起，了解并从当时的国际国内形势出发，树立起远大的人生理想。     

谁使我们轻视了形势与政策课？

“形势与政策课”是高校思想政治教育的重要内容，是大学生的必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和重要阵地。     

增强高校“形势与政策”课教育教学实效性探析

形势与政策课是高等院校思想政治理论课的重要组成部分。当前高校形势与政策课教育教学中存在着高校重视不够、师资队伍不稳定、教学形式单一等主要问题。与其它课程相比，形势与政策课有其鲜明特点，其内容时效性强、教学领域宽、教育政策性突出、教法灵活多样。针对此课程教育教学中存在的主要问题和此课程独有特点，高等院校应做到明确教学目的、丰富教学内容、改进教学手段，切实增强形势与政策课教育教学实效性。     

形势与政策课的导与学

形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径,形势与政策课是大学思想政治理论教育的重要载体。因此,在教学方法上我们应注重把握导与学这一教学维度,引导学生思考,教导学生明辨政治是非,培养学生的和谐思维,激励大学生积极投身于社会主义和谐社会建设,实现中华民族的伟大复兴。     

形势与政策课：一门特殊的必修课

一位著名文学家讲过一句名言：“比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是胸怀。”形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径，是每个大学生的必修课程，而且是不同于其他必修课的一门特殊的必修课。     

新形势下进一步加强南疆地区高校“形势与政策教育”课建设的必要性

形势与政策教育是我们了解党的各项政策的一个有利途径,但由于该门课程自身的特殊性和南疆地区高校各方面条件的有限性,致使该门课程还存在一些缺陷和不足。中央新疆工作座谈会召开,南疆地区面临着跨越式发展的重大机遇,在这样一个前提下,进一步加强南疆地区高校形势与政策教育课建设显得尤为重要。     

当前高校形势与政策课程建设的新探索

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分。当前个别院校仍存在着对这门课程不够重视、课程内容缺乏时效性、教学方式陈旧等方面的问题。针对这些问题探索其对策：提高相关学校各个方面对课程的重视程度;不断更新课程内容,与社会实践相结合;创新完善教学模式,增强课堂实效性;改进考试方法,健全考评机制等。     

增强高校"形势与政策"课教学实效性探析

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,"形势与政策"课的教学效果影响着大学生对党和国家制定的政策的理解和贯彻.本文从思想建设、师资建设和课程建设三方面探析如何增强"形势与政策"课教学的实效性.     

推动高校形势与政策课创新发展——形势与政策课教育教学研讨暨课题结题工作会议召开

4月14日至15日,由教育部社会科学司指导、中宣部《时事报告》杂志社主办、河南农业大学承办的高校形势与政策课教育教学研讨暨“高校形势与政策教育教学研究”课题结题工作会议在郑州举行．、会议就新形势下加强形势与政策课规范化建设,推动形势与政策课创新发展进行了深入研讨,审议“高校形势与政策教育教学研究”课题报告。     

高校《形势与政策》课教学改革思路与实践

形势与政策课教学改革着眼于三个方面，实现八个结合。三个方面是：师资队伍建设和质量保证，教学内容建设和资源利用，组织形式建设和效果提高。八个结合是：专职教师队伍与兼职教学人员相结合、委托专人备课和集体备课相结合、自选内容与统发材料相结合、课堂教学内容与最新网络和媒体材料相结合、普适性资源与特色性资源相结合、主干课教学与辅助性教学相结合、走出去与请进来相结合、课堂教学与学生社团活动相结合。     

大学生《形势与政策》课教育实效性研究

形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容,是高校思想政治工作中一项常抓不懈的重要工作。目前,各高校在形势与政策课程体系建设中仍存在一些亟待加强的地方,需要从教师队伍、教学内容、教学方法、考核评价等四个方面加强建设,切实提高形势与政策课教育的实效性。     

创新“形势与政策”教育课的教育理念与教学方式

“形势与政策”教育课是高校思想政治理论课程中的重要组成部分,承担着引导大学生看形势,看社会,关注国家、民族命运和人类文明的重任,但在实际教学中效果一直不理想,本文试图通过介绍中央财经大学的“形势与政策”教育课的教学改革,提出创新“形势与政策”课的教育理念和教学方法,为高校“形势与政策”教育课提供可资借鉴的一种选择方法。     

高校《形势与政策》“课程模式化”设计范式初探

在高校《形势与政策》课程改革中采用"课程模块化"设计范式,它能够改变传统课程原有的单元式课程设计范式所固有的封闭性缺陷,不仅使学生在课堂上把学与做结合了起来,而且也使形势与政策教育课程的课堂教学和课外活动、德育教师和班主任教师有机地联系起来,有利于发挥对大学生进行思想政治教育的整体性功能。