弹性学分制在文产类高职院校的生长点初探——以四川文化产业职业学院为例

本文以四川文化产业职业学院为例,通过对弹性学分制基本内涵和运行模式的深入分析,从人才培养、课程改革、教师素质和学生积极性四个方面探索弹性学分制在文产类高职院校的生长点。     

学分制条件下的高校学生教育管理

高校学分制改革既对人才培养质量有积极意义,又会对学生教育管理工作产生一定的影响和冲击,高校必须采取有效措施,着手变革传统的学生教育管理模式,主动调整工作目标与策略,融入新的学生工作理念,走出一条适应学分制改革需要的学生教育管理工作新途径。本文拟结合工作实践对上述问题进行初步探讨。     

天津机电职业技术学院

天津机电职业技术学院针对高等职业教育的人才培养需要，在教学管理模式上实施学分制的管理方式，开设了限选课程和任选课程，提供了学生自主选课的平台，适应了学生个性化的发展和多元化的就业需要。     

学分制下思想政治教育工作的现实困境及其超越

学分制改革不仅是一种教学管理模式的转换,更是一种人才培养模式的演进。学分制的实施使辅导员在开展大学生思想政治教育工作中遭遇传统行政班级载体功能退隐、传统思想政治教育方法失效以及由于自身的职业地位低下而引发的思政工作难具影响力的现实困境。高校辅导员需要转换思维范式,实现本质主义思维向生成性思维的转向、树立生存式教育理念,把＂问题的解决＂和＂意义的追寻＂结合起来,积极构建与学分制培养体制相适应的大学生思想政治教育模式。此外,高校决策层还要积极营造良好合作型组织环境,提升辅导员职业地位,为辅导员自我实现和无私奉献提供精神动力,增进辅导员在大学生思想政治教育活动中的话语权和影响力,从而提高大学生思想政治教育的实效性。     

实施以创新教育为核心的素质教育

华中师大一附中是湖北省重点中学。改革开放以来,学校坚持以人的主动发展为中心的教育观念,在变升学式的办学模式为发展式的办学模式,变知识型的人才培养模式为创新型的人才培养模式上进行了探索。学校改革的基本思路是根据素质教育的要求,在课程、评价、教学、管理等方面进行全方位的改革,     

高校素质教育要注意创新人才的培养

全面推进素质教育,培养创新人才是社会发展的需要,也是高等教育改革的需要.培养创新人才,一是要树立正确的人才培养观念;二要改变传统的、落后的教育模式,促进学生个性发展;三要营造有利于创新人才成长的环境;四要加强师资队伍建设.     

积极推进素质教育

高等院校是推动社会发展的排头兵,21世纪的高等教育在人才的培养上,要强化素质教育,把提高素质作为人才培养的基点,站在素质的高度上来研究提高人才培养的质量。推进素质教育也就意味着对传统人才培养模式进行全面变革,只有这样,才能确保人才质量的提升。从实践看,当前尤其要致力于以下几个方面:     

驻邕高校在学分制过渡中学生党支部建设的思考

新时期高校的学生党支部建设工作既是个重点,又是个难点。学分制的实施给高校学生教育管理工作带来了深刻的影响和冲击,传统的高校学生党建工作已难以适应新的教学管理模式的新变化,高校学生党建工作中的一些新情况、新问题也就应运而生。因此,要把握好当前高校学生党支部的建设,就要准确了解高校学生党支部在向学分制过渡中的一些基本情况和思想建设、组织建设、制度建设、队伍建设情况及党员同志对一些敏感问题的态度和看法。     

对创新公安本科院校应用型人才培养模式的思考

<正>一、公安本科院校人才培养模式的内涵(一)人才培养模式人才培养模式是指高等学校根据人才培养目标、培养规格和质量标准,为学生设计的知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式。概括来说培养模式就是一种对人才培养过程的谋划、设计、构建、管理。(二)公安本科院校人才培养模式尽管对公安本科院校人才培养模式众说纷纭,但细致研究其基本内涵便不难发现其具有同质的特点,综观各种概念界定,笔者认为     

美日学分制模式解读与启示

美国的学分制形式多种多样,学生选择灵活多变,且注重人文社会科学课程的选择,文、理、工相互渗透;日本的学分制也比较灵活,学生课程选择权较大,实行学年学分制和学分互换制,重视普通教育课程。这两国的学分制逐步形成各自的模式,它们给予我们启示和借鉴,具有重要的研究价值。