邓小平留学教育思想和我国留学教育发展

改革开放30来,中国的留学教育事业对于我国高层次人才培养、科技创新、高等教育国际化乃至经济社会发展,起到了重要的推动作用。我国留学教育事业快     

我国的六代留学生

第一代留学生 留学时间在1872年至1900年,主要包括留美幼童和海军留欧学生,总共200余人。第二代留学生 留学时间大致在1900年至1911年间,人数近两万,90％以上留学日本。第三代留学生 留学时间大致在1912年至1927年间。这一代留学生中有一群杰出人物,他们的贡献是马克思主义在中国的传播和新型政党在中国的建立,主要留学于日本、法国和俄国三个国家。第四代留学生 留学时间大致在1928年至1949年。这一时期,中国留学教育已进入较为成熟阶段,获得硕士学位、博士学位的人数占相当大的比例。第五代留学生 留学时间大致在1949年至1965年间…     

试论我党思想政治教育话语转向的历史脉络

思想政治教育一直贯穿于党的活动的始终,其中思想政治教育话语的有效运用起着关键作用。本文对中国共产党建立之日起思想政治教育话语转向进行了脉络梳理,将党的思想政治教育话语的转向分为四个时期:1921年——1949年9月起步发展阶段;1949年10月——1966年稳步前进转向阶段;1967年——1977年变异转向阶段;1978年至今变革与拓展阶段。     

一个德国母亲的四个教育细节

朋友留学德国归来，带回四个经典的教育故事，听后使人感慨良多．深受启发。以下便是他的讲述：     

教育

全国留学工作会议召开 习近平作出重要指示 日前，全国留学工作会在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平作出重要指示，对我国留学事业取得的成绩给予充分肯定，对做好新形势下留学工作提出要求，向身在海外的广大中华学子表示诚挚的问候，向在华求学的各国朋友表示热烈的欢迎。     

中国共产党思想政治教育体系构建的演进历程与基本经验

中国共产党思想政治教育体系构建是要实现党的思想政治教育体系的各要素之间的合理搭配、相互衔接、有机结合与功能互补，这些要素主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。党的思想政治教育体系构建大体经历了1921—1949年的肇始、1949—1957年的雏形形成、1957—1966年的曲折发展、1966—1976年的遭遇破坏、1976—1990年的恢复与发展、1990年至今的创新和完善六个阶段。党的思想政治教育体系构建的基本经验是：坚持正确的思想路线是首要前提，与时俱进、不断创新是根本要求，实现体系的科学性是基本原则，优化结构是核心任务，采用切实有效的实施方式是重要途径。     

高校创业教育发展的嬗变历程探微

高校创业教育发展历程经历了五个阶段:1919年至1947年高校创业教育的缘起阶段,1947年至1970年高校创业教育的萌芽阶段,1970年至1990年高校创业教育的发展阶段,1990年至2000年高校创业教育的膨胀阶段,2000年至今高校创业教育的成熟阶段。中国高校创业教育起步较晚,现在处于追赶阶段,未来一定能有自己的特色。     

中国教育服务中心有限公司贵州分公司成立

2007年元月9日，中国教育服务中心有限公司贵州分公司正式成立。该公司的成立将为贵州学生走出国门学习，提供安全、可靠、便捷的有力保障，同时提供最佳途径的留学方案。以及国外后续服务。中国教育服务中心有限公司贵州分公司是中国教育服务中心的分支机构，拥有丰富的留学咨询、签证办理、海外教育服务的专业经验，认真为客户服务、提高签证率使他们在业界占有重要的地位。日前，     

思想政治教育意识形态功能发挥过程分析

思想政治教育具有意识形态功能和非意识形态功能双重功能,其中意识形态功能是核心功能。意识形态功能发挥过程与思想政治教育的过程是同一过程,具体包括功能目标设计、功能行为实践、功能结果展示等三个环节。按照阶段可划分为功能取向确立阶段、功能行为发生阶段、个体性功能发挥阶段、社会性功能发挥阶段等四个阶段。     

新中国成立初期 北京私立中学的变迁之路

正1949年1月31日,中国人民解放军进城接管,宣告了北平的和平解放。北平市人民政府面临着接管机关、工厂、企业、学校等一系列工作。北平是一座文化城,学校系统纷繁复杂,私校大量的存在着。北京市人民政府要完全掌握教育的领导权,实施新民主主义教育方针,就必须控制私立中学。建国初期,北京市政府对私立中学的政策经历了两个阶段:第一阶段是1949年2月—1952年8月的扶持、整顿、接管阶段,在本文中统称为改造阶段;第二阶段是1952年9月—10月底的全面接办阶     

思想政治教育意识形态功能发挥过程分析

思想政治教育具有意识形态功能和非意识形态功能双重功能,其中意识形态功能是核心功能。意识形态功能发挥过程与思想政治教育的过程是同一过程,具体包括功能目标设计、功能行为实践、功能结果展示等三个环节。按照阶段可划分为功能取向确立阶段、功能行为发生阶段、个体性功能发挥阶段、社会性功能发挥阶段等四个阶段。     

保持共产党员先进性必须坚持经常性和集中性教育相结合

一、坚持经常性教育与集中性教育相结合是党的优良传统在我党历史上,比较明确地称为整党和整风的集中教育运动或活动共有9次。其中1941-1945年的延安整风运动,1947-1949年结合土地改革进行的整党,1950年的整风和1951-1954年的整党,以及1983-1987年的全面整党,1998-2000年的在县处级以上党政领导班子、领导干部中深入进行的以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性党风教育和目前正在开展的以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动,这些集中性的教育都在一定时期和范围内、在不同程度上解决了党内存在的某些突出…     

毛泽东与章士钊（上）

章士钊（1882—1973）字行严。湖南省长沙县人。1903年5月在上海任《苏报》主笔，1905年赴日本留学，1908年赴英国爱丁堡大学学习。辛亥革命后，曾任北京大学教授、广东军政府秘书长、南北议和南方代表等职。1924年任段祺瑞执政府司法总长兼教育总长，参与镇压学生爱国运动，造成“三一八”惨案。1949年4月作为南京国民党政府代表团成员，参加在北平的和平谈判，     

重视军事教育的革命家叶剑英

叶剑英的一生主要是从事军事工作和党政领导工作，素以革命家、政治家、军事家为人们所熟悉，然而，他在教育上也颇有建树，有着丰富的教育实践和宝贵的教育思想。1949年至1952年，他担任广东省党、政、军重要职务时，根据自身早年的办学经验，提出了独特的办学思想，是一位极重视教育的革命家。     

提升高校青年留学归国人员对“四个自信”的价值认同研究

文章阐述了新时代高校青年留学归国人员的现状与思想特征,分析了青年留学归国人员对"四个自信"的价值认同现状,从开展党史国史再教育、深化"四个自信"教育的内涵以及主动为青年留学归国人员排忧解难三个方面提出了新思路,旨在提高高校青年留学归国人员对"四个自信"的价值认同,从而更好地调动、发挥他们的聪明才干。     

“红色资本家”王光英的“红色”情结

王光英出生于民国初年的一个带有明显资本主义色彩的官宦家庭，祖上一辈与民初的达官显贵徐世昌、冯国璋、段祺瑞等都有交往，父亲王槐青曾留学日本，回国后做过北洋政府的代理农商总长，并在第一次世界大战后，作为中国政府的特命全权公使出席了巴黎和会。北洋政府覆灭前夕，王槐青辞官隐居。母亲董洁如虽为富家小姐，但思想上追求进步，其亲属中有3人在1928年与李大钊等一起被奉系军阀杀害。     

中国学生赴苏学习问题的历史考察(1951—1965)北大核心CSSCI

留学教育的发展不是独立的内容,它始终是与政治外交、文化交流以及发展援助等方面相联系的。冷战以来,留学教育总是被看作“未来政治关系的一种外交投资”和“一种促进和平和互相理解的工具”。特别是在社会主义阵营内,接受他国留学生的行为,不仅彰显了国际共产主义情怀,也扩大和提高了所在国的国际影响和地位。以中苏关系为例,     

周恩来撰写的对联

早在天津南开学校读书时，周恩来的一位挚友王朴山即将毕业，欲东渡日本留学。留学前，周恩来饱含革命激情写下了一副对联，赠给王：     

高崇民重庆遇险与脱险

高崇民，辽宁省开原县人，农家出身，少年聪颖，博学多智。1911年加入同盟会，1914年留学日本并参加反对袁世凯的斗争。1925年，他加入孙中山改组后的国民党，并组织进步的“启明学社”等爱国团体。1928年，高崇民在沈阳结识张学良并有幸成为其秘书，深得张氏信任。1931年“九一八”事变后，高崇民积极支持东北抗日义勇军，发动组织东北民众赴南京请愿团，曾被东北抗日军民誉为“东北魂”。     

1958年共产主义教育运动的历史回眸——徐水：一个区域史的叙述视角

1958年徐水共产主义教育运动是全国舆论运动的一个缩影。它在全国性的“大跃进”氛围中兴起,划分为前后两个阶段,各有侧重,但都带有强烈的政治化倾向。共产主义教育运动具有客观的积极作用,也存在诸多问题与缺陷。