任务型教学法对大学英语翻译教学的启示

根据大学生的群体特点及大学英语课堂的独特性,指出任务型教学法适应大学英语翻译教学改革的趋势,并详细阐述任务型教学法在翻译教学中的实施,对于提高学生的实际交际翻译能力有更积极的作用.     

数学软件Mathematica在微积分教学中的应用

在大学文科《微积分》的教学中利用符号计算软件Mathematica的计算功能和绘制函数图形的功能,增强数学教学的直观性,激发学生的兴趣,提高学习成绩.     

学生课程成绩及学生对教师教学评价的影响因素——以劳动经济学课程为例的经验研究

对教学、教学管理及学生学习来说有两类问题值得研究:一是什么是影响学生学好某课程或专业的显著因素;二是哪些因素显著影响学生对教师教学的评价,尤其是学生的成绩是否显著影响学生对教师教学的评价。通过开设劳动经济学所获得的学生问卷数据及计量经济学的方法,对这两类问题进行了经验研究。发现:至少微观、宏观经济学和数学是学好劳动经济学的重要的课程基础,用功是学好的关键。学生从课程学习中收获大,对所学课程感兴趣且用功学习,获得较好成绩倾向给老师的教学以更好的评价。     

论职业院校会计教学与学生学习积极性的激励

学生学习会计的原动力在于学习的积极性。学生学习积极性是通过教学与实践共同作用而形成的。更新教学观念是激励学生学习积极性的根本,实践教学是激励学生学习积极性的条件,教学要素是激励学生学习积极性的保障,教学过程是激励学生学习积极性的主要途径。     

论鲁迅的翻译观

鲁迅是中国文坛的一员主将。他不仅是中国现代文学伟大的开拓者,而且也是中国翻译文学的伟大开拓者。他提出的翻译理论和他的翻译实践,是对中国现代翻译理论的丰富和发展。鲁迅关于翻译的目的,态度,方法和主张,对提高当代翻译工作者的职业道德和翻译水平仍具有现实意义。     

试论案例教学法

案例教学法是现代教学方法的必然要求,传统的教学模式在价值目标、教学功能以及具体操作上存在诸多不足.案例教学法的实施在实现互动式的教学活动、促进学生的自主学习、达到教育的应然目的方面具有明显优势.     

浅议成人教育教学法

提高成人高等教育教学质量的关键在于课堂教学.应提倡互动式的教学,重视启发式、讨论式、案例式、研究式的教学方法,将教与学置于研究探讨的氛围之中,将理论教学融入案例和实证分析之中.使学生在获取感性认识的基础上,增强理论认识,将所学知识运用于自身工作实践.     

高校线上教学现状分析及对策研究

后疫情时代，线上教学已经成为高校教学手段的主要组成部分，将继续发挥重要作用，与此同时, 也暴露出诸多问题，有待改进。本研究从学生、授课教师、平台技术和管理制度四个方面对高校线上教学的现 状进行分析，并提出优化高校线上教学的建议。研究认为，线上教学虽然符合教学发展的要求，有利于传统学 习模式的变革，但也带来了缺少师生互动、教学管理缺少标准和规范等问题。研究建议，应釆取线上线下教学 相结合、提高教师线上教学能力、改进平台服务技术水平、改革教学管理制度、做好基础服务等措施，进一步 优化高校线上教学效果。     

电大远程开放教育面授辅导教学方式的探析

电大远程开放教育利用网络、远程教学等技术手段,给学生提供了便利的学习平台,但相应面授辅导教学滞后。应改变面授教学模式,树立以学生为中心的教学理念,将学生的需求作为课堂教学设计的依据,使面授教学做到"量体裁衣",更具有针对性。在教学中加入多种生动有效教学元素,由被动学变为主动学,这样才能取得预期效果。     

宏观经济学案例教学中存在的问题及对策研究

案例教学可以使学生由被动学习转向更为主动的学习,提高学生的口头表达与当众演说能力,有利于培养应用型、创新型人才。为了更好地开展宏观经济学案例教学,可以运用以下方法:大量引用我国宏观经济案例,力争实现本土化;根据教学需要,开展不同层次的案例教学;加强案例教学教师的培训;鼓励学生进行课前小组讨论;鼓励学生主动发现案例并提出解决问题的方法;有效利用各种多媒体教学软件来开展案例教学活动。     

愉快教育探微

怎样的教育才是成功的教育?这是广大教育工作者历久弥新的探讨课题。联合国教科文组织指出:“将来的文盲是没有学会学习的人!”教师应该更新教学观念,优化教学环境,实施愉快教学;激发学生学习兴趣,引导学生自主学习。“愉快教育”以教学观念的转变为先导,以激发培养学生学习的兴趣为核心,以使学生乐学会学为目的。     

高职学生口语表达能力状况及其教学对策

《演讲与口才》是一门关于如何提高语言交际艺术的课程,实用性很强。作为选修课,选修学生人数向来比较多,从笔者几年的教学经验来看,选修这门课的学生素质存在两极分化的倾向,学生对课程的要求有较大的差别。因此,在教学过程中分析学生状况,实施差别化教学显得尤为重要。     

论历史教学与学生学习积极性的激励

学生学习历史的源动力在于学习的积极性。学生学习积极性是在教学过程中形成的。更新教学观念是激励学生学习积极性的根本，教学内容是激励学生历史学习积极性的基础，历史教师的专业素养是激励学生学习积极性的条件，教学方法是激励学生学习积极性的保障，教学过程是激励学生学习积极性的主要途经。     

新课堂·新理念·新活力——对“历奇教育”在政治教学中渗透运用的反思

新课改、新课标给我们带来了新理念、新思维、新行为。在教学过程中,要发挥学生的主体地位,整合教材,引导学生主动参与,促进学生发展,提高学生的综合能力。在教学中必须要大胆创新,改革传统授课模式;要确立"以人为本"的思想,充分发挥学生的主体作用,培养学生学习兴趣;要运用"历奇教育",发挥学生的合作意识,在合作中竞争,在竞争中进步;更新教学观念,改进教学方法,注意理论联系实际,努力提高学生分析问题、解决问题的能力;要鼓励学生敢质疑,提高学生的创新能力。     

论职业院校教学与学生学习积极性的激励

学生学习的源动力在于学习的积极性。学生学习积极性是通过环境和教育的作用而形成的。教学环境是激励学生学习积极性的条件,教学过程是激励学生学习积极性的主要途经。充分发挥教师的主导作用,端正学生的学习动机,树立正确的学生观,培养学生的学习兴趣,选择适宜的教学方法,贯彻启发式教育,是提高学生学习积极性的主要方法。     

高职法学教学中案例教学法的改进和优化

作为一种创新性的教学方法,案例教学法能实现教师主导地位与学生主体地位相兼顾、知识传授与能力培养相并举、法学理论与法学实践相结合.案例教学法的理念与高职法学教育特点非常契合,极其适应高职法学教学的需要.但目前人们所推崇的案例教学法并非完全适合高职法学教学,且实践中也存在着认识偏差、适用不当、自身缺憾等问题.要真正发挥案例教学法的功能,就需要对其加以改进和优化.     

历奇教育在课堂教学导入中的“首因效应”

课堂教学导入是教学过程首要环节,是教学中的"黄金位置",起"首因效应"。历奇教育作为一种教育新理念、教学新模式运用在课堂教学导入中,具有激发兴趣、沟通感情、聚拢思维、启迪智慧、互动合作、轻松共鸣等功能,为授课的成功奠定良好的基础。历奇教育在课堂教学中的"首因效应"值得教学工作者在新课导入中借鉴、探索、研究。使其持续科学发展,促进教学质量的提高。     

基于原型模仿的高职创业课程教学探索——以《大学生创业基础》为例

当前高职创业课程存在针对性不强、创业课程教学方式局限、理论教学与实践结合不紧密、考核方式不灵活、学生作业质量普遍不高等问题。为此,在高职创业课程设计与教学中,我们应考虑为学生设计原型模仿的教学思路,运用翻转课堂的教学形式引导和鼓励学生自主学习,设计合理的阶段任务并针对学生的任务完成情现进行点评和知识传授,注重过程考核并采取灵活的考核方式开展创业教育。     

目标教学模式在高等公安院校公共体育篮球教学课中的应用研究

通过篮球教学实验的研究发现,目标教学模式在促进学生篮球基本技术掌握,实战能力的提高,观察、分析、解决问题能力的改善,基础理论知识的掌握等方面有着积极有效的作用。同时,通过问卷调查发现,学生对这种教学模式高度认同。建议在高等公安院校公共体育教学中推广应用目标教学模式。     

财务报表分析课程研讨式教学法研究

随着我国高校教学改革进程的不断深化,研讨式教学法逐渐应用到教学过程中。梳理研讨式教学法在我国高校教学实践中应用的研究现状,探讨如何将研讨式教学法运用于财务报表分析课程的教学过程,指出实施研讨式教学法需要解决的难点问题,对于改进教师的教学方法、提升学生综合素质具有一定参考价值。