正确认识和把握社会主要矛盾

我们党在近一个世纪的发展历程中。每个发展阶段重大战略及路线、方针、政策的制定，都同当时我们党对社会主要矛盾的认识和把握紧密相关。能否正确认识和把握我国社会不同发展阶段的社会主要矛盾，对于确定党和国家工作的中心，解决所处历史阶段的社会主要问题，实现经济社会的科学发展具有重大意义。     

中国共产党民主革命时期政权性质探析

中国共产党在领导的中国新民主主义革命中,根据土地革命战争、抗日战争和解放战争三个不同的革命历史时期中国社会和革命发展的客观要求,先后建立了与之相适啦的三种革命政权,对于新民主主义革命的发展和胜利起到了重要的推动作用。正确认识中国共产党民主革命时期的政权性质,对于我们学好中共党史,全面地准确地认识中国共     

男女平等及其阶段性特征

男女平等作为人类社会发展的趋势，无疑是一个跨越历史时空的课题。但是，平等又从来不是虚无缥缈的，它在不同的历史时期，在同一历史时期的不同发展阶段，甚至在相同的时空、相同的发展阶段里，也会因国别和地域的差别以及民族文化的距离而在内容与形式上各有千秋。在马克思人类平等包括性别平等的框架里，平等被历史与逻辑切割为三大阶段，即阶级约定的平等、劳动限定的平等，以及按需索取——区别对待的平等。     

唯物辩证法视域下新发展阶段的历史方位探析北大核心CSSCI

正确认识新发展阶段、明确新的历史方位,既是我们党明确阶段性中心任务和目标的主要依据,也是制定战略规划和方针政策的根本遵循。必须以大历史观贯通新阶段的历史逻辑,从近代以来不同历史时期把握其阶段性特征。必须以通变的哲学思维把握新阶段的发展逻辑,运用质量互变规律把握新阶段与初级阶段之间的辩证关系。必须以总体性思维衡量新阶段的实践逻辑,牢牢把握发展主题,既解决社会主义初级阶段带有的普遍性根本性问题,又与时俱进解决新发展阶段的具体问题,开辟中国特色社会主义发展的新境界。     

把根深深扎在现实土壤上——正确认识社会主义发展阶段

历史反复证明,正确认识社会主义发展阶段,是我们准确把握现实社会生活,制定正确的路线、方针和政策的基本理论依据。根据马克思主义理论,整个共产主义分为初级阶段的社会主义社会和高级阶段的共产主义社会。与此同时,社会主义社会是一个相当长的历史阶段。那么,怎样认识社会主义发展阶段,现实的社会主义国家又处于什么样的发展阶段呢?要回答以上问题,首先让我们回顾人们对社会主义发展阶段认识的变化吧！     

外国历史上的资格刑述略

资格刑在外国历史上的刑法中占有一席之地。外国历史上的资格刑经历了奴隶社会、封建社会、近代社会不同历史时期的发展阶段     

马克思关于未来共产主义社会发展阶段的理论及其现实意义

未来共产主义社会发展阶段的理论是马克思后期关于共产主义社会理论的最重要的贡献。马克思在《哥达纲领批判》中第一次明确提出和论述了共产主义社会的两个不同发展阶段,论述了未来共产主义社会的分配方式,对共产主义初级阶段个人消费品的按劳分配原则作了全面阐述。马克思的未来共产主义社会发展理论为正确认识我国社会主义社会的历史阶段提供了科学的理论依据和新的思路,为我国社会主义初级阶段理论提供了重要的方法论依据,具有十分重要的理论意义和现实意义。     

关于全球视阈中爱国主义教育本质的思考

爱国主义和爱国主义教育都是一个历史的范畴,在不同的历史时期和社会的发展阶段,都会有不同的时代主题和内涵。在全球视阈中思考爱国主义教育的本质,有丰富的理论实践依据和现实必要性。     

毛泽东对国家力量的界定

国家力量就是综合国力,是主权国家赖以生存和发展的基础,是衡量一个国家在国际社会中的地位和作用的重要尺度。在中国共产党的历史上,毛泽东是研究国家力量的开先河者和集大成者,他关于我国不同历史时期国家力量研究的深刻思想,对我们正确认识中国国情,用科学发展观构建社会主义和谐社会,加速实现中华民族伟大复兴,至今仍具有重大的理论意义与实践意义。一、大革命时期毛泽东对国家力量要素的认识与界定在这个时期,毛泽东对国家力量的认识主要体现在他的早期文章《中国社会各阶级的分析》一文中,他采用的方法主要是阶级分析法,就是根据当时…     

上海市现阶段犯罪状况、特点和规律

犯罪现象是人类社会一定历史发展阶段上存在的一种社会现象,它有其自身发生、发展的特殊规律性。按照马克思历史唯物主义的观点,我们研究现阶段中国的犯罪问题,就应具体地考察在不同的历史发展阶段上犯罪现象的具体情形和具体特点,从中找出其发展变化的带有规律性的东西。从以上认识出发,木文试对上海现阶段(1949年6月至1987年)的犯罪状况、特点和规律进行初步探讨。一、不同历史时期的犯罪情况     

从社会历史变革看警民关系的发展规律

不同社会历史时期警民关系发展时代特征不同,从社会历史发展来看,一般要经历四个阶段。一是政权初建期警民关系自愿互助期;二是政权强化期警民关系紧张对立期;三是政权稳定期警民关系游离调和期;四是政权稳固期警民关系友善互动期。我国新的历史时期处理好警民关系应遵循依法原则、诚信原则、人道主义原则、保障人权原则。     

“宪政”与“限政”——基于西方宪政历史的考察

宪政作为人类制度文明的一个重要成果,是人类社会发展到一定的历史阶段之后的产物,并随着人类历史的发展而逐渐发展。随着历史的演进,宪政在不同的历史时期有着不同的关注点和面貌特征,甚至我们今天熟知的宪政"限制政府权力"的特征也仅仅是宪政在一定历史阶段上的关注点,将西方"宪政"简单地等同于"限政"不符合西方宪政发展的历史事实。     

农村社区自治：村治制度的继替与转型

袁方成、李增元在《华中师范大学学报》（人文社会科学版）2011年第1期撰文指出，经济与社会的变迁是决定农村基层民主发展的主导性和关键性变量。经济及社会的变迁客观上要求建立与之相适应的新型民主制度安排才能促进社会的发展进步。我国的农村社会发展是一个动态的过程，在不同历史时期呈现出不同的阶段性发展特色，不同发展阶段农村经济及社会的变革，客观上要求建立与之相适应的制度模式。     

“十二五”时期沈阳经济社会发展的基本特征分析

正确认识一个地区一个时期经济社会发展所处阶段和阶段特征,是进行科学谋划的前提和基础。本文运用相关理论和有关数据,对沈阳"十二五"时期所处发展阶段做出了的基本判断,并提出了四个基本特征。     

论新形势下爱国主义教育的基本特征

爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。在国际风云变幻,国内深刻变革的大背景下,在社会主义现代化建设的新时期,爱国主义教育既涵容了历史的积淀和民族的传统,更体现了时代的呼唤与现实的要求,展现出新的内涵与特征。一、以建设有中国特色社会主义为主题的时代性     

1949-2009:中国青年社会参与的特点和历史经验

新中国建立60年,青年的社会参与大致可以分为四个不同的历史阶段.不同历史时期的青年社会参与的历史轨迹表明,与人民同甘苦、与祖国共奋进,始终是中国青年社会参与的主旋律.总结建国60年青年社会参与的历史经验,对于促进青年与社会主义和谐社会建设的良性互动具有重要的借鉴意义.     

简论建国60年青年价值观教育的历史发展

建国60年,青年价值观教育的历史发展是一个从"无"到"有"的过程,这一过程是我国经济社会发展的反映,也是教育对社会发展的真实回应和贡献.从新中国成立到改革开放的前30年,是青年价值观教育曲折发展的阶段;改革开放至今的30年,是青年价值观教育蓬勃发展的阶段.青年价值观教育发展的每个历史阶段及每个历史阶段的不同时期都有较为鲜明的特点.     

信息资源管理:活动与内涵

本文从信息资源管理活动的发展历史与现代信息资源管理的起源出发,将信息资源管理活动分成了三个发展阶段,即古代的信息资源管理活动时期、近代的信息资源管理活动时期和现代的信息资源管理活动时期。通过对三个时期信息资源管理活动不同特点的介绍,指出现代信息资源管理所包含的内涵已经远远超出了古代和近代信息资源管理时期的内容,它不但具有信息技术的特色,而且其理念的色彩具有更重要的意义与价值。信息资源管理活动产生的历史年代比较悠久,自从有了人类社会以后一直发展到当代社会,人类信息资源管理的技术手段已经发生了质的变化,水平不断地提高,对信息资源管理内涵的理解也随着社会总体水平的提高、经济的发展、技术的进步而不断地变化。     

我国社会主义初级阶段的宗教与宗教政策

我国社会主义初级阶段的宗教与宗教政策李平晔宗教是人类社会发展到一定阶段产生的历史现象，有其发生、发展和消亡的客观规律。正确认识和处理我国社会主义初级阶段的宗教，全面贯彻党的宗教信仰自由政策，对于国家统一、社会稳定、边防巩固和四化建设成败，都是十分重要...     

论黑格尔的世界历史理论及其思想价值

黑格尔的世界历史理论是黑格尔历史哲学的重要组成部分。黑格尔的世界历史理论,为正确认识和处理民族史与世界史的关系提供了重要的思考维度;为正确认识和对待必然性和偶然性的关系提供了重要的方法论基础;为正确认识和处理社会全面发展和人的全面发展的关系提供了思想资源。