浅谈如何提高学校德育工作的实效性

当前学校的德育工作,要直面现实问题,加强整体部署,健全运行机制,扩大社会覆盖,倡导人性回归,全面推进系统化、制度化、网络化和人本化。     

切实改进学校德育工作

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》站在战略的高度，对未成年人思想道德建设工作作出了战略布置，文件具重要的战略意义。作为青少年研究工作者，我们要认真学习中共中央和国务院的这一文件。     

新形势下学校德育工作的有效途径

德育是一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。为此,《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出:坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置,树立育人为本的思想,将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节。中央的高度重视为我们做好新时期的中小学德育工作奠定了坚实的基础。但是,我们同时也应看到,我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,社会情况发生了复杂而深刻的变化,影响着青少年学生的价值取向;国际国内意识形态领域的…     

学校德育工作现状及其改革

面对当前学校德育存在德育定位偏离现实生活、德育实践的模式化问题严重 ,个性不鲜明 ,创造性不足、德育过程的科学化程度不高 ,德育实效尚未从根本上提高以及无限的提升导致德育丧失生活的基础的主要问题 ,21世纪学校德育应注重生活化、个性化、科学化、合理化 ,以实现德育成效的最大化     

新形势下学校德育工作的意义和途径

努力提高广大学生和教职员工的思想道德水平是学校教育面临的一项具有战略意义的紧迫任务。学校的思想道德教育是社会主义精神文明的重要组成部分。加强学校德育工作 ,要发挥教师和课堂主渠道作用 ,还要加强校园文化建设。     

浅谈网络传播对学校德育的影响

随着信息全球化时代的到来,网络传播是摆在学校德育工作面前的一柄"双刃剑",机遇与挑战并存。本文分析了网络传播对学校德育工作的正面影响和负面影响,进而提出网络传播对学校德育工作的四点要求。     

正确把握学校德育工作的几种关系

在建立社会主义市场经济中,学校德育工作一定要处理好三种关系:一是德育与智育的关系;二是德育的主渠道与其它渠道的关系;三是正确把握继承和创新的关系,探索新的德育方法。     

无意识教育在学校德育工作中的重要作用

学校的德育工作，即包括对学生的系统有意识的教育，也包括无意识教育。在对学生的教育过程中抓住无意识教育的特点，充分利用无意识教育，以达到更好的育人效果。     

无意识教育在学校德育工作中的重要作用

学校的德育工作,既包括对学生的系统有意识的教育,也包括无意识教育。在对学生的教育过程中抓住无意识教育的特点,充分利用无意识教育,以达到更好的育人效果。     

市场经济条件下学校德育工作者的选择

在国民经济从计划经济向商品经济和市场经济的转化过程中,学校德育工作也发生着深刻的变化。在这种形势下,德育工作者必须顺应形势,从德育价值观、工作目标、方式方法及内容上进行积极的转变。 一、在德育价值观念     

从调查研究入手,深化学校德育工作

最近,我校团委在党支部的领导下,对在校学生的思想状况,作了一次抽样调查,在分析的基础上,研究制定了改进德育工作的措施。     

心理咨询对提高学校德育工作成效的作用

在学校德育工作中使用心理咨询的理念和方法，对于促进德育工作成效非常有意义。心理咨询具有双向信息交流的特性，有利于消除被教育者的抗拒心理，在无意识中把德育工作目的传递出去；心理咨询立足于每个被教育者的实际情况，以平等为原则，尊重被教育者的主体意识，能够提高德育工作内容的可接受性；心理咨询的倾听、宣泄等技术具有人文关怀的特性，有利于增强德育工作者的亲和力。     

浅议学校德育工作的现状和改进方法

德育工作是学校教育工作的灵魂,也是新时期素质教育的灵魂。学校在教授知识的同时,更要从多方面培养学生怎样做一个有道德的人。因此,笔者就学校德育工作,特别是农村学校德育工作谈几点个人的浅见。     

论学校德育工作中的"三个统一"

一、坚持德育与智育的统一 由于应试教育中作为教育手段的考试已被异化为目的,目前,无论是学校还是家庭中都不同程度地存在着重视智育而轻视德育的"一手硬"、"一手软"的问题,如老师和家长片面重视智育、片面追求升学率,评价青少年往往重分数、轻育人.青少年学生因挣脱不了以成绩论好坏的枷锁,无心追求对道德的自我完善与提高,教师因没有卸掉升学压力的沉重负担,无暇顾及对青少年学生进行道德品质培养.可见,坚持德育与智育的统一,是社会、学校及家庭面临的一个亟待研究和解决的重大课题.     

论学校德育工作中的“三个统一”

一、坚持德育与智育的统一 由于应试教育中作为教育手段的考试已被异化为目的,目前,无论是学校还是家庭中都不同程度地存在着重视智育而轻视德育的“一手硬”、“一手软”的问题,如老师和家长片面重视智育、片面追求升学率,评价青少年往往重分数、轻育人。青少年学生因挣脱不了以成绩论好坏的枷锁,无心追求对道德的自我完善与提高,教师因没有卸掉升学压力的沉重负担,无暇顾及对青少年学生进行道德品质培养。可见,坚持德育与智育的统一,是社会、学校及家庭面临的一个亟待研究和解决的重大课题。 坚持德育与智育相统一。社会,学校及家庭要从两个基本方     

学校德育的困境

当前德育工作仍存在诸多问题。学校在师生交往、德育过程、德育内容、德育目标上遵从工业主义意义的教育模式。其他社会力量如政府、企业、家庭等在德育方面也存在功能性误区或缺陷,使学校处于孤立状态,德育工作陷入困境。需要人们从指导思想上作出根本转变,引导个人、学校、社会三者关系和谐发展,最终建立一个民主化的德育制度。     

学习陶行知“生活教育”理论提高学校德育工作实效

陶行知先生毕生致力于改革中国的教育。他立足于本国国情，借鉴世界风气之先，创立了“生活教育”理论，这一理论打破了“狭义教育观”，树立“大教育”观念，使整个社会能形成教育网络、人人受教育、处处有教育、时时有教育。我们当前应学习陶行知“生活教育”理论，这不仅对提高学校德育工作实效，而且对培养创新型人才具有重大意义。     

拓展职业学校德育新思维

为了提高德育工作的实效性,职业学院应拓展德育工作新思维,全面提升学生的综合素质,以更好适应市场经济对人才的需求。     

论心理咨询与学校德育

本文从心理实践出发,论述了心理咨询对学校德育的充实、补充作用,使德育在工作形式和内涵上得到了延伸和拓展。心理咨询因其形式和方式的特殊性,提高了德育的科学性和实效性。从事心理咨询的德育工作者应该具有对学生、对工作深深的挚爱,更应该具有善于把学生心理问题与思想道德认识问题结合起来进行分析,同时又善于将二者区别开来对待处理的特殊能力。     

学校德育教学生活化浅议

学校德育教学生活化是改变目前学校德育教学不足,走出德育教学困境的有效途径。本文论述了德育教学生活化的基本含义、特征及其实施的必要性,并从教学理念、内容、过程、空间、评价五个方面提出了实施学校德育教学生活化的途径。