公安院校学生警务实战能力培养方法探索

公安院校学生警务实战能力的培养关系到公安队伍整体素质的提升,而当前公安院校在学生警务实战能力培养方面存在许多问题,有待进一步改进和提高。在新形势下,对公安院校学生警务实战能力的培养,更加显示出其重要性、现实性、紧迫性。因此,应积极探索和研究相应方法和措施,进一步提升培养成效。目前,应采取警务实战场景回放法、警务实战案例剖析法、警务实战模拟教学法、警务实战资源共享法、校局讨论交流法、警务实战模块教学法、警务实战角色转换法、警务实战经验交流法、警务实战实习讲评法、警务实战网络教学法。     

论公安高等院校学生实战应用能力培养

强化学生实战应用能力培养是当前公安工作的客观要求,必须明确公安院校学生实战应用能力的基本目标和内容体系,把实战应用能力培养贯穿于教学全过程,并在理念、队伍、机制等方面建立保障体系。     

公安院校防卫与控制课程实战化教学体系建设探析

防卫与控制课程是公安院校公安类专业学生的必修课之一,旨在培养学生具备较强的防卫与控制技能,满足公安一线实战需求,符合公安工作实际。在课程教学中,应当努力实现实战化教学,建设完善的实战化教学体系,使学生具备较强的实战意识与实战能力。     

国外新警培训模式及其对我国警察院校学历教育的启示

国外新警培训主要有三种典型模式:美国的"半年制"培训模式,英国的"两年制"培训模式,以及加拿大和澳大利亚的"三明治式"培训模式。这三种培训模式的核心在于提高预备警察实战能力,具有突出的实战化特色。我国警察院校学历教育应该更加准确定位其目标和功能,更加突出警察专业特色,以提高学生实战能力为主线,从教学师资、教学设施、教学内容、教学流程的全面实战化着手,实行分阶段阶梯式考核制度,以大幅提升警察院校学历教育学生的实战能力。     

治安管理系实战模拟教学见成效

治安管理系在教学模式的改革、创新中狠抓实战模拟教学，通过多年来的模拟实战教学经验，总结出一套行之有效提高学生动手能力、解决理论联系实际不足的教学方法。经过近年来的探索，实战模拟教学已见成效。在今年的毕业实习中，学生的动手能力强、上手快。特别是在方案制作上表现尤为明显，深受基层公安机关的好评。学院按照治安学学科建设发展要求，结合治安实战模拟教学的成功经验，率先在治安系成立治安实战教研室，加强治安实战教学和理论研究。治安实战教研室根据多年在基层调研的情况，针对缺什么、补什么的原则，重点加强学生分析能…     

“执法法学”理念指引下的公安执法情境模拟教学研究

公安机关的执法实战属性决定了公安院校法学课程应融入契合公安临场实战特质的实践教学体系,但当前实践教学所存在的内容疏离实战、方式落后时代、理念脱离实际等弊病使学生执法能力难以满足执法实战需要。应摆脱"司法法学"理念束缚下以知识灌输和记忆性考核为支点的教学模式,树立"执法法学"理念,通过执法情境模拟教学对接教学与实战,重新编排"理论讲解——实践教学——课程考核"体系,培养具备规范执法实战能力和公正执法主动自觉的合格执法者。     

贴近实战:论监狱学专业实训教学改革

目前各国警察实训都要求贴近警务实战,监狱学专业实训教学的目标应定位为提高学生的警务实战能力。实战化的实训教学要求教学设计贴近实战需求,教学活动以模拟实战的情景方式展开。监狱学专业的实训内容包括:警察基本实战技能实训、监狱警察基本实战技能实训、各警种专业及综合实战技能实训。通过实训设计、准备、实施和考评等教学活动使实训教学贴近实战,讲究实效。     

论网络社会治理背景下公安院校实战化教学的制度构建

网络社会治理在给公安工作带来巨大挑战的同时,也给公安院校实战化教学带来深刻影响。网络社会治理对公安院校实战化教学的影响表现在能力目标、内容体系与手段资源等三个方面。在网络社会治理的新机遇与新挑战中,公安院校需要解决实战化教学目标设置的清晰度、内容体系的科学化以及资源手段的有效性等问题。公安院校应当通过优化实战化育人理念与培养目标、构建实战化网络治理课程群体系、推动实战化信息化教学资源建设、强化学生警务创新发展能力培养来完善实战化教学制度体系。     

《110接处警规范》课程实训教学方法的运用

110接处警要求民警具备较强的实践操作能力,长期以来,公安专业毕业生在校期间缺乏实战训练,从警后很难胜任接处警工作。为解决这一问题,在《110接处警规范》实训课堂教学中,采集来自公安一线鲜活的接处警案例,精心设计110接处警场景,丰富课堂教学内容,创新教学方法,提供教学情境,实现学生自主探索,优化考核形式,加大过程性考核的力度,加强实训教师队伍建设,提升教师实战能力是提升学生实战能力的有效途径。     

公安基础射击课程教学新思路与程序——以公安教育体制改革为研究背景

基础射击课程是公安专业学生的必修课程,也是公安高等院校专业课程体系的重要组成部分。为了适应公安教育体制改革的要求,基础射击课程应当调整以往的教学思路,以实战能力强的应用型、复合型人才为培养目标,通过基础理论准备、基础动作训练、改进提高和动力定型阶段的教学与训练,培养学生稳定的基础射击能力,完成课程教学要求,实现教育教学目标,提高学生实战射击能力和射击心理素质,适应复杂、多变的公安工作环境。     

线条状痕迹对接检验时应注意的几个方面

线条状痕迹对接检验是痕迹检验鉴定中一种主要方法。但是,在实际工作中由于检验鉴定人员的业务水平、仪器操作、对线条痕迹特征的掌握等因素影响了检验鉴定的效率和质量,为此,从四大方面阐述线条对接检验应注意的问题,便于检验鉴定人员参考,更好发挥线条对接检验在痕迹检验鉴定中的作用。     

对网络系统集成专业“工学结合”教学方式的认识

网络系统集成专业学生的动手能力可以通过参与项目实训获得提升。＂工学结合＂的项目设计和实施不仅为学生提供了一个实践的平台,更重要的是在项目实训过程中,可以激发学生的主动学习能力、主动实践能力和主动创造能力。同时,在此过程中,教师能够更好地引导和评价学生,提高教学质量。     

《法律基础》教学中多媒体课件的开发与应用

<法律基础>是普通高校非法律专业学生的一门公共必修课,为了使学生更好的了解和认识中国特色的社会主义法律体系,将多媒体计算机辅助教学应用于<法律基础>教学,具有灵活性、直观性、仿真性、高容量性等优点.     

结合基层需求开展交通管理专业实战教学

为了缓解云南省城市日益严峻的交通问题,以及满足公安交通管理实战部门对交通管理专业毕业生的需求。在开展好公安基础教育的基础上,力争加强培养学生理论与实践相结合的能力,使学生的语言表达能力、写作能力、组织协调能力得到必要的提高,为学生毕业后能顺利适应交通管理工作打下坚实的基础。     

高职院校学生学业情绪与学业成就的相关研究

学业情绪作为一种与教学和学习过程密切相关的非智力因素,在学生成长与发展中发挥着重要作用。通过对高职院校389名大学生的学业情绪和学业成就的相关关系,获得以下研究成果：（1）高职学生学业情绪的总体特征中,放松、自豪和羞愧三个维度上性别差异显著,不同年级的学生在兴趣、焦虑、放松维度上有显著差异;（2）大二学生的学业情绪中,不同的维度与学业成就中的公共课、专业基础课和专业技能课相关。     

以职场英语能力培养为导向的大学英语实训体系实践与思考

大学英语课程建设直接影响着学生英语能力的培养。以职场英语能力培养为导向创新课程实训体系,有益于真正提高和有效培养学生的职业综合能力,直接或间接地影响着学生的就业和岗位发展潜力。     

试论高职教育课程体系建设的问题与对策

高职教育以培养应用性人才为宗旨，其本质特征是职业性。教育实践中作为关键要素之一的课程体系建设还不能与之相适合。需要打破学科体系范式，根据工作过程性特点，以学生综合素质培养为基础，以职业能力为主线，合理处理理论课和实践技能课的协调关系，以构建独具特色、应用性强的高职课程体系。     

论大学生在发展过程中的焦虑心态

大学生发展过程中的焦虑心态给自身成长带来许多负面影响。社会与教育部门采取保护大学生就业措施,杜绝性别歧视;高校重视大学生实际能力的培养,加大心理健康课程覆盖面,职业生涯规划讲座常规化,心理咨询机构发挥长效机制;大学生自身养成识别、适应、调整与求助的能力,从而及时合理地缓解大学生焦虑情绪。     

教师人格魅力对“思想道德修养与法律基础”课教学

提高“基础”课的教学实效性，关键在授课教师，授课教师只有不断提升自身的人格魅力，以自身的人格魅力感召学生，才能切实提高“基础”课的教学实效性。     

高校辅导员思想政治教育工作方法初探

随着社会的发展以及高校近几年的扩招,高校学生问题呈现多样性和复杂性,高校政治辅导员作为学生最直接的管理者必须迎接挑战,在万变中坚持自身工作的服务本质以及围绕本质的工作原则,针对高校大学生的特点,平衡多方面工作的关系,提高学生思想政治教育工作的实效。