强化教学管理 提高教学质量

省委副书记、省委党校校长刘泽民同志根据党校特点,结合国际国内的形势,特别是国内改革开放的新形势,提出了“质量建校,从严治校”的办学方针。没有教学质量的保证,党校就没有生命力。不从严治校也就谈不上质量保证。我校校委一班人,从教学工作的实际出发,从强化管理入手,向管理要质量、向管理要效益、用管理树形象、用管理树信誉、用管理推动我校的工作,提高教学质量。一、加强党性教育是教学管理的核心突出党性教育是党校教育的显著特点,也是党校教育的优良传统,还是衡量党校教育质量的重要标志。说他是党校教育的一个显著特点…     

新阶段高校本科教学质量保障体系的整合与重构

高校本科教学质量保障需要从教学质量观、治理结构、管理结构等多个方面进行整合和重构。树立全过程的教学质量观,以治理构建多元主体参与的教学质量保障运行机制,理顺管理职能;扩大二级教学单位办学自主权;为基层教学组织赋予新的内涵,加大基层教学组织建设,提高教师管理和教学管理水平,落实基层教学组织教学质量保障的功能。     

公安高校提高教学质量与管理水平的羁绊与对策

本文以“以人为本”的现代教育理念为出发点,以《公安教育发展“十五”规划》为参照系,系统揭示目前公安高校在提高教学质量与管理水平工作中存在的羁绊,深层次剖析这些问题的根源及其对公安教育事业的危害,提出改变以监控制约机制为主的教学管理模式,创建一个以人为本、以激励导向为主、以制约机制为辅的教育教学管理新体系,形成健康有序、宽松和谐、开放高效、激励创新的管理机制和育人环境,造就21世纪所需的具有综合素质高、业务能力强的公安专业高级人才。     

浅析专业实践教学的组织与实施

从分析高等院校学生专业实践对提高学生综合素质的重要性入手,结合高校当前实践教学中存在的问题,重点阐述了加强专业实践教学的组织领导,教学体系建设和组织与实施方法。     

论新形势下高校思想政治理论课教学质量反馈系统的构建与实践

高校思想政治理论课教育教学实践的发展对思想政治教育提出了新的要求,思想政治理论课教学不能只停留理论,如何在课堂教学中运用质量反馈体系,提高教学的时效性已刻不容缓。通过构建"五位一体"的教学质量反馈系统,在对教学过程和结果做出价值判断的基础上,科学完善和提高授课质量,使教育的目标真正收到实效。     

加强实践教学提高教学实效性

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,是思想政治教育的重要环节,实践教学的实效性直接影响着思想政治理论课教学整体的实效性.明确思想政治理论课实践教学的真正内涵,找到实践教学中存在的问题,探索具有推广价值的思想政治理论课实践教学的有效途径,才能增强高校思想政治理论课实践教学的实效性.     

提高机械原理课程教学质量的教学改革探索

机械原理是一门研究机械共性问题的主干基础课,为学习机械设计和从事机械制造工作提供了必不可少的基础知识。为了提高教学质量,教学过程中应重视绪论课的作用,调动学生的学习兴趣;通过完善实验课程内容加深学生对理论知识的理解,提高其动手能力和设计创新能力;充分发挥教学团队的作用,实现科研与教学的有机结合。     

本科院校工程应用型实践教学管理研究

工程应用型本科院校培养的是应用型高级工程技术人才,我国国内高校的实践教学体系和教学发展模式与工程应用型人才培养目标的要求存在差异。按照全国普通本科高校全面改革和创新实践教学体系,坚持理论与实践各自独立并且相互联系的原则,构造科学独立的适应工程应用型人才培养目标要求的本科实践教学体系,因材施教,发展个性,从实践教学改革为切入点,提升人才培养质量,最大限度地满足高级应用型人才市场需求。     

重庆理工大学教学质量监控体系的构建与实践

提高教学质量是高等教育永恒的主题和高校生存、发展的生命线,也是高校核心竞争力的重要表现。近些年来,重庆理工大学着力加强教学质量管理,围绕如何构建科学完善的教学质量监控体系以及如何实现教学质量监控体系协调有效运行等方面进行了卓有成效的探索与实践。     

大学生校内实践基地运作及管理机制的研究

实践教学是高校教学计划中不可缺少的重要部分,是培养学生实践能力的必要途径。当前多数高校的大学生在毕业前进行集中或分散形式的实习,但是毕业实习却存在一些问题。在分析大学生毕业实习现状和存在的问题及其原因的基础上,提出建立校内实践基地,把社会实践和校内实践相结合的观点。以天津体育学院体育文化传媒系英语专业的博文翻译社为例,提出了要建立稳定高效的大学生校内实践基地,不断完善学生考核体系、指导教师对学生的监督和评价体系以及各个专业的校内实践基地之间的合作机制。     

推进新课程改革 提高历史教学的有效性

为推进高中历史的新课程改革,教师要充分理解、接受新课程理念,认真调整教学思维方式与态度;要坚持以学生为主体,逐渐实现教学方式的转变。可以采用联系实际法、对抗式讨论法和小组合作法等合理整合教学方法。同时,还应该注意促进教师的专业发展,以有效提升课程质量。     

思想政治理论课专题式教学的改革与实践研究

专题式教学作为一种重要的教学手段和方法在教学实践中广泛应用.着重探索了在选题、授课和辅导三个时间段如何运用专题式教学,提高思想政治理论课实效性的问题.     

在课堂教学中加强大学生社会主义核心价值体系教育

结合从事《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学实践,探讨如何在思想政治理论课课堂教学中对大学生进行社会主义核心价值体系教育。     

浅论法律与道德在教学实践中的整合

道德与法律作为上层建筑，起着规范主体的思维、言行和维护社会秩序的作用。目前，道德内在动因推动力与法律外在规范约束力呈现出了一定的不协调性，从而导致了在《思想道德修养与法律基础》课程教学实践中对象表现出意识、行为或评价在一定程度上的混浊。如何实现道德与法律两者的有机协调、互补或聚集，充分体现人们求安全的道德舆论意愿和以人为本的法律精神，使学生既能够正确认识道德与法律的关系，又能够与时俱进地把握道德与法律两者蕴涵的价值及相互联系的发展趋势，具有重要的意义。     

外国文学课多因素教学模式的探索与实践

<外国文学>课教学要明确自身内涵的丰富性,学科性质的多元性,针对学习者的特点和需要,在教学方面,以提问式启发式教学因素、讨论法教学因素、和谐关系教学因素等方式开展多因素教学,实现培养高素质复合型人才这一教学目的.     

加强思想政治理论课实践教学的思考

高校思想政治理论课的突出特点是具有鲜明的实践性，它要求广大教师在教学过程中坚持知与行的统一，加强实践教学环节。首先要确立实践教学特有的目标定位；其次是要构建形式多样的实践教学模式体系；再者，应处理好实践教学中的理论教学与实践教学、教师主导地位与学生主体地位等多方面关系.