注重机会公平 激发社会活力

当前，我国进入了一个多元利益冲突加剧的阶段。加强多元利益整合，维护社会公平，成为构建和谐社会的迫切需要。在以权利公平、机会公平、规则公平和分配公平为主要内容的社会公平保障体系中，权利公平是前提，规则公平是保证，分配公平是基础，机会公平是核心。随着改革的深入，发展中存在的许多社会不公平问题，越来越多地表现为发展机会的不公平。因而要解决社会公平问题，构建和谐社会，必须从解决机会公平入手。     

试论社会主义核心价值体系建设

建设社会主义核心价值体系既是解决当前社会问题、构建社会主义和谐社会的客观要求,也是提高党的执政能力的客观要求。建设社会主义核心价值体系必须处理好价值多元与价值一元、全球性与民族性、群体价值与个体价值的关系,要从坚持马克思主义主导地位、建设更加公正公平的社会制度和大力弘扬和培养社会正气等方面入手。     

如何保护社会阶层中的弱势群体——农民工

农民工在社会主义现代化建设中发挥着极其重要的作用，却面临着经济待遇不公平、政治权利难行使、社会保障难落实等诸多问题的困扰。农民工问题已引起整个社会的广泛关注，它不仅是一个经济问题，也是一个事关社会稳定与和谐的重大政治和社会问题。     

重新审视社会公平问题

社会公平是构建社会主义和谐社会的一个重要问题。如果社会公平状况不好，就难以推进社会主义和谐社会的建设。其中，一个十分重要的问题是要正确处理经济效率与社会公平的关系。     

社会公平视野下的经济与社会协调发展

党的十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会必须坚持体现公平正义和利益兼容的协调发展。建立社会主义和谐社会必须要有社会公平,我国社会公平问题随着经济发展凸现明显,经济发展与社会公平间的不一致乃至冲突增多,社会公平问题已成为当前人们普遍关注的一个社会问题,这就要求我们处理好经济发展和社会公平的关系,在更加注重社会公平的基础上促进经济社会协调发展。     

以社会主义核心价值体系引领广东多元观念

改革开放以来，广东面临着多元观念的冲击和影响：社会阶层的多样化带来了要求思想多元化的呼声，发展不平衡、贫富差距过大等社会问题的多样化导致了人们对马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想的动摇，宗教观念影响强烈，政府对意识形态建设的度难以把握等。对此，广东要坚持以社会主义核心价值体系引领多元观念：坚持效率与公平并重的发展理念，巩固马克思主义指导地位，打造更为科学民主法制的善治政府，为社会主义核心价值观的凝炼做出积极的贡献。     

对实现社会公平的几点思考

实现社会公平是千百年来人们一直追求的目标。由于社会性质和生产力发展水平不同,社会公平问题一直影响着社会的发展进程。深入研究和探索社会公平问题,对构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义。     

我们应当重视对马克思主义公平观的研究——访中共中央党校副校长李君如

研究公平问题首先要研究马克思主义公平观记者《:中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调:“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。”同时又指出“:社会公平正义是社会和谐的基本条件”。这充分说明“,公平”对于构建社会主义和谐社会具有重要意义,是不可或缺的。我们注意到,对公平的界定,国内外学界、理论界有许多不同观点。您怎么看待这个问题?李君如:和谐需要公平,公平才能和谐。但是,我们必须认识到,公平是个非常复杂的理论和实践问题。自古以来,公平一直是人类追求的一…     

论建立公平公正收入分配体系的现实意义

收入分配问题“是政治经济学的主要问题”,涉及到经济、社会和政治问题。建立公平公正的收入分配体系是我们关注和追求的价值取向和执政目标;确立社会主义市场经济的价值观、构建社会主义和谐社会必须建立一个公平的社会分配秩序制度,实现效率与公平的对立统一、相互促进。     

教育公平是社会和谐的基石

一、教育公平对于构建和谐社会的重要意义教育公平指的是接受教育的机会和接受相同教育质量等方面的公平。促进和保障教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是我国教育改革和发展不懈追求的目标。教育公平问题是社会公平问题在教育领域的延伸,教育公平是社会公平的体现。没有教育公平就没有社会公平。     

推进教育公平的有益探索——杭州实施名校集团化战略的做法和经验

教育公平是社会公平的基础,而社会公平是社会和谐的基础。实现教育公平,是党和政府义不容辞的职责,也是促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。党中央高度重视教育公平问题,刚刚于10月11日通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,把实现教育公平作为和谐社会建设的重要内容和目标,强调要坚持教育优先发展,促进教育公平。近年来,杭州市积极破解“上学难”问题,努力促进社会和谐,探索出推进教育公平的“名校集团化战略”,该战略被专家称为“推进基础教育均衡发展的‘杭州模式’”。所谓“名校集团化战略…     

文化多元视域下的民族教育公平

随着我国现代化进程不断加快,社会公平必然渗透到民族教育领域,民族教育公平成为新时期民族工作重点.民族文化多样性一直是人类社会的显著特点,多元文化为民族教育公平提供了新的视角.本文分析了西方多元文化教育公平理论、论证了多元文化与教育公平间的关系进而提出民族教育公平的实践途径.     

构建社会主义和谐社会理论的基本内涵、基本特征、基本要求和基本任务

深刻理解和准确把握构建社会主义和谐社会的基本内涵、基本特征、基本要求和基本任务,是一个重要问题。社会主义和谐社会是人类共同追求的崇高社会理想,是一个多元动态发展的社会,既是广义的又是狭义的;社会主义和谐社会的基本特征具有系统性、协调性和统筹性;社会主义和谐社会的基本要求是坚持社会主义的政治方向,坚持科学发展观,坚持以人为本,坚持激发全社会的创造活力,坚持注重社会公平与正义,坚持正确处理改革发展稳定的关系;社会主义和谐社会的基本任务是保持经济持续快速协调健康发展,实现民主法治和社会公正,积极发展先进文化,注重社会建设和管理,加快模式生态建设,加强党的建设。     

新时期我国公共政策以人为本的价值生成探论

人的问题是公共政策的核心问题。科学发展观内涵中的以人为本是新时期我国公共政策价值生成的核心取向;社会转型期多元利益的出现、公平正义的价值分配要求与社会主义和谐社会的构建目标是公共政策以人为本的价值生成动因;构建民众广泛参与的公共政策决策机制、建立公平的公共政策体系是公共政策以人为本价值生成的路径依赖。     

新时期知识分子的特点及其在构建和谐社会中的作用

随着当代中国社会转型,知识分子队伍发生了巨大变化,他们与市场的联系日趋紧密,职业化的特征日益凸显,社会分层不断细化,价值观念愈益多元。其在构建和谐社会中的作用也越来越突出,对促进中国先进生产力的发展、激励社会主义精神文明建设、推动社会主义改革走向深入以及维护社会公平意义重大。     

马克思恩格斯的社会公平思想

马克思恩格斯对社会主义社会即共产主义第一阶段的社会公平问题进行了深入的分析,形成了比较系统的公平思想。他们认为,公平是人类社会追求的崇高目标,是社会主义和共产主义的基本价值所在。马克思和恩格斯对公平的论述是通过对封建专制制度和资本主义制度的批判来实现的。马克思和恩格斯反对抽象地谈论公平,他们拒绝抽象的、非科学的公平观念,特别是资产阶级的公平观念和形     

实现社会公平是构建和谐社会的重要目标

公平和正义是千百年来人类追求的美好理想,是构建社会主义和谐社会的重要目标。中国经济发展进入关键时期,公平问题日益凸现。实现社会公平,要处理好公平和效率、先富和共富的关系问题。实现社会公平,建设“和谐社会”,需要采取积极的措施着力解决人民群众关心的利益问题。     

公平与社会主义和谐社会

中国目前既存在效率问题,也存在公平问题。人民群众反应更为强烈的公平问题即收入分化、贫富差距问题,不仅成为制约效率进一步提高的直接因素,也成为影响社会主义和谐社会建立的重要因素。构建社会主义和谐社会,必须以科学发展观为指导,正确处理公平和效率的关系,坚持以人为本,追求社会公平,从而达到共同富裕。     

制度是实现社会公平的根本保障

公平在构建社会主义和谐社会中处于十分关键的地位,而制度建设则是社会公平的前提和基础。改革开放以来,由于旧的体制已经打破,新的体制还在逐步完善之中,一些法律、法规尚不健全,部分政策措施有时还不到位,导致社会不公平现象日益突出,由此而引发的社会矛盾日益加剧。探讨并解决现实社会中的不公平问题,通过加强制度建设逐步实现社会公平,是构建社会主义和谐社会的必然要求。     

邓小平的富民思想与社会公平目标

实现社会公平是邓小平富民思想的内在要求。当今中国既存在效率问题 ,也存在公平问题。而人民群众反应更为强烈的是公平问题即贫富差距悬殊问题 ,它不仅成为制约效率进一步提高的直接因素 ,而且成为影响社会政治稳定大局的重要因素。作者从社会政治经济及伦理道德的角度提出 ,在社会主义市场经济发展的今天 ,应从邓小平同志的富民思想出发 ,坚持以人为本 ,追求社会公平 ;坚持科学的社会价值观 ,追求社会公平 ;坚持改革的人民性 ,追求社会公平。正确处理公平与效率的关系 ,以最终实现邓小平的富民思想与社会公平目标。