政治案例教学浅议

案例教学法作为一种启发式、互动式的现代教学方法,给传统教学注入了新的活力。它最大的特点是理论与实际的紧密结合,并注重学生综合能力的培养,目前在政治课堂教学中被广泛运用。作者通过在课堂中的实践,谈谈对案例教学法的一些认识。一、案例教学概念的界定所谓案例,就是为了一定的教学目的,围绕选定的一个或几个问题,以事实为素材而编写成的对某一实际情况的客观描述。所谓案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的要求组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析…     

实施案例教学 培养学生能力

随着改革开放的深入和市场经济的发展，信息量急剧增加。今天的中学生接受新观点、新事物的能力在不断提高。他们喜欢关注社会热点，标新立异，乐于发表自己的见解，渴望交流。而传统的以讲授法为主的政治课，往往侧重于系统理论的讲解，逐渐让学生感到厌倦。因此，改革政治课教学方法，很有必要。近年来，我在政治课教学中实施案例教学，受到学生欢迎。 所谓案例教学，就是教师根据教学目的和内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学法。 一、案例教学的一般…     

浅谈“案例教学法”在政治课教学中的运用

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在美国当今师范教育中非常盛行，而且具有不可替代的实效价值。它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。在政治课教学中，我曾做过大量尝试，实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果。一、“案例教学法”的操作过程首先，…     

开展研讨式和案例式教学的几点体会

为了改变党校教学教师讲学员听的满堂灌模式，充分调动教师和学员两个方面积极性，积极开展双向互动，教师与学员、学员与学员交流共享领导干部实际工作实践中的经验和技能，提高领导干部的分析问题和解决问题的能力，郑州铁路局党校2007年度在改进和完善教学方法上作了积极探索，先后成功推出了研讨式教学和案例式教学新模式，得到学员和路局领导的高度评价，达到了预期的目的。     

案例教学是党校教学改革的成功之路--关于中共瓦房店市委党校案例教学的调查

案例教学法是运用案例进行教学并着眼于被教育者能力开发的一种新型教育培训方法体系.积极研究、探讨并坚定不移地实施案例教学法,极大地促进了党校教学理论与实践的结合,促进了教员与学员综合素质的提高,使党校教学焕发出新的生机和活力,走出了一条党校教学改革的成功之路.     

公共行政案例教学探讨

一、重庆行政学院行政案例教学实践重庆行政学院从1995年成立以来，就在开发和提升国家公务员行政能力的培训工作中，探索和推行了公共行政案例教学方法，并取得了较好的教学成效。笔者参与其中并根据自已教学实践的一些经验性体会，认为其公共行政案例教学的主要做法、经验和特点集中在以下三个方面：1．形式多样。根据不同的教学目的、教学内容和教学对象，采用不同的案例教学形式，是优化公共行政案例教学的重点。重庆行政学院在公共行政案例教学组织上，主要有三种方式：一是例子分析式，二是问题讨论式，三是综合案例分析式。在课堂讨论     

主体班案例教学方法探析

当前．我校正在进行主体班的研究式教学改革，而案例教学是研究式教学的一种有效形式。案例教学是一种以解题为导向．注重从知识向能力转化的开放式培训方式。这种培训方式改变了传统的灌输式教学方式，重在培养学员运用知识分析和解决实际问题的能力，从而将知识传授与公务员能力建设较好地结合了起来。本文通过近年来在主体班案例教学实施中的体会谈一些自己的看法。     

政治理论课问题教学法的内涵研究

问题教学法中的"问题"应该是牵动课程教学的核心问题,在提出问题、分析问题、解决问题的教学过程中,激发学员学习动力,培养创造精神,达成教学目的。政治理论课问题教学法强调教学的"魂",其中的核心问题是指在课程体系下、与课程教学紧密相关的社会思想政治的热点、意识形态领域斗争的焦点、学员认识上的难点、联系实际分析问题的疑惑点。核心问题牵动课堂全程,形成的立场观点必须旗帜鲜明,成为学员世界观人生观价值观的有机组成。     

"案例引导教学法"的实践与研究--对军队院校法学课程教学改革的探讨

案例引导教学法以案例为教学的基本立足点,以教员为主导,以学员为学习主体,从案例中学习知识以增强学员学习兴趣,又以学员自主讨论、自主寻求解答方式来强化学习积极性.     

主体班案例教育方法探析

当前，我校正在进行主体班的研究式教学改革．而案例教学是研究式教学的一种有效形式。案例教学是一种以解题为导向，注重从知识向能力转化的开放式培训方式。这种培训方式改变了传统的灌输式教学方式．重在培养学员运用知识分析和解决实际问题的能力。从而将知识传授与公务员能力建设较好地结合了起来。本文通过近年来在主体班案例教学实施中的体会谈一些自己的看法．     

案例法在我国法学教学中的利与弊

法学教学看上去比较枯燥，法律条文往往要死记硬背。如何增强法学教学的趣味性、生动性，一直是法学教育工作者们认真思考的问题。案例教学法被一些人肯定为，是对我国法学教学现状的突破，认为应当在法学各门学科和各个层次的教学中展开；而另一些人则否定地认为，我国是成文法国家，不可能也没有必要在每门法律课中均采用案例教学法。无论是肯定者还是否定论者均有一定道理，但关键是要弄清什么是案例教学法，并分析这种方法在实践中的利与弊，正确认识其作用。只有如此，才能真正有助于教学方法改革和教学质量的提高。案例教学法的含义案…     

专题讨论教学法在公安民警培训中的应用

在公安法学教学中使用专题讨论教学法,可以增强学习兴趣、化难为易、提高效率、学以致用。文章就专题讨论教学法在公安法学教学中的意义和作用、方法和环节、专题讨论应注意的问题、具体设置四个方面作了阐释,使学员能更好地掌握法律、法规,避免职务犯罪和违法行政,从而全面提高公安民警法律素质。     

案例教学法在警务战术教学中的应用

警务战术案例教学法是一种以警察经典实战案例为基础的教学法,其核心在于夯实学生理论基础,提高学生独立思考和解决问题的能力,培养高素质应用型警务实战人员。文章分析了案例教学法的特点、教学地位以及适用范围,提出当前我国警务战术教学中实施案例教学法存在的问题,并给出解决方案。     

新形势下案例教学在铁路党校教学中的运用

正案例教学是一种通过模拟或者重现现实中的特定场景,让学员把自己纳入案例场景,通过模拟和研讨来进行学习的一种教学方法。通过案例教学,使学员们在分析、比较、研究各种各样成功和失败管理经验的过程中,悟到一般性的管理结论或原理,也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野,从而丰富自己的知识。案例教学在党校教学中的作用是非常重要的,它可以克服党校传统教学的局限性,有效改善刻板、沉闷、被动的教学局面,使受训人员在     

营销案例教学中存在的问题及其对策

案例教学法作为一种新的教学方法,作为教学改革的尝试,逐步为我国许多高校接受和认可,但由于各种原因在案例教学法的实施和推广中仍存在不少问题和不足,本文通过对实施案例教学法存在问题的深入探讨,提出了解决实施案例教学法存在问题的合理性建议。     

案例引导型方法在“现场勘查”教学中的应用研究

<正>"现场勘查"是侦查学专业教学中的主干核心课程,它兼具理论性和实践性。案例引导型教学法以案例为主线,引导学生将实践理性与理论思维紧密结合,解决了当前"现场勘查"教学中存在的理论与实务脱节的问题。案例引导教学法不仅要遵循一般教育教学规律,更需要设计一套贯穿教学过程始终的方案,对教学内容和过程进行标准化的质量控制,提升教学效果。在案例引导     

改革教学方式方法推进主体班素质教育

探索、改革和创新党校教学方式方法，推进主体班素质教育，是不断提高教学整体水平的重要举措。几年来，我们通过借鉴、引进、改良、模仿、创新等途径对主体班的教学方式方法进行了积极的改革实践，在广大干部学员中产生了较大的影响，教学效果也在党校系统同行中受到关注和肯定。到目前为止已经和正在推行的方式方法有以下几种：（１）案例教学。这是MBA教学的特色。用于教学的案例，是运用语言形式或各种视听手段而描述的真实的特定管理情景。案例将“企业”带入课堂，让学员自己通过对案例的阅读与分析，以及在群体中的共同讨论，促使…     

提高写作课面授教学质量之我见

教学之道，各师各法。怎样才能提高函授大专班写作课面授教学质量呢？文章认为，讲授写作基础知识不仅要与作文教学相结合，而且要用求同求异教学法来加深学员对写作基础知识的理解。同时，应尝试运用愉快教学法，培养学员的阅读、分析、欣赏能力。     

试论预审教学的案例教学法

目前,我国公安、警察院校的预审教学一般都采用理论教学法。也有的在教学中采用个别案例为说明理论服务,这仍然是理论教学法的一种。这种传统的教学方法已越来越不适应预审学科的实践性、应用型特点。预审学科的实践性、应用型特点要求教学采用案例教学法。为此,预审教学应提倡案例教学法。笔者就此问题陈抒管见。一预审教学提倡案例教学法的客观依据在     

管理学课程中案例教学法之我见

案例教学法是管理学课程教学中一种十分重要的教学方法,它具有传统教学方法不可比拟的优势。但由于这种教学方法在我国推广的时间还不长,在实施过程中还存在着案例资源缺乏、教师素质有待提高、学生适应力不强等问题。因此,为了进一步提高案例教学法的效果,就必须结合我国实际,有针对性地解决这些问题。