父母社会背景、教育价值观及其教育期望

父母教育期望是预测子女教育获得的重要变量,但哪些因素影响父母教育期望却较少受到关注,特别是影响父母教育期望的文化观念因素被忽视。本文研究父母社会背景因素与作为文化观念因素的父母教育价值观对其教育期望的影响。先运用定性方法探索父母教育价值观概念的维度,再用定量方法测量教育价值观,并分析父母的社会背景因素与教育价值观对其教育期望的影响。研究发现:(1)父母对孩子上大学与上名校(原"211""985"高校)的期望普遍较高;父母社会背景和父母教育价值观都影响其教育期望;(2)父母社会背景因素中的教育水平是影响其教育期望的主要因素;(3)父母普遍重视教育和教育的各类价值,其社会背景因素对教育价值观影响较小,但存在父母社会背景越弱势越重视教育价值的总体趋势。以上表明,父母社会背景虽然限制其教育期望,但教育价值观因为不受社会背景的限制而可能促成低社会阶层父母的高教育期望。     

论大学生思想政治教育与心理健康教育的结合——从激发社会责任感角度

随着社会文化的多元化倾向,当代大学生的思想政治教育要求时代变革,大学生的心理健康问题也日渐成为当代高校教育关注的焦点。在如此复杂的社会背景下,实现大学生思想政治教育与心理健康教育结合具有极为重要的意义。社会责任感是大学生将自我融入社会、寻求自我价值实现的体现,从激发社会责任感角度实现大学生思想政治教育与心理健康教育结合成为富有现实价值的课题。     

青少年心理健康与精神文明建设

对优秀青少年与违法犯罪青少年的比较研究表明，青少年心理健康与精神文明建设密切相关。青少年心理健康是通过文明的行为影响社会环境，进而影响精神文明建设的，其中性格是关键的因素。性格影响行为既依照心理系统内在的运动规律又离不开社会环境的催化作用。必须遵循心理卫生学关于健康心理形成的规律，认真解决影响青少年心理健康发展的现实的社会心理问题。     

“思想道德修养与法律基础”课教学中生命教育研究

在《基础》课教学中开展生命教育,要遵循个体性、渗透性、实践性和发展、预防与干预相结合的原则,在理想信念、人生观、价值观、心理健康、人生环境、道德、法制观教育中构建生命教育的内容。     

罪犯思想教育过程的模式化思考

罪犯思想教育是一个复杂的过程。罪犯思想教育过程的理想模式是监狱人民警察——社会主导价值观——罪犯的线性模式，但由于三个要素之间矛盾相互作用的动态关系，罪犯思想教育过程则表现为一个由各阶段性模式组成的三角形模式。通过模式化分析得到如下启示：社会主导思想价值观的确立是罪犯思想教育过程的起点；监狱人民警察实施教育的价值更为重要的是对罪犯思想的影响性及其自我教育的启发性；监狱人民警察、罪犯的认知能力、语言表达和理解能力等主体性因素可能影响教育过程及教育效果；罪犯思想教育过程的矛盾实质上是社会主导价值观和罪犯个人价值观的矛盾．     

心理问题概念和社会容认度与主观心理健康状况的相关性检验

本研究以开放问卷为基础,以151名武汉市高校大学生为被试对象,对他们的心理健康状况,心理问题的概念,求助行为的社会容认度以及他们主观健康认知等四方面进行了深入的调查,以此来考查心理问题的一般概念和心理求助行为的社会容认度是否影响自己心理健康的主观认知水平。结果表明,心理问题的一般认知与心理健康认知呈正相关,而求助行为的社会容认度在被试心理健康认知水平的形成上作用不显著。     

班团辅导与晚点名结合加强大学生心理健康教育

心理健康教育与咨询是辅导员职业能力标准的重要内容之一,加强大学生心理健康教育是学生工作的重要任务,如何加强和改进我国高校心理健康教育是我们必须思考和亟待解决的重要问题.本文认为加强大学生心理健康教育可以以晚点名制度为契合点,充分利用晚点名时间,引入班级团体辅导形式,发挥班级团体辅导在大学生心理健康教育中的重要作用,提高大学生心理健康教育水平,改善大学生心理品质,促进大学生健康成长.     

直面警察的心理健康

警察承受着的心理压力直接影响和危害警察的心理健康,也对社会和民众利益造成一定的威胁。加强对警察心理素质培养,建立完善的心理支援体系,为民警提供心理健康援助和心理教育已经迫在眉睫。当今中国警察心理健康现状不容乐观,来自社会各个方面的压力危害着警察的心理健康,社会群众的理解与支持是解决警察心理健康问题的根本对策。     

高职学生的心理问题、形成原因及矫治策略(三)——高职学生心理问题的矫治策略

由于不良家庭背景和不良社会文化的冲击,还有高职院校基础薄弱,心理健康教育没有引起关注,心理健康服务辅导机制没有建立等因素的影响,部分高职学生出现了认知不协调、情感发育不良、人际冲突紧张、个性存在缺陷等心理问题,而这些问题严重制约着高职学生的健康发展。为此必须改变观念,树立全面发展的教育观;改革高职院校教育评价制度,深化高职院校心理健康教育;发挥家庭、学校和社会的协同作用,完善高职学生心理健康服务辅导机制。     

开展罪犯心理健康教育的几点思考

罪犯是一个特殊的社会群体，是心理问题的高发群体。开展罪犯心理健康教育需要从理论上弄清其与罪犯教育、罪犯心理矫治的区别与联系，明确其在改造中的地位与任务；从实践上做好教材、队伍、设施、手段、管理等方面的工作。对罪犯的心理健康教育，应当遵循“认知教育——意志力教育——情感教育——人格教育——社会性教育”的过程，从传授心理学知识入手，分析不良心态危害，教给罪犯自我调控的方法，增强改造的信心。罪犯心理健康教育内容的选择与体系的构建，应坚持“以罪犯为本”的理念，采用生理——心理——社会——教育协调作用的整合模式。     

论公安院校的心理健康教育机制

公安院校心理健康教育出现了教育内容不明确,教育重点不清晰,教育体系不健全等困境。为了应对这种现状,首先要明 确公安院校心理健康教育的重点在于培养健康合格社会成员和培养心理素质过硬的警务人员。因此要建立以心理学教师为主,联合 学生管理教师和德育教师成立心理健康教育队伍,开展面、线、点结合,教育与自我教育、帮助与自我帮助相结合的心理教育机制。     

西方学校价值观教育浅探

20世纪80年代起,西方价值观教育出现了复兴的局面。学校在西方价值观教育中的作用尤为突出,主要体现在政治观、道德观以及宗教教育三个方面,侧重于学校课程与校园生活两个角度,对我们国家学校培育和践行社会主义核心价值观具有重要的借鉴意义。我们要正确认识和看待西方学校价值观教育的理念与做法,注重增强课程设置的合理性,注重通过校园生活进行价值观教育,注重充分体现学生的主体性,以此来增强我国学校价值观教育的科学性与有效性。     

浅谈对吸毒劳教人员的心理健康教育

着力搞好在教人员的心理健康教育,对于吸毒劳教人员毒瘾的戒断,减少和预防犯罪,维护社会秩序稳定具有不可替代的作用。笔者认为实施教育工作过程中,首先应当把心理健康教育放在首位。因为心理健康教育才是使受教育者真正达到接受教育目的的基础和保障。否则只能是治标不治本。矫治工作必须从心理健康教育入手,强化心理健康教育对于我们戒毒劳教民警矫治工作整体水平的提高具有至关重要的作用。过去由于一些劳教单位片面的追求经济效益,对教育工作尤其是心理健康教育常常是挂在嘴上,说起来重要,做起来次要,忙起来不要,即使开展心理健康教育,…     

美国警察的价值观教育探析

在美国的教育体系中没有专门的思想政治教育课,但美国历史课和社会承载着美国价值观的教育任务。因此,我们要探讨美国警察的价值观教育状况、价值观教育的核心思想、开展价值观教育的基本原则以及是如何开展价值观教育的。美国警察每隔一段时间需要参加文化输入性的教育培训,虽然单靠价值观教育不会提高警察在社会中的信任度,也不会终止警察滥用权力和不当行为,但是至少是改善美国警察面貌的一个重要组成部分。同时,研究发现美国的警察价值观和价值观教育是保持美国政府合法性的重要组成部分。     

当代大学生价值观调查实证分析及对策思考

本文通过对部分高校大学生的价值观进行问卷调查，发现由于受社会经济、文化、学校和自身等各种因素的影响，大学生价值观呈现出新的特点。针对大学生核心价值观的缺失，本中提出教育对策，以期引导大学生树立社会主义核心价值观。     

高校心理健康教育体系及工作机制探析

心理健康指一种良好的心理或精神状态,围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育。高校心理健康教育的目的在于提高全体学生的心理素质。作为身体刚刚成熟而心理尚未成熟的当代大学生,面对各种复杂而深刻的社会情况变化,容易产生各种心理困惑、心理失衡,甚至心理疾患。在学校开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。     

论高校心理健康教育与咨询的综合化模式

社会高速发展 ,科技日新月异 ,知识爆炸性增长 ,竞争日趋激烈 ,人际关系也随之复杂多变 ,所有这一切都给当代莘莘学子的心理健康带来严重的不容忽视的威胁。作为新千年人才培养摇篮的高校 ,应把心理健康教育与咨询作为素质教育的重要一环列入高校教育的议程。综观十多年来高校心理健康教育发展的轨迹 ,从无到有 ,由小到大 ,由理论到实践 ,由模仿到创造 ,有了长足的进步 ,可存在的问题也不少 ,既有误区 ,亦有难点。面对新千年人才培养的客观要求 ,面对知识经济和信息化社会对人才素质的全新挑战 ,要充分发挥心理健康教育在素质教育中的基础性…     

培育当代军校大学生核心价值观军队院校教育要提供有力的支撑

核心价值观是人意识形态的本质体现,在新世纪新阶段大力培育当代军校大学生的核心价值观,军队院校教育的改革与发展为核心价值观建设提供有力支撑,应坚持正确的理论导向,高度重视发挥校园文化的重要作用,不断改进创新军队院校大学生思想政治教育工作,充分发挥军队院校教育的优势,加强对核心价值观的研究,不断深化军队院校对社会主义价值观理论的认识。     

试论科学的教育价值观

教育活动是一种价值活动,“教育科学”研究与是否具有科学的教育价值观有着重要的联系。科学的教育价值观是人们对教育价值及其规律进行正确认识和科学把握的根本思想和观点,它不仅是认识教育及其价值的手段,而且也是人和社会作为一种主体与教育之关系的科学建构。科学的教育价值观的形成是现代科学思想和方法发展的必然结果,是教育价值认识的最高境界。科学的教育价值观从某个方面来说也是一种价值选择的结果,是人们进行科学的价值选择的思想出发点和基本方法论。科学的教育价值选择具有合规律性与合目的性的统一、历史性与现实性的统一、教育代价最小与教育效益最大的统一、内容与形式的统一等基本特征     

试论教育异化

教育异化是我们现实生活中随处可见的社会现象,它对家庭、社会、尤其对学生和老师有着极大的影响。其产生的根源主要在于国家的教育制度的缺失,学校的教育目的导向,以及教师和家长的价值观的影响等;其扬弃的路径在于多方面的共同努力包括国家教育制度改革、学校教育理念的转换等。