成人高校学生心理健康问题探讨

一、成人高校学生心理健康现状 人的健康分为身体健康和心理健康两个部分。联合国世界卫生组织把健康定义为:不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。从这一定义看,健康的内涵包括生理和心理两个方面。事实证明:人的生理活动和心理活动是密切相关、相互依存的,一个心理健康的人肯定是一个社会适应良好的人,健康是“身”、“心”健康的统一体。 虽然,我国成人高校学生的心     

大学生心理健康问题与解决方法

随着社会的发展,在我们生存环境、经济状况逐步改变的同时,对健康的概念也有了全面的认识。联合国世界卫生组织(WHO)对健康下的定义是:“健康,不但是没有身体疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”这就是说,健康应包括生理、心理和社会适应等方面。心理不健康,就会造成躯体和精     

大学生心理健康研究状况之管窥

在我国,大学生可谓天之骄子,他们拥有耀眼的青春、出众的才华和丰富的学识,往往被认为是最活跃、最健康的群体之一。然而从世界卫生组织对“健康”下的定义(不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力)来看,大学生群体中却存在着相当数量的心理不健康的人。     

浅谈体育锻炼与大学生心理健康

＂健康不仅是指身体没有疾病,而且是身体上、心里和社会上的完好状态。＂身体健康与心里健康有着较密切的关系。本文从大学生心理健康现状、体育锻炼能影响大学生心理健康、体育锻炼能促进大学生心理健康、体育锻炼如何实施心理健康教育等方面来谈体育锻炼与大学生心理健康。     

“问题”农村大学生心理健康教育初探

当前我国高校中的“问题”农村大学生心理状况受到整个社会的关注。研究“问题”农村大学生心理特点,加强对“问题”农村大学生的心理健康教育是我国高校所面临的一项重要工作。为促进“问题”农村大学生的健康成长,需要把心理健康教育与排忧解难工作结合起来。     

德育不可忽视的一翼－浅谈大学生心理健康教育

近些年来 ,随着经济领域计划模式向着市场模式的转化 ,改革开放不断深入 ,大学生的德育工作从观念到内容、到方法都发生了深层次的变化。整个德育工作全方位地得到了加强。在思想政治教育战线呈现一派大好形势的前提下 ,一个不可忽视的任务已经悄悄地而且是刻不容缓地摆到了我们德育工作者的面前 ,那就是大学生的心理健康教育问题。长期以来 ,人们单纯从生物医学模式出发 ,认为健康就是身体好、没有病 ,而对心理或精神的健康却很少了解。随着科技的发展 ,对人的自身的认识逐渐深化 ,“健康”已有了更加广泛的意义。 1989年 ,联合国世界卫生…     

农村留守儿童的心理健康:一个生态学的视角

农村留守儿童的心理健康是人们关注农民工问题的一个视角。性格缺陷与行为偏差、人生观与价值观偏移等是留守儿童常见的心理健康问题。社会工作生态学理论强调“环境中的人”的理念,其中的“社会环境”、“事件与能量”、“适应与应对”、“互相依赖”等理论视角对留守儿童心理健康问题产生的原因提供了解释。同时,以生态学理论为依据,社会工作在应对问题的策略选择上,也更注重学校、社区、社会政策等环境因素的不断改善以适应留守儿童健康成长的需要。     

高职院校心理健康教育：问题与思考

通过分析已有的对高职高专心理健康教育的研究,笔者发现其研究的角度存在一定的问题,即前提认定大部分的高职高专学生的心理问题高于正常的水平,且高于大学本科生的水平,从而重点对这部分学生开展相关的心理健康教育和咨询活动。笔者认为此种研究角度有失偏颇,因为促进高职高专健康学生的心理发展也是一个不容忽视的问题。结论：对高职院校开展心理健康教育不能仅仅针对存在心理问题的学生,同时还要不断促进和完善心理相对健康的高职大学生的心理健康水平。     

农村留守儿童心理健康的学校干预机制研究

大量的基层调查表明,农村中因父母外出打工而留守在家的“留守儿童”与同龄儿童相比存在着较为明显的行为、情绪、人格等方面的心理健康问题,并且依然有恶化的趋势。这些问题虽然尚不足以导致具有临床意义的心理障碍,但已影响到这些孩子健康成长。对此,一些学者和各地有关机构也提出并开始采取一系列措施进行心理干预,但从系统性、有效性和可操作性上看还缺乏说服力。基于对学校功能的认识和运用,应进一步探讨如何利用和拓展学校已有的教育功能（教育目标设置、教学管理、学生管理、师资建设和少团组织）,来干预留守儿童的心理健康问题。     

加强高职生心理健康水平监控与预警的策略研究

本文通过分析高职生心理健康水平监控与预警的必要性、存在的问题入手,从可操作性层面探索加强高职生心理健康水平监控与预警的五大策略研究,有效地对学生心理危机及早预防,降低学生心理危机事件的发生率,促进学生健康成长。     

关于网络心理健康教育的思考

随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，青少年的心理行为发展已经深深地打上了互联网的烙印。紧密结合青少年的认知特点，利用网络及其相关功能进行心理素质培养，提高其心理健康水平，已成为心理健康教育不可忽视的内容。加强青少年网络心理健康教育是全面贯彻“以人为本”的育人理念，巩固广大青少年社会主义核心价值体系的目标取向，促进其健康成长的重要保证。     

大学生心理状态分析和心理健康教育

当代大学生存在若干心理障碍,应当引起高度重视。高校要为大学生开设心理健康课,设立心理咨询辅导室。除加强对大学生的世界观、人生观和价值观的教育外,还要及时地、有针对性地做好心理疏导工作,使每一名大学生都成为心理健康的人。     

关注留守儿童心理促进农村中小学生健康成长

农村留守儿童心理问题的突出表现为严重的自卑心理,寡言少语,自我封闭;严重的逆反心理;人际交往障碍,朋友很少。留守儿童心理健康问题是家庭环境的影响,学校的心理健康教育不健全以及社会关注度不够等多方面因素形成的。关注留守儿童心理,促进其健康成长的具体措施是加强家长"家庭教育"的意识,提高父母与孩子交流的有效性;学校要高度重视留守儿童的心理辅导,要有行之有效的具体方案;同时国家要加大投入,并营造全社会高度重视"留守儿童"心理问题的和谐氛围,共同构建和谐社会。     

干部自我心理疏导“三法”

党的十七大提出了“注重人文关怀和心理疏导”的新论断。充分表明了党中央对干部心理健康问题的高度重视。从实践来看．加强对领导干部特别是基层干部的心理健康引导与维护越来越重要．而干部的自我心理疏导更是解决心理健康问题的主要方面。如何进行有效的自我心理疏导呢？主要有“三法”：     

关于基层领导干部心理调适能力的探讨

我国正处在前所未有的社会转型期,人们的生活节奏普遍加快,压力日益加大,由此所产生的心理障碍、心理疾病也逐渐增多。但在新形势下对基层领导干部心理健康问题的研究,仍然是一个新的课题。心理健康是身体健康、行为健康的基础。领导干部作为特殊的社会群体,其心理是否健康,对其执政能力以及社会和谐都有重要影响。因此,领导干部的心理健康问题,不仅是社会问题和医学问题,更是执政能力建设与和谐社会建设的大问题。本文就基层领导干部心理调适的能力,从现实的角度以及如何提高心理调适能力的角度做以下探讨。     

关于激励教育的几点思考

现代儿童教育观点宣传的是对孩子的心智教育，提倡对孩子的鼓励。孩子需要激励，犹如种子需要阳光，激励是孩子心灵深处最强烈的需求。父母在孩子成长过程中的地位是任何人都替代不了的。爱因斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励孩子去实际行动。”这句话对当代的父母极为重要。教育孩子既是社会的责任，更是家长的责任。孩子的教育是一件长期、细致、艰苦的工作。家长要从小就注意培养孩子的心理承受能力和健康人格，使他能够迎接未来的挑战．     

提高中年知识分子的健康意识

健康教育是一门新兴的学科,是实现2000年人人享有卫生保健宏观战略目标的重要措施。对于健康的理解,也要更新观念。目前,许多人对健康的理解还停留在50年代的水平。他们把身体有无病看成是健康的唯一标准。而世界卫生组织对健康的解释是:健康是身体的、心理的及社会的良好状态。因此,加强健康教育,普及卫生保健知识,使大家都有一个良好的身心状态,即健康的身体状态和心理状态,就是健康教育的任务和目的。 我国把法定年龄35—60岁作为中年的年龄     

高校教职工心理健康服务困境与突破

“十三五”期间,心理健康服务已经成为我国提升公民卫生与健康水平的重大举措。但是,大多数高校工会并没有将心理健康服务作为教职工的一项权益给予保障,教职工心理健康服务陷入停滞不前的困境,表现为服务意识淡薄、服务人员缺乏、服务内容狭窄、服务形式单一、服务目标模糊、服务机制缺失。教职工心理健康服务突破困境的路径主要有：完善组织机构,整合服务力量,为教职工心理健康服务提供组织保障;选择适合的心理健康服务模式,满足教职工心理健康需求;建立并完善心理健康服务体系,推动教职工心理健康服务规范化、科学化;建立心理健康服务阵地,为教职工提供有效的心理健康服务载体;构建心理关怀机制,提升教职工心理健康服务的实效。     

试论社区心理健康服务的发展困境与对策

社区生活对一个人的心理发展有重要影响,把心理健康服务深入到社区,对于社区居民个体的健康成长与发展尤为重要。目前我国的社区心理健康服务尚处在起步阶段,还存在诸多问题。本文分析了社区心理健康服务面临的发展困境,并提出了推动社区心理健康服务常态化、专业化、普遍化发展的对策建议。     

教师心理健康问题探析

教师是“人类灵魂的工程师”，不仅要渊博的知识，更要有健康的心理。一个心理健康的教师应该具备基本的职业素养、良好的心理素质、渊博的知识和良好的人际关系等标准。造成教师心理健康问题的主要原因来自职业、工作、社会比较等方面的压力，所以必须从社会、学校、教师自身等方面找到解决问题的对策，而这对教师自身和为社会培养高素质的人才都具有十分重要的意义。