观念创新·制度创新·手段创新－－论教学管理现代化

教学管理现代化既是现代化教学的重要组成部分，同时也是现代化教学实践活动的重要推动力量。教学管理现代化的本质是教学管理模式的改革创新，观念、制度和手段创新是推进教学管理现代化的基本条件。因此，推进教学管理现代化必须进一步解放思想，确立与时俱进的教学管理观念；必须建立与创新教育相适应的教学管理制度，为创新人才培养提供制度保障；必须将教学管理活动与现代信息网络技术有机结合，实现教学管理手段的信息化网络化。     

论全面建设小康社会与制度创新

制度创新对实现党和国家的兴旺发达和长治久安带有根本性,全面建设小康社会离不开制度创新。制度创新是全面建设小康社会的内在要求、重要途径、重要动力和重要手段。全面建设小康社会对制度创新提出了新的目标与任务。实现制度创新目标,完成制度创新任务,必须加强理论创新,推进技术创新,重视方法创新,加强宣传教育。     

试论党校教学创新

为了适应党的事业发展的需要,党校教学必须与时俱进。本文从教学内容、教学方式方法、教学手段、教学管理与机制创新上作了一些探讨。     

关于社会主义学院主体班教学管理创新的思考

社会主义学院教学管理创新应从实际出发,科学定位、立足特色,不断完善教学布局;积极推进研究式教学,创新培训方法,增强培训实效;更新管理理念,推进教学管理。     

网络时代高校德育工作创新的基本路径

网络时代高校德育创新的基本路径是：坚持以科学化为核心的高校德育创新原则;确立适应网络时代要求的高校德育观念;构建以提高学生综合素质为核心的高校德育内容体系;大力推进高校德育手段的现代化;改革德育工作运行机制,实现网络管理的创新。     

创新人才的培养与高校教学管理改革

建立适应创新型人才培养需要的教学管理制度是当前我国高校教学改革一项十分重要的任务。为此 ,必须改变教学管理理念 ,激励教师参与教学改革 ,建立一种富有弹性的、有利于学生个性发展的教学管理制度 ,为创新人才的培养营造良好的教育环境。     

公安高校应大力培养学生创新能力

知识经济时代,作为国民教育重要组成部分的公安高等教育,必须把培养公安大学生的创新精神和开拓意识作为创新教育的目标。为此,必须转变教育观念,着力培养创新型教师;构建合理的课程体系,培养学生的创新能力;改善教育方式,培养学生的创新意识;推进教学管理思想革新,营造创新教育环境。     

以中华传统文化为视野的高校教学管理本土化研究——以福建为例

本土化是对教学管理理论及实践诉求的回应,包含引入、结合与创新三个层次,"引用"是前提,"结合"是关键,"创新"是根本。提升高校教学管理本土化的认识是我国高等教育加快实现现代化、国际化的需要。教学管理是高校教学工作的重要组成部分,在本土化发展方面我国高校教学管理具有引用、借鉴、结合并尚未形成理论与实践体系等特征。因此,从中华传统文化的视角研究教学管理本土化问题,对于深化高校教育教学改革,推进高等教育现代化发展,具有积极的意义。     

适应创新教育要求 培养新型高素质人才

创新教育是一种现代教育观念,是素质教育的一个重要组成部分。推进院校创新教育,就必须适应新形势要求,转变教育观念,不断强化创新意识;就必须改革培养模式,创新教学内容和课程体系,打牢培养高素质人才的内在基础;就必须加强教员队伍建设,造就一支创新能力强,业务素质高的师资队伍。     

关于职务犯罪侦查创新的思考

为适应新形势,职务犯罪侦查必须不断更新执法观念、完善侦查机制、加强制度建设等,推动观念创新、机制创新、制度创新、手段创新、保障创新。实现这些创新,必须紧密结合职务犯罪侦查实践,从侦查模式、侦查决策、侦查重心、侦查思路、侦查组织等方面实现深刻转变,取得侦查工作主动权。     

地方公安院校应用型创新人才培养模式探讨

应用型创新人才的培养是时代的需要，是社会治安形势的迫切要求，也是提高公安队伍战斗力的重要手段。因此，地方公安高校必须进一步转变观念，加强课程体系、教学内容、教学方法与手段、考核评估方式及教学管理等方面的改革，为应用型公安创新人才培养服务。     

国家治理体系和治理能力现代化与政府治理创新

推进国家治理现代化是新的历史时期对中国特色社会主义制度的持续坚持和不断发展。政府是推进国家治理现代化的重要责任主体,作为国家治理的有机组成部分,政府治理的现代化水平是国家治理现代化水平的核心表征。国家治理现代化为政府治理现代化框定了基本原则,也为政府治理创新明确了基本走向。以政府治理创新推进政府治理现代化是实现国家治理现代化总目标的应有之义和内在要求。建设一个让人民满意的服务型政府、依法行政的法治型政府、基于大数据的数字化政府,完善制度供给与公共政策执行,既是政府治理创新和政府治理现代化的重要内容,也是实现国家治理现代化的有力支撑和有效保障。     

论教学质量管理的观念与机制的创新

质量是高等教育的生命线。加强教学质量管理 ,必须大力推进其观念和机制的创新。以教学质量观念的创新为先导 ,树立全面的质量观和多元的质量观 ,充分认识教学质量的新的意义 ;把握教学质量管理的新的内涵 ,明确其主要内容即教学工作的各要素管理、各环节管理和现代教学技术管理。同时通过评价、激励与监督的机制创新 ,提高教学质量管理的水平和效能。     

高校教学管理人员创新意识培养对策初探

高等学校要以育人为本,以教学工作为中心,不断改革和推进教育教学工作,需采取的重要举措之一就是要培养和增强他们的创新意识。这主要针对高校教学管理人员的特点和他们在教学管理方面主要存在的不足的基本现状,适应高等院校教学不断改革,培养创新人才,提高高校办学效率和办学质量的需要。因此要逐步提高教学管理人员自身素质,在教学管理规范基础上积极营造浓郁的创新氛围,通过政策导向引入竞争机制来稳定、充实教学管理队伍,大力强化高校各级领导对教学管理人员创新意识培养的重视程度。     

教学管理制度之我见

教学管理制度是实现教学管理目标和教育目标的前提,是实现教学管理科学化的基础,是保证教学工作稳定性和连续性的必要条件,是提高教学管理效率的重要手段。制定教学管理制度应注意遵循与党和国家教育方针、教育政策一致的原则,尊重教学规律的原则,联系实际的原则,发扬民主的原则,与时俱进的原则。科学的教学管理制度体系包括两个层面:第一层面是国家教育主管部门颁发的法律法规;第二层面则是由学院自身制定的教学管理制度。第二层面的内容涉及岗位管理制度系统、计划管理制度系统、质量管理制度系统和教务管理制度系统。     

高校学分制改革的问题与思考

学分制是与学年制相对的一种弹性教学管理制度.作为高校教学改革的一个重要内容,学分制在教学管理过程中,存在传统教育观念阻碍、教学资源不足、优秀教师资源匮乏、学生选课盲目、选修课教学质量难以保证、教学管理手段落后等问题.适应高等教育改革发展的需要,必须从提高师生思想认识、挖掘课程资源、提高教学质量、完善导师负责制、建立现代教学管理信息系统等方面保证学分制得以顺畅实行.     

以制度创新促进农业产业化的发展

农业产业化经营是我国农业现代化发展的必由之路。本文力图以农村经济结构调整、土地制度、农业服务社会化体系建设等一系列观念和制度创新来推进我国农业产业化的发展,把我国农业产业化经营提高到一个新水平。     

基于创新视角下的教学管理手段探讨

教学管理是管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程.高等学校的根本任务是培养人才,这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位.教员是学校的主体,教员创新与教学管理手段创新刻不容缓,势在必行.     

浅议成人教育的现代化教学手段

教学手段是教学过程中不可缺少的重要组成部分,它直接介入教学过程,是教师(或指导者)与学员之间互相传递信息的工具、媒体或设施。新科技革命在要求教育观念与教学内容现代化的同时,也要求有相应的先进教学技术手段与之匹配。 一、运用现代化教学手段的意义 1.促进终身教育理想成为现实。发展科学与技术本身并不是目的,它的真正目的是为人类服务。现代科技与成人学习活动的结合为各国提供了实现成人终生学习的现代手段,而这些技术手段一旦参与成人学习运动的进程,它们势必加速终身教育制度的实现。     

强化创新教育 培养创新人才

培养高素质的创新人才是高等教育的中心任务,也是高校教育教学改革的重要目标。要针对高校和教师在创新教育改革中遇到的问题,从优化教学过程、加强实验教学的改革与建设、提高现代化教师队伍的水平和积极推进课程体系改革等方面实施创新教育,培养创新人才。