学习贯彻十六大精神实现创建世界一流大学的新跨越

十六大是我们党在新世纪召开的第一次代表大会,也是我们党在开始实施社会主义现代化建设第三步战略部署的新形势下召开的一次十分重要的代表大会。十六大报告,从历史和时代的高度,深刻阐明了我们党在新世纪坚持举什么旗、走什么路、实现什么目标等重大问题,对建设中国特色社会主义经济、政治、文化和党的     

一流大学与排行榜

大学，从它诞生的时候起，就以“研究高深学问”作为自己的使命。从中世纪到近现代，大学的模式已经发生了巨大变化。特别是２０世纪中期以来，由于经济的发展、社会的进步、文化的提高，发达国家以及许多发展中国家的高等教育虽然已进入大众化阶段，培养应用型、职业型人才的院校已占有相当大比重，但以研究高深学问为宗旨的精英教育机构尤其是研究型大学，仍然十分繁荣。不过，时代不同了，高深学问的内涵和大学的培养目标发生了变化：１９世纪以前，高深学问指的是学术知识与思维方式，大学培养的是具有人文素养的“绅士”；２０世纪以来…     

打造标志伊犁河建设美丽新伊宁

着眼新时期伊宁城市发展,在以伊犁河为中心的开发过程中,通过高起点定位,突出伊犁河自然、文化、生态特色,发挥伊犁河作为城市功能轴、城市文化轴和城市景观轴的三位一体功能,拉开城市发展框架,彰显城市多元文化,构建生态休憩长廊,将伊宁市建设成为西部中心城市、塞外标志城市和河谷品质城市。     

建设中国的世界一流大学

今年４月２９日,江泽民总书记在庆祝清华大学建校９０周年大会上指出：“一个国家的大学水平如何,从一个方面反映着这个国家科技文化发展的水平,也是这个国家综合国力的重要体现。”为了到本世纪中叶基本实现社会主义现代化,“要继续提高高等教育的质量,加快高等教育事业的发展,努力在全国建设若干所具有世界先进水平的一流大学。”他还为清华大学题词：“建设世界一流大学,为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。”以江泽民同志为核心的党中央之所以把建设世界一流大学提上重要日程,是由于从新世纪开始,我国已进入全面建设小康社会…     

向一流大学的目标迈进

近年来，在江泽民同志关于“努力在全国建设若干所具有世界先进水平的一流大学”指示的鼓舞下，一些大学正向着这个目标迈进。我们南京大学提出了建设以“综合性、研究型、国际化”为主要标志的世界一流大学的办学目标。经过几年的实践，我们在这方面积累了一定的经验，愿意在此与各兄弟院校进行交流与切磋。一是深刻把握当今科学技术迅猛发展的新特点，重视学科建设。能够站在国际学术的最前沿是世界一流大学的一个重要标志。可以说，没有科学研究，就不成其为大学；没有一流的科学研究，就不能成为世界一流大学。要建设世界一流大学，就要…     

国外一流大学的办学理念

牛津、剑桥：＂追求学术性,培养有教养的人＂ 英国的牛津大学、剑桥大学并非是最早出现的大学,它们之所以能在欧洲众多的古典大学中彪炳史册,就在于较早地突破了宗教的束缚,以＂追求学术性,培养有教养的人＂为其办学理念。     

一流大学毕业生流失惊人

中和在11月2日《中国改革报》上撰文指出：前不久，中国科技大学少年班78级首批学员进行了一个统计，全班88名学员目前分布四大洲．至少有七种国籍。少年班创办27年来．已毕业的近千人中有约一半在国外学习一去不复返。目前，我国许多优秀大学毕业生一出国、二考研、三进外企，国家好不容易挤出来的投入成了他人“嫁衣”。为了支持北大、清华建设世界一流大学的目标，从1999年起，国家分三年累计单独给北大、清华各拨款18亿元。     

坚持三个面向建设一流大学

1997年8月19日,原贵州大学、贵州农学院、贵州高等艺术专科学校、贵州省农业管理干部学院合并组建为一所全省学科门类最多、规模最大的大学——贵州大学。新的贵州大学的组建,翻开了贵州教育史上崭新的一页。这是省委、省政府和上级教育主管部门遵循邓小平理论,坚持“三个面向”,建设有特色的一流地方综合性大学,深化贵州高等教育体制改革作出的重大决策。     

一流大学与民族复兴

1998年5月4日,江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中,第一次向全国特别是高等教育战线提出了建设世界一流大学的任务。他指出：“为了实现现代化,我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”时隔不到三年的2001年4月29日,江泽民同志在庆祝清华大学建校90周年大会上的讲话中又进一步强调：“到本世纪中叶,我们要基本实现社会主义现代化,实现中华民族的伟大复兴。离开科学教育事业的发展,离开全民族科学文化水平的提高,这一光荣而艰巨的任务是不可能完成的。大学应该成为科教兴国的强大生力军。要继续提高高等教育的…     

山东省创建一流大学的对策研究

近年来，建设世界一流大学已经成为教育界、学术界乃至社会各界广泛关注的重要话题。江泽民同志高瞻远瞩，站在民族复兴的高度，在即将进入２１世纪的关键时刻，在北京大学百年校庆大会上指出：“为了实现现代化，我国需要若干所具有世界先进水平的一流大学。”中国要建设世界一流大学，体现了党中央、国务院对优先发展教育事业的高度重视。那么，作为经济大省的山东，如何创建国内一流大学，则成为山东高等教育界一项亟需研究的课题。一、国内外一流大学及山东省高等教育的基本状况综观当今世界强国，无一不拥有一流大学，如美国的哈佛、耶…     

加快推进世界一流大学建设

4月24日,胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表了重要讲话,代表党中央、国务院对清华大学建校100周年表示热烈祝贺,对百年清华的优良文化传统和光荣革命传统予以充分肯定,对全面提高高等教育质量、加快世界一流大学建设步伐、推动我国高等教育事业改革发展提出明确要求,向全国青年     

中国:如何缔造一流大学

今天为何＂冒＂不出杰出人才中国有没有出类拔萃的科技人才,这难道还需要讨论吗？但是中国的创新人才总是＂冒＂不出来,这倒是不争的事实。所谓一流人才,钱学森先生和李政道先生应是一个标高和榜样。上世纪30年代,钱先生毕业于上海交通大学;     

党建与一流大学建设同频共振

正东北大学党委创新举措,以"三力提升"为抓手,推动学校基层党建工作与一流大学建设相互融合、相互促进、同向同行。综合施策提升协同力。构建大党建工作格局,建立学校党委牵头抓总、职能部门分工协作、基层党组织落实落细的运行机制。出台一系列文件,构建起立体完整的制度体系;推进     

一流大学应该是特色大学

近来，建设世界一流大学已经成为教育界、学术界乃至社会各界广泛关注的重要话题。特别是国家教育部与相关直辖市、省政府签署共建北京大学、清华大学等重点综合性大学的协议后，建设一流大学这一重大的战略构想已转化为具体的创建与实施方案。随着相关高校引进高水平人才、加快学科建设步伐、改革校内管理体制等的有效实施，我国高等教育的整体水平和实力有所提高。与此同时，高校之间的竞争日趋激烈，涉及招生就业、学术指标、地位声望等各个方面。竞争机制的介入，进一步推动了创建世界一流大学工作向纵深发展。在这样的大好局面下，有两…     

推进教育创新 建设一流大学

江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年的讲话中指出,“一流大学……主要的在于大学理念、大学制度和大学管理模式上的深刻变革,在于科学、民主、创新、进步、一流的创新文化环境的培育和养成。” 在庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话中,江泽民同志再次指出:“一流大学应该站在国际学术的最前沿,……努力进行理论创新、制度创新、科技创新,特别要抓好科技的源头创新,并推动科技成果加速转化为现实生产     

一流大学校长必须是教育家

大学校长,即大学的最高行政负责人,对外代表学校,对内主持校务。早期的中世纪大学的校长是由他们的教师同行根据资历来指定的,基本上是一种荣誉头衔,被看作具有特别名称的教师而不是“管理者”。其后,随着大学规模的扩大以及功能的扩展,大学校长也逐渐从一种荣誉象征发展成为具有治校权责的管理实职。大学校长个人的作用,对大学成败的影响也愈来愈大。对于一流大学来说,校长的作用更为显著。２０００年,我国一个大学代表团赴美国考察一流大学的建设,美方校长谈及的一个最重要经验是：建设一流大学关键要有懂得一流大学建设的校长…     

美国一流大学为何怕扩招

2007年底,美国的教育之都波士顿有两则新闻。一则已经轰动全国甚至世界:从2008年起,哈佛将要求家庭年收入在12万—18万美元的学生,以家庭收入的1/10支付哈佛的教育费用。当然,年收入在12万以下的家庭,支付     

一流大学要培养出一流人才

什么是一流大学？国内教育界的说法不尽一致。很多人认为一流大学就是设施一流,加上有若干个诺贝尔奖获得者。这种观点有一定的道理,但有点偏颇。其实,大学与工厂类似,工厂的产品是一流的,我们就会说这个工厂是一流的。学校的产品是学生,如果一个学校培养的学生在社会上普遍能取得一流的成就,这样的学校就是一流。所以评价学校是否一流,更重要的应看它培养的学生在社会上是不是普遍取得成功,是不是对社会发展做出了一流的贡献。怎样建设一流大学才能培养出一流的人才？我认为有四点是很重要的。第一,要有很好的声誉。这样才能吸引…     

创造性是一流大学之魂

建设世界一流水平的大学,不仅应当拥有大师级的著名学者、先进的教学与科研设备、丰富的馆藏图书、充足的经费等最好的硬件,而且还要有自己先进的、专有的软件——大学精神。二者相得益彰,缺一不可。精神力量是巨大的,创造性的大学精神犹如“文化原子弹”一样,对于办好世界一流水平大学的作用是无形的、长期的和不可估量的。     

对世界一流大学标准的认识偏差

近几年来,介绍、研究世界一流大学的文章频频见诸报刊杂志;主张在中国创建、讨论怎样建设中国的世界一流大学的文章也不少。可是读过很多文章后,我感到,人们为此所主张和建议的一些观点、设想似是而非,不符合国情,脱离实际,并形成了某种学术和舆论误导。其中最突出的便是世界一流名校的一些标准问题,有必要加以辨析和阐述。以人们经常提到的世界一流著名高校之一剑桥大学、牛津大学为例,这两校的规模与中国著名高校的规模也差不多。论者或说它们培养了(即它们的毕业生中有)多少首相大臣等大政治家,或说它们培养了多少世界著名的社会科学家、…