高校思想政治教育中的和谐主旋律——以人为本

坚持"以人为本"的科学理念,是促进高校思想政治教育的丰富与发展,建立和谐的学习生活环境的根本保证。随着人的解放与发展,活动范围的扩大,社会关系的深入,获取的资源也越来越多,因而注入到思想中的内容越显活力和张力,思想政治教育也就更能收到实效。因此,在新的形势下,高校思想政治教育特别要重视人的发展,坚持"以人为本"这一和谐主旋律,不断促进人的全面发展,营造一种和谐、融洽、愉悦和充满活力的氛围。     

长治县二中：“八项工程”建设特色校园

2007年9月，山西省长治县第二中学全面启动了“八项工程”，并按照“把握内涵，整体规划，分步实施，分部操作，责任到人，全面推进，重点突破”的工作思路持续有序推进。在“八项工程”中，该校特别注重坚持工程建设与学校校情、教师教情和学生学情相结合，坚持工程建设与严格细致的常规管理相结合，坚持工程建设与教育教学改革相结合，努力把“八项工程”建设成为提升教育教学质量，促进学校健康发展的动力工程。     

用科学发展观指导监狱回归教育的工作思路

回归教育对刑释人员由监狱人向社会人的过渡具有十分重要的意义。回归教育要坚持用以人为本的科学发展观；坚持用构建和谐社会的目标拓展回归教育的工作内容；坚持用服务大局的理念深化回归教育的层次，为刑释人员尽快适应社会，融入社会生活奠定基础。同时，在实际工作中要顺应社会发展趋势，用创新的理念去阅读、领会落实科学发展观在指导教育改造工作中的深刻内涵，不断提升监狱公共行政功能的社会效应，为构建社会主义和谐社会发挥部门作用。     

风正恰是扬帆时——记镇安县教育体育局

栗乡春潮涌，桃李自成蹊。回眸过去五年，在中国板栗之乡镇安大地上，勤劳智慧的镇安人不仅创造了经济社会快速发展的巨大成就，而且始终不渝地坚持“科教兴县”战略，实施教育优先发展、创新发展和科学发展，谱写了教育改革创新发展的崭新篇章。     

论“人的可能”与教育

人的存在在本质上说实际上是一种可能性存在，人的可能性存在是人的存在的基本形式之一。一切的教育努力归根结蒂都是建立在人的可能之上并且为了实现人的更大可能，扩大和丰富人的可能既是教育的逻辑起点也是教育的最终归宿。人的可能发展受到来自两方面力量的作用，一曰外在力量，一曰内的力量。以往我们的学校教育更多关注地是影响人的可能发展的外在力量，强调教师、学校、环境以及其他社会条件和技术手段对人的可能发展的影响，而较少深入系统地研究影响人的可能发展的内在力量即人在可能发展中的自我塑造的力量。为此，要对以往的教育理论进行改造。真正的教育应是面向生活世界的教育，应肩负起促使受教育寻找可能生活之路的重任。     

求真务实抓特色 锐意进取谋发展——靖边县第六中学特色办学纪实

靖边六中始建于2006年8月,学校设施齐全,布局合理,环境幽雅,文化氛围浓厚,在全体师生的努力下,经过五年快速发展,在提高教学质量、形成特色校园文化方面迈出了坚实的步伐,取得了骄人成绩。以先进理念引领,彰显教育公平。坚持"给每个人以希望,给每个人以自信,使每个人的强势智慧都得到充分发展"的人本教育理念。该校坚持不分重点班,给每个学生构建一个接受公平教育、展现个性的平台,给每个教师提供公平竞争、自我成才的机会。不分重点班是对每个学生负责,对每个教师负责,让每个家     

论家庭、学校教育不当对青少年心理发展的影响及对策

我国有句古语：“篷生麻中不扶自直”，还有人说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对人的身心发展的影响。本文主要探讨了影响青少年心理健康发展的教育因素，着重分析了家庭教育和学校教育中存在的偏差失、失误及造成的不良后果。     

高校思想政治教育要以科学发展观为指导

党的十六届三中全会第一次明确提出了坚持以人为本,全面、协调和可持续的发展现.科学发展观是我们党执政理念的升华,是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针,更是高校思想政治工作的科学指南.加强高校思想政治教育的实效性.提高大学生全面发展的能力、解决好"培养什么人、如何培养人"这个事关党和国家的长治久安,事关中华民族前途命运的根本问题,都要以科学发展观为统领.科学发展观的提出为改进高校思想政治教育提供了新的视野和思路.     

山阳县教育教学质量创辉煌业绩

今年以来，山阳县教育事业在市教育局和县委、政府的正确领导下，全面贯彻落实中省市教育工作会议精神，以办好人民满意的山阳教育为宗旨，坚持以全面提高教育教学技师为中心，突出义务教育的均衡发展合格县和“双高普九”县创建工作重点，全面加强队伍建设，各项工作均取得了显著成效，特别是教育质量，再创历史新高。     

遗传素质与才能的发展

遗传素质在人的才能发展中起什么作用?是教育科学探讨的一个重要问题。唯物主义者从遗传素质、环境和教育的相互关系出发,反对“遗传决定论”和“遗传无用论”,主张遗传素质是人的发展的物质前提。但是,随着教育实践的不断发展,使人感到,仅仅一般地承认     

以科学发展观统领高校教育的几点思考

深刻理解科学发展观的内涵,以科学发展观为指导,分析当前高校教育的形势。高校教育已跨入崭新阶段,教师队伍和办学环境都发生了重大变化。高校教育在规模扩展过程中,不断推进各项改革,教育理论水平不断提高,对社会发展贡献不断加大。当前高校教育发展亟需解决观念与认识问题、资源与投入问题、体制与管理问题。为全面落实科学发展观,努力实现高校教育的健康协调发展,提出落实以人为本的思想,坚持"两个为本",促进学生、教师的全面发展;落实统筹兼顾的思想,坚持"四个统筹",办出让人民满意、社会满意的高校教育;准确把握高校教育健康协调发展的重点。     

问渠哪得清如许——教育系统开展党风廉政建设和反腐败工作纪实

近年来，教育系统各级党组织坚持党的教育方针和社会主义办学方向，在大力推进教育事业改革发展的同时，坚决贯彻中央关于加强反腐倡廉建设的决策部署，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，切实加强以完善惩治和预防腐败体系为重点的反腐倡廉建设，在规范义务教育办学行为、开展高校学术道德和学风建设、实施招生工作“阳光工程”、治理教育乱收费、开展廉洁教育和廉政文化建设、建立健全党风廉政建设责任制等方面取得了明显成效，有力地促进了教育事业的健康发展。本刊这篇纪实报道，从一个侧面反映了教育系统开展党风廉政建设和反腐败工作的情况。     

农民教育投入行为选择模式的建构

教育是一种复杂性社会实践活动，教育是一种面向人的活动，在这一活动过程中，系统内部诸要素之间会发生各种复杂的关系。因此，教育是一种不可预期的行为。由于教育的未来发展存在多种可能性，这种发展的多种可能性使构成教育可选择的客观前提。因此，受教育者及其家长根据自己对教育服务的需求进行不同的教育投入行为选择。本文通过对衣民教育投入预期性和风险性的分析，阐述了农民在教育选择过程中对生存教育取向的偏爱，并提出教育投入过程中投入——回报异质性特点的选择模式。     

试论幸福教育

教育哲学主要研究"什么是教育""为什么进行教育"等问题,因此,教育目的的研究是其研究的主要内容。无论是"个人本位论"还是"社会本位论"或兼顾个人社会发展的教育目的论,最终都是探究人的幸福和全面发展,所以幸福教育作为教育目的之一,应当受到重视。     

浅谈新形势下“以人为本”理念在大学生思想政治教育中的地位

现代大学生是新形势下最活跃的一个群体，那么大学生思想政治教育已经不能停留在注重“原则”和“口号”教育的阶段，也不能只谈治国战略思想，而忽视人性的原本需求；不能继续坚持“说一套”、“做一套”的灌输式教育。因此，要把“以人为本”的科学发展现通过公正科学的程序落实到中大学生思想政治教育中，以适应新形势下社会发展的需求。     

沙坪坝区院切实搞好“大学法”教育活动

重庆市沙坪坝区人民检察院在“大学法”教育活动中，充分发挥区域优势，坚持四个结合，突出三个围绕，抓好两项教育，确保了“大学法”教育活动的开展，促进了各项检察业务工作的健康发展。     

更腐警钟当长鸣

据报道，某市在市县两级建立了十几个警示教育基地，建成初期，各地的警示教育活动可谓轰轰烈烈，可是一段时间以后便门庭冷落了。由此笔者想到，时下一些地方、部门和单位的反腐倡廉警示教育出现了抓一阵停一阵的现象，警示教育成了临时性的“突击教育”；有的地方警示教育的内容是“抓到篮里就是菜”，或者简单地“唯上是从”——你布置什么，我就搞什么，缺少针对性，难以产生实际效果。     

主体的历史生成与教育的三种形态

人在历史中生成、活动、发展。集群主体、个人主体和类主体是人作为主体历史生成的三种形态，与之相应的教育也有工具性教育、个人主体教育和类主体教育三种形态。每种形态的教育在历史上都有其存在的合理性与积极作用，但随着历史的发展，又都会被后一种形态所否定。     

大力弘扬法治精神 努力服务科学发展 为构建和谐天津奠定坚实的法制基础

多年以来，天津市的法制宣传教育工作在司法部、市委、市政府的领导下，始终坚持服从、服务于党和政府在不同时期的中心工作，深入开展法制宣传教育，大力弘扬法治精神，积极营造学法、用法、守法的社会氛围，为推进依法治市进程，创建规范有序的法治环境，实现天津经济社会又好又快发展做出了积极贡献。经过23年的不懈努力，天津市的法制宣传教育工作随着社会主义法制建设的进程与全国法制宣传教育工作一路同行，不断深入，成效显著。     

坚持依法治校求规范狠抓安全维稳健发展——旬邑县教育工作纪实

近年来，旬邑县县委、县政府重视教育发展，坚持依法治校，全面贯彻国家教育方针、遵循教育教学规律，重视安全维稳工作，依法保障学生、教师和学校的合法权益，使全县教育事业走上了健康持续发展的良性轨道。