公安院校课程思政教学体系建设研究与实践

随着社会的进步和发展，公安院校在培养公安人才的过程中，思想政治教育的重要性日益凸显，课程思政教育的质量与效果直接影响着公安人才的培养质量和能力素养。因此，构建符合公安教育特点和要求的课程思政教学体系成为当前公安院校教育改革发展的紧迫任务。基于此，研究公安院校课程思政教学体系建设，并结合实践探讨其有效性。通过对公安院校课程思政教学体系的深入研究，为培养具有坚定理想信念、扎实的理论基础和崇高道德品质的公安人才提供有力的支撑。     

公安院校教育与公安机关教育的区别刍议

公安教育是国民教育的重要组成部分 ,是我国公安工作发展和前进的基础。近年来 ,随着市场经济的建立和加入世界贸易组织 ,公安教育面临着前所未有的机遇和挑战 ,公安教育急需解决的重大问题是公安教育的定位问题。在人们观念中 ,公安教育似乎就是指公安院校教育 ,其实公安教育的对象是全体人民警察 ,公安教育的任务是提高整个公安队伍的素质。公安教育从教育主体方面应该分为公安院校教育与公安机关教育。公安院校教育是公安教育的基础 ,公安机关教育是公安院校教育的继续与接力 ,是公安院校教育的巩固与深化 ,两者既有联系 ,又有区别。认识…     

课程思政建设的价值方向、现实困境及其实践超越

高校思想政治工作关系高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。课堂是高校思想政治工作的主阵地、主渠道,全面推进课程思政建设是构建"三全育人"大格局的必然要求。通过深入剖析课程思政的价值意义,系统梳理课程思政建设中的现实困境,提出课程思政的体系化设计、教学方法的改革、教学评价的创新三方面的方法与举措,推动课程思政实践进一步深化。     

人民警察核心价值观融入公安院校校园文化建设略论

人民警察核心价值观是人民警察在长期的警务实践中形成的、具有警察职业特色的价值关系的基本观点和理念。公安特色校园文化是公安院校大学生成长的文化环境,也是公安机关培育人民警察核心价值观的重要载体。公安院校必须将人民警察核心价值观融入公安院校校园文化建设之中,充分发挥文化的育人功能,不断促进公安院校大学生核心价值观的形成。     

人民警察核心价值观融入公安院校校园文化建设略论

人民警察核心价值观是人民警察在长期的警务实践中形成的、具有警察职业特色的价值关系的基本观点和理念。公安特色校园文化是公安院校大学生成长的文化环境,也是公安机关培育人民警察核心价值观的重要载体。公安院校必须将人民警察核心价值观融入公安院校校园文化建设之中,充分发挥文化的育人功能,不断促进公安院校大学生核心价值观的形成。     

公安院校学生思想教育内容结构初探

培养合格政治素质的公安专门人才,是公安院校学生思想政治工作的艰巨任务,完成这一任务,其中必须建立一个适合公安院校学生思想实际,由系统的知识组成的思想政治教育内容的科学结构。根据学生在校期间不同时期相对稳定的     

论依法管理公安教育的重要性和必要性

本文所讲的公安教育 ,是从狭义上讲的 ,主要是指专门的、系统的公安学校教育 ,包括全日制的公安院校学生教育和成人教育 ,及其它长、短期的离岗进校培训。那末 ,对公安教育为什么实施依法管理 ,如何依法管理 ?现阶段在依法管理中又需要注意哪些问题呢 ?一、依法治校是依法从严治警方针在公安教育中的贯彻落实 ,在公安教育改革中意义重大公安学校教育担负着对即将或已经从事公安工作的人员进行科学、严格的培养训练 ,为公安机关输送政治坚定、业务精通、身体强健的素质好、战斗力强的合格人民警察的任务。《人民警察法》第 2 8条已经对担任人…     

基于协同育人的高校课程思政工作模式研究——以上海高校改革实践为例

上海高校探索基于协同育人的课程思政工作模式,建立思政课堂显性教育与其他课堂隐性教育的协同育人工作理念,打造思政教师与其他课教师全程、全方位的协同育人主体,构建思想政治理论课与各类课程同向同行的协同育人工作机制,旨在提高思想政治教育工作的科学性与有效性,对于培养社会主义事业的建设者和接班人具有重要的理论意义和实践价值。     

“大思政课”视域下高校思政课实践教学探索——以“中国近现代史纲要”课程为例

“大思政课”是思想政治教育理论课的新发展阶段,也是思想政治教育理论课的必经阶段,倡导充分发挥协同式育人团队合力,强调教育方式、教育内容的相互联动,注重多种教学载体的配合与优化。在“大思政课”理念指导下,“中国近现代史纲要”课程,(以下简称“纲要”课)实践教学效果明显,不仅打破了学生对思想政治理论课的固有认知,而且对于把思政课打造成有温度、有深度的课堂起到了关键作用。但是,在实践教学过程中也存在诸多问题,因此,需要从充分运用校内实践教学基地,统筹校内实践教学资源,合理安排校内外实践教学时间,持续优化实践育人体系等方面,继续深化、落实“大思政课”理念,提高实践教学效果。     

比较法在公安院校思想政治理论课教学中的实践与创新

实践证明,在公安院校思想政治理论课教学中,以忠诚教育、宗旨观教育为核心,增强比较法教学的实效性;以现代信息技术为手段,营造情景式比较法教学氛围;以学生为本,构建比较法实践教学平台;以PDCA法为参考,建立比较法教学评估体系,有利于提高思想政治理论课的吸引力和感召力,有利于增强思想政治理论课的教学效果,有利于培养具有高度政治敏锐性、全心全意为人民服务的公安人才.     

高职院校教育课程思政教学改革的路径探索

通过探讨高职院校课程思政建设的重要性及其实施策略,以期全面提升人才培养质量并实现专业课与思政课的有效融合。分析了思想政治理论课程、学生个体发展需求和培养堪当民族复兴大任的时代新人的必要性,明确了课程思政建设的核心价值。对高职院校教育课程思政教学改革提出了具体的实施路径,包括理论与实践的深度结合、教育内容与方法的创新等,可为高职院校课程思政建设提供有力支持。结果表明,采纳这些策略能够有效促进课程思政的高质量发展,为构建立德树人的教育格局提供实践指引。     

河南警察学院加强和改进思想政治工作学习研讨会北大核心CSSCI

河南警察学院前身是1949年2月成立的中共豫西区党委社会部保卫干部训练班,历经河南省公安干部学校、河南省人民警察学校、河南公安高等专科学校等发展时期。2010年3月,经教育部、省政府批准设立河南警察学院,是河南省唯一的公安院校,是全省公安机关的重要组成部分,承担着学历教育和在职民警培训双重职能,参照公务员法管理。     

河南警察学院加强和改进思想政治工作学习研讨会

<正>河南警察学院前身是1949年2月成立的中共豫西区党委社会部保卫干部训练班,历经河南省公安干部学校、河南省人民警察学校、河南公安高等专科学校等发展时期。2010年3月,经教育部、省政府批准设立河南警察学院,是河南省唯一的公安院校,是全省公安机关的重要组成部分,承担着学历教育和在职民警培训双重职能,参照公务员法管理。     

基层公安机关思想政治工作创新研究

中国当前社会环境、人民公安队伍结构、人民警察思想意识的变化,使当前基层公安机关思想政治工作、形式和内容都要进行相应调整。为了提高思想政治工作对公安工作的指导作用和实效性,通过公安思想政治工作的规范化、"互联网+"思想政治工作方法、公安政工队伍思想政治工作观念和能力转变三种主要的方式和手段,创新基层公安机关思想政治工作,是当前公安思想政治工作的重要使命。     

深化课程思政建设 推进高校思想政治教育

正在中国共产党成立100周年之际,中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》,为高校深化"课程思政"建设进一步指明了前进方向,提供了根本遵循。课程思政,不是在思政课程之外再增开一门课,也不是增设一项活动,更不是"课程+思政"的简单拼接,而是"各类课程"与"思想政治教育"的有机融合,是将思想政治教育元素融入到教育教学的各个环节,是基于"三全育人"大格局下的一项系统工程。     

引导学生扣好人生第一粒扣子——用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

社会主义建设事业不断推向前进,实现中华民族伟大复兴,需要培养一代又一代社会主义合格建设者和可靠接班人,而思想政治理论课在这个过程中发挥着重要作用。在新时代办好思政课,需要深入推进马克思主义理论研究,加强思政课程改革创新,进一步配齐建强思政课教师队伍。     

财务管理专业推进“课程思政”建设的策略

在财务管理专业中推行课程思政改革的核心是要实现各类不同课程教学内容的同向同行,落实高校立德树人的根本目标。课程思政成功实施的核心在于挖掘专业课程中蕴含的思政元素。通过思想政治教育内容与专业知识的有机融合、利用课程联系分步推进、以学生关注的现实问题为思想政治教育切入点、以实践课程资源为有益补充,推进财务管理专业思想政治教育的实施。     

新时期加强和改进公安院校学生党员发展工作初探

加强和改进在公安大学生中发展党员工作,把预备警官中具备党员条件的优秀分子吸收到党内来,是实施"依法治国"和"依德治国"相结合的方略、培养高素质的人民满意警察队伍的迫切需要,是不断提高公安队伍战斗力、凝聚力的重大举措,是以党建为核心,全面加强公安大学生思想政治工作的有效途径之一。当前公安院校在学生党员发展工作中存在着学生党员数量比例相对偏少,学生在对待入党问题上存在一定的盲从性、功利性、言行反差等倾向,公安院校党组织在学生党员发展工作中存在一些薄弱环节等。因此,必须采取有效措施,在数量和质量两方面加强和改进在公安大学生中党员发展工作。     

专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例

课程思政是当前高校思想政治工作的新理念新模式,是各方高度关注的理论和实践问题。而在繁多论述中尚缺乏对课程思政的科学内涵、生成机理、逻辑结构的深刻揭示,这显然不利于专业教师落实"课程思政"。特别是没有看到理工科课程与人文社会科学课程的显著差异,把两者大而化之、等量齐观,这显然不利于理工教师开展工作。文章认为,高校"课程思政"短板和难点在于理工科课程方面,而对理工科思政作用的生成机理和逻辑结构又是理工科教师落实"课程思政"的关键。文章对此进行了揭示和诠释,最后指出了理工科教师实践"课程思政"的具体要领。     

“行走课堂”:公安院校思想政治理论课实践教学体系探索

"行走课堂"遵循公安院校思想政治理论课实践教学的普遍规律,将思想政治教育主旨和公安精神充分融合,聚焦"蓝色警营",着眼"团队攻关",强调"师生协作",实现公安院校思想政治教育和忠诚教育的目的。在教学实施过程中,要突出"行走课堂"教学体系的完整性、系统性,教学环节的思想性、导向性,充分调动学员的自主性、能动性三个着力点。