一九八九年思想政治课改革实验学校初中三年级政治试题

一、城空题(本题每空1分,满分25分)。 l—8为时事填空题(略) 9.党在社会主义初级阶段的基本路线的主要内容是一个中心、两个基本点。一个中心就是以为中心;两个基本点即坚持_______,坚持_ 10.十一届三中全会以后,我国经济建设的战略部署大体分三步走。其中的第二步是:到本世纪末,使国民生产总值再一人民生活达到___水平。 11.中国共产党和各民主党派之间实行 、____一一的方针。 12.一般说来,和是进行民事活动的主体。 13.遗产继承方式一般有两种:一是 ,二是 14.经济合同是法人之间为实现一定_ 目的,明确相互关系的协议。 二、判断正误题(每…     

坚持教学改革 探索育人新路──初中一年级思想政治课教学改革尝试

初中一年级思想政治课教材的内容和基本结构，与其它思想政治课不同，有其自身的特点，教学也应该有自身的特点。本人通过多年来的教学实践，初步认识到：在教学过程中，教师在传授知识，使学生建立起基本概念的同时，更重要的是培养学生的思想道德品质，在学生行为规范的形成上下功夫，培养学生具有较高的思想道德品质和良好的行为习惯。为达到这一目的，在教学过程中，我们在遵循教学规律，坚持教学原则的同时，坚持五个方面的教学改革，提高教学效果。一、改革抽象的理论教学模式，使理论教学和道德行为规范教学相结合。初中一年级新生，…     

初中思想政治课堂内活动教学模式初探

2002年修订的《中小学思想政治课程标准》将七年级至九年级教学要求中的“运用”层次,全部改为“活动”。强调在活动中学,在活动中用,并在教学时间上予以保障,规定在政治课总课时中用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%。在此基础上,各年级的教材中都有具体的活动设计。并提出了多种活动方式:有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的;有让学生对有关问题进行讨论的;有让学生进行调查、访谈活动的;有让学生对典型事例进行归纳和分析的;有让学生发表意见和感想的;有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等…     

思想政治课“研究性学习”教学模式浅谈

研究性学习是当今教育界兴起的崭新教育理念之一 ,在教育部新颁布的各科课程标准中 ,都写入了研究性实践活动课程 ,它成了课程改革的突破口。本文立足思想政治课教学实践 ,探讨了研究性学习教学模式的实施程序、实践意义及运用原则     

初中思想政治课“八步教学法”初探

美国心理学家布鲁姆把人的学习知识活动分为六层。即：“记忆、理解、应用、分析、综合、评价”。我们借鉴这一理论，经过反复教学实践活动，研究总结出一种既符合现代中学生心理特征，又注重培养提高学生能力的新的教学方法“八步教学法”，简单概括为16个字：调查、预习、分析、理解、记忆、应用、综合、评价。一、基本设想改革传统的教学方法，探讨和采用科学而有效的教学方法，解决当前教学任务与教学方法不相适应的矛盾。变“封闭式”教学为“开放式”教学；变“灌输型”教学为“指导型”教学；变“教学式”为“导学式”。使理论性和实…     

思想政治课教学“三注意”

思想政治课教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的重要渠道。要改善思想政治课教学,以下三项工作需要引起教师的注意:首先,要注意教学全过程中的问题意识。思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发,重视和加强思想品德教育,提     

思想政治课“情境——说理”教学模式探索

作为铸造青少年学生思想灵魂的中学思想政治课,如何在新课程下实现教学的高效互动,从而最终实现“知识—能力—觉悟”三位一体的教育教学目标,这是一个需要迫切研究和解决的课题。为此,我进行了“情境———说理”教学模式的探索与研究。“情境———说理”教学模式是一个以情境为纽带,以问题为过渡,以说理为核心,以评价为手段,以运用为目标,以师生互动贯穿始终,最终全面培养和塑造青少年学生良好道德素质的教学过程。其操作程序为:情境设定→问题生发→师生说理→评价总结→实践运用五个环节。一、情境设定师生共同设定相关的教学情境,具体…     

浅淡初中思想政治课的“心理教育”

21世纪的到来,预示着竞争更加激烈,而竞争的核心是人才的竞争、人的素质的竞争。因为科技的发展,经济的振兴,社会的进步都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。面对未来的中学生必须具有较高的公民素质,即思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理等素质。心理教育是素质教育的内容。其目的就是提高学生的心理素质,使学生形成正确的人生观、价值观,有健康的情感,坚强的意志,健全的人格个性,较强的心理适应能力和心理承受能力,以及正确的学习和处事方法。这种健康的心理素质的形成其效应远远大于心理教育本身。为此,笔者就思想政治课…     

关于初中二年级思想政治课教学的几点思考

初中二年级思想政治课的内容,从学科性质上讲,当属于法学范畴。这与传统的思想政治课的内容有着很大的区别。不同的教学内容,自然要求运用不同的教学方法,并对一直沿用至今的一些教学模式进行相应的改革。本文拟就该门课程的教学目标、教学规律以及教学改革等问题进行初步探讨,以就教于各位同仁。初中二年级的思想政治课,从内容上看,尽管属于法学方面的知识和理论,但它与专业法律课毕竟有着很大的区别,它归根到底属于中学德育类的课程,有着自身特殊的功能和使命。具体来说就是：它是一门与其它思想政治课相互配合,以马列主义、毛…     

发挥思想政治课教学“过滤器”的作用——谈中学思想政治课教学模式创新

当今世界,科学技术特别是信息技术飞速发展,大众传媒渠道可谓异彩纷呈,令人眼花缭乱。尤其是计算机技术所创造的互联网传载的信息五花八门,美的、丑的、健康的、腐朽的,应有尽有。各种不健康信息极易误导青少年的思想。这就为中学思想政治课教学提出了严峻的挑战:如何通过教学手段来净化中学生从网络等大众媒体获得的大量信息,提高中学生思想政治理论水平和道德水平?“堵”———禁止学生接触互联网,决不是办法,既愚蠢,又逆潮流。对于广大中学生来说,切实可行的办法就是充分发挥中学思想政治课教学的优势,利用政治课教科书中的基础知识、基…     

思想政治课教学中的“三重三轻”及原因分析

长期以来，中学思想政治课教学存在着“教师难教，学生厌学”的问题。笔者认为，教学中的“三重三轻”（即重讲解，轻交流；重教师，轻学生；重结果，轻过程）现象是造成这一问题的重要原因。本文列举“三重三轻”的一些具体表现，分析真形成原因，并提出相应对策，以共商教学改革大计。一、“三重三轻”的具体条现（一）重讲解、轻交流重讲解，轻交流主要表现在思想政治课教学的方式方法上。教师讲解多，解释多，较少发动学生参与交流或相互对话。如“注入式”、“满堂灌”现象相当普遍。教师讲得口干舌燥，学生写得胳膊酸疼。重讲解，轻交…     

谈谈比较教学法在初中二年级思想政治课教学中的应用

所谓比较教学法，是指教师在教学中，将两种相庆的观点或几种相似的观点放在一起进行鉴别的方法。把两类问题进行比较才能发现其间的区别；把同一问题的两种对立观点进行比较才能识别真理和谬误；把两种似乎完全相同的理论观点进行比较才能找到界限。总之，通过比较才会发现矛盾，通过比较才能认清本质，通过比较才能辨明真伪。在政治理论教学中，许多观点只有通过比较才能使学生心悦诚服。实例（一）初二思想政治（下册）有三课书的篇幅是讲资本主义部分的，而贯穿这三课书的重要线索就是三次科技革命，正是由于这三次科技革命的爆发，促使…     

关于初中三年级教材编写的总体说明──兼谈教材“前言”

一、把握教学内容和教材体系的思路（－）在初中思想政治课课程体系中，给三年级课程一个准确的定位。就课程的设置而言，这是在义务教育阶段对学生进行社会主义理想信念教育的核心课程，也是学生开始接受马克思主义基本观点，特别是邓小平理论常识教育的启蒙课程。在“前言”中，有两处表述，可为课程的这一定位提供说明。──“一个具有高尚道德情操，良好心理品质和现代法律意识的公民，必定有着崇高的理想和强烈的社会责任感。”这表明，为了实现“四有”公民素质教育的总目标，在整个初中阶段思想政治课的课程体系中本课程是在系统实施…     

活用“三自一导” 激发学生的注意力

政治教师在课堂教学中,活用“三自一导”,引导学生自读书、自设疑、自求索,是培养和吸引学生上课注意力的有效方法。特别是理科学生,由于政治不作为理科高考科目,高考的竞争压力造成他们学习政治课的主动性较差,上课的注意力涣散。活用“三自一导”,吸引学生上课注意力,能有效发挥政治课提高学生素质的效能。 一、设境导入,唤醒注意力 “三自一导”,“自”是主体,“导”是关键。能不能“自”出成效,要看“导”得如何。针对理科生学习政治课的被动性的特点,政治课堂一开始,就要想方设法唤醒他们的注意力。从这个意义上说,“三…     

学好知识 重在导行──初一思想政治课教学的一点体会

做为思想政治课的心理品质教育,是把人生哲理、生活智慧、道德观念、行为准则、思想方法融在其知识中向学生进行良好的心理素质、高尚的道德情操、正确的思想方法的教育。引导学生懂得正确对待和处理个人与社会的关系,形成健全的人格,重视锻炼受挫折的能力、开拓进取能力以及取得成功的心理素质。要完成初一思想政治课的总体目标,在教学实践中我做了以下三方面探索。一、掌握知识,明确标准与规范通过本课程的教学首先要使学生理解并掌握知识观点。教者在教学过程中针对初一学生抽象思维能力不强的特点,充分利用教材中的事例以及学生身…     

高中政治课“导练”教学策略探寻

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它有利于学生系统掌握知识、训练技能和技巧,也有利于培养学生能力、发展学生智力。因此,教师必须引导学生进行练习,并对学生的练习有计划地进行指导。那么,教师如何引导学生练习并进行指导呢?我在高中政治教学中进行了有益的探索,形成了课堂导练教学策略。这一策略是指教师围绕学习目标,根据学科特点设计恰当的练习活动,引导学生参与训练,指导学生     

巧借电视节目“导”初三政治课

初三政治课比初一初二的课来讲,趣味性生动性少,理论性知识性强;这时教师应积极想对策,调动学生学习政治课的积极性、主动性。常言说良好的开端是成功的一半,导课好可以为学生学好新的知识创造良好的基础。导课方法很多,本文仅从自己的教学实践中,结合电视节目特点,介绍几种方法,与同行共勉。一、实话实说的方式     

思想政治课“减负”管见

减轻学生的过重负担,是一项复杂的系统工程,需要社会、学校、家长等全方位的努力,有许多工作要做。学校是培养人才的主阵地,教学是学校培养人才的基本途径。因此,在减轻学生的过重负担的各种措施中,改进各科教学是最直接的行之有效的措施。一、改进课堂教学减轻学生负担,首先要     

思想政治课学习“七律”

一、内部驱动律。即立志于学，勤奋好学帕内在矛盾运动的规律。内因是事物变化发展D的根本原因。它表现为学生把思想政治课的教府目标，自觉变为自己的学习方向，不用扬鞭怕奋蹄，主动学习，自我激励。贯二、学思交融律。即学习和思考相结合的规律。学是为了获得知识，思?..     

思想政治课中的“加减法”

“减负”包括减轻过重的课业负担和过重的心理负担两个方面。过重的课业负担主要来之于传统的、机械的、僵化的教学,过重的心理负担主要来之于过重的课业和成绩的压力。可见,减负的关键还在于改革教学,提高学习效率。为此,我的做法是： 一、备课──减少备教材,增加备学生 备课,是教学活动的第一环节,是对整个教学过程的设计、安排。传统的备课更多考虑的是所授课程的内容,以教师为中心,主导性教学观念强;而不是以学生为中心,体现主体性教学。认为为师之道就是把知识传授给学生,就是教师传递,学生接纳,把学生当作接受知识的容…